En esta sección final el investigador expone las reflexiones personales que al respecto de su práctica como profesor de emprendimiento la misma investigación le suscita, esto con el propósito de vincular los hallazgos y mejorar su quehacer docente.
Todo el camino que se recorre para llegar a la instancia de la Feria Empresarial y estar en ella es un proceso de valoración continuo, en donde los proyectos se someten a la visión y valoración de evaluadores de diversas disciplinas, perfiles y experiencias: emprendedores, empresarios, profesores e inversionistas, sin duda, todos los momentos y visiones de los evaluadores van a su vez formando y fortaleciendo la actitud de los emprendedores; así las cosas, se requiere aplicar los conceptos básicos de la valoración empleando rúbricas (cruce de varios criterios con estados de madurez por cada uno) y espacios para dar realimentación a los emprendedores, mostrando con hechos contundentes extraídos de las mismas rúbricas, las fortalezas y las oportunidades de mejora de cada proyecto, de esta forma no sólo se le da contundencia al resultado final de la valoración, sino, que se hace un proceso pedagógico completo y formador de cultura emprendedora. En el anexo 3 se muestra un ejemplo de rubrica.
La fuerte carga de formación basada en el análisis de casos, biografías y experiencias propias que demanda la pedagogía para el emprendimiento; puede estar abriendo una inmensa y fructífera línea de investigación en la Universidad y en la EICEA en particular. Línea que debe estar vigorizada por casos de emprendedores colombianos pero no solamente los reconocidos, sino, los que se
podría llamar “anónimos”, así mismo esta línea de investigación fortalecida por una estructura de semilleros integrados por estudiantes de diversos programas de administración, podría proponer métodos propios y novedosos de plantear y desarrollar proyectos emprendedores en Colombia con proyección hacia el mundo.
Todo proceso formativo demanda de parte de los profesores un alto grado de compromiso con los estudiantes, sus familias, la institución educativa y la sociedad en general. Sin duda la formación de actitudes emprendedoras en los estudiantes demanda una compromiso probablemente más profundo con cada alumno, en la medida que no sólo se está transfiriendo un conocimiento, sino, que se esta motivando la construcción de un proyecto de vida y una actitud ganadora frente a la misma, así las cosas, los profesores que nos dedicamos a formar emprendedores debemos manifestar un genuino compromiso de ayuda y orientación a cada proyecto emprendedor formulado por nuestros alumnos, lo cual no significa que les demos respuestas, sino, que les mostremos caminos y alternativas, cuestionemos constructivamente sus propuestas, motivemos la creatividad y la innovación, cultivemos el liderazgo y el comportamiento ético de
los alumnos, sólo así estaremos formando no solamente una “casta” de
emprendedores, sino, una sociedad más honorable consciente que el futuro depende de lo que podamos hacer ahora.
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