Evaluation and Error Analysis

La aplicación de la metodología BIM influye significativamente en el desarrollo de capacidades en dibujo arquitectónico del estudiante de la Escuela de Arquitectura de la Universidad Andina de Cusco.

Hipótesis nula (H0).

La aplicación de la metodología BIM no influye significativamente en el desarrollo de capacidades en dibujo arquitectónico del estudiante de la Escuela de Arquitectura de la Universidad Andina de Cusco.

Hipótesis alterna (Ha).

La aplicación de la metodología BIM influye de alguna manera en el desarrollo de capacidades en dibujo arquitectónico del estudiante de la Escuela de Arquitectura de la Universidad Andina de Cusco.

Ha: Existe la correlación entre la metodología BIM y el desarrollo de capacidades. El método estadístico para comprobar las hipótesis fue Chi cuadrado (x²) de Pearson por ser una prueba que permitió medir aspectos cualitativos de las respuestas que se obtuvieron del cuestionario.

El valor de Chi cuadrada se calcula a través de la formula siguiente:

Donde:

X² = Chi cuadrado

Oi = Frecuencia observada (respuesta obtenidas del instrumento) Ei = Frecuencia esperada (respuestas que se esperaban)

El criterio para la comprobación de la hipótesis se define así: Nivel de Significancia: 0.05

Del Chi Cuadrado de Pearson entre una variable independiente representativa y la variable dependiente representativa tenemos que:

De Chi cuadrado de Pearson: 0.000< 0.05

5.2.2.1.1. Prueba de hipótesis general.

Pruebas de Chi-cuadrado Valor df Significación asintótica (bilateral) Chi-cuadrado de Pearson 56,974a _{16 ,000} Razón de verosimilitud 47,218 16 ,000

Asociación lineal por lineal 17,000 1 ,000

N de casos válidos 60

a. 25 casillas (100,0%) han esperado un recuento menor que 5. El recuento mínimo esperado es ,14.

Contrastación

Mediante los resultados obtenidos de la prueba de hipótesis general se puede observar que p-valor=0.000 que muestra un grado significativo donde p ˂ 0.05. Por lo tanto, la hipótesis general de la investigación “la aplicación de la metodología BIM influye significativamente en el desarrollo de capacidades en dibujo arquitectónico del estudiante

de la Escuela de Arquitectura de la Universidad Andina de Cusco” es aceptada y se rechaza la hipótesis nula.

5.2.2.2. Hipótesis especifica 1.

HE1. La aplicación de la metodología BIM influye significativamente en las capacidades del dibujo de plantas de distribución en los estudiantes de la Escuela de Arquitectura de la Universidad Andina de Cusco.

Hipótesis Nula (H0)

La aplicación de la metodología BIM no influye significativamente en las capacidades del dibujo de plantas de distribución en los estudiantes de la Escuela de Arquitectura de la Universidad Andina de Cusco.

Hipótesis Alterna (Ha)

La aplicación de la metodología BIM influye de alguna manera en las capacidades del dibujo de plantas de distribución en los estudiantes de la Escuela de Arquitectura de la Universidad Andina de Cusco.

Ha: Existe la correlación entre la metodología BIM y las capacidades del dibujo de plantas de distribución.

5.2.2.2.1. Prueba de hipótesis especifica 1.

Pruebas de Chi-cuadrado Valor df Significación asintótica (bilateral) Chi-cuadrado de Pearson 56,974a _{16 ,000} Razón de verosimilitud 47,218 16 ,000

Asociación lineal por lineal 17,000 1 ,000

N de casos válidos 60

a. 25 casillas (100,0%) han esperado un recuento menor que 5. El recuento mínimo esperado es ,14.

Contrastación

Mediante los resultados obtenidos de la prueba de hipótesis especifica 1 se puede observar que p-valor=0.000 que muestra un grado significativo donde p ˂ 0.05. Por lo tanto, la hipótesis especifica 1 de la investigación “la aplicación de la metodología BIM influye significativamente en las capacidades del dibujo de plantas de distribución en los estudiantes de la Escuela de Arquitectura de la Universidad Andina de Cusco” es aceptada y se rechaza la hipótesis nula.

5.2.2.3. Hipótesis especifica 2.

HE2. La aplicación de la metodología BIM influye de manera significativa en las capacidades del dibujo de cortes en los estudiantes de la Escuela de Arquitectura de la Universidad Andina de Cusco.

Hipótesis Nula (H0)

La aplicación de la metodología BIM no influye de manera significativa en las capacidades del dibujo de cortes en los estudiantes de la Escuela de Arquitectura de la Universidad Andina de Cusco

Hipótesis Alterna (Ha)

La aplicación de la metodología BIM influye de alguna manera en las capacidades del dibujo de cortes en los estudiantes de la Escuela de Arquitectura de la Universidad Andina de Cusco.

Ha: Existe la correlación entre la metodología BIM y las capacidades del dibujo en cortes.

5.2.2.3.1. Prueba de hipótesis especifica 2. Pruebas de Chi-cuadrado Valor df Significación asintótica (bilateral) Chi-cuadrado de Pearson 56,974a _{16 ,000} Razón de verosimilitud 47,218 16 ,000

Asociación lineal por lineal 17,000 1 ,000

N de casos válidos 60

a. 25 casillas (100,0%) han esperado un recuento menor que 5. El recuento mínimo esperado es ,14.

Contrastación

Mediante los resultados obtenidos de la prueba de hipótesis especifica 2 se puede observar que p-valor=0.000 que muestra un grado significativo donde p ˂ 0.05. Por lo tanto, la hipótesis especifica 2 de la investigación “la aplicación de la metodología BIM influye de manera significativa en las capacidades del dibujo de cortes en los estudiantes de la Escuela de Arquitectura de la Universidad Andina de Cusco” es aceptada y se rechaza la hipótesis nula.

5.2.2.4. Hipótesis especifica 3.

HE2. La aplicación de la metodología BIM influye significativamente en las

capacidades del dibujo de elevaciones en los estudiantes de la Escuela de Arquitectura de la Universidad Andina de Cusco.

Hipótesis Nula (H0)

La aplicación de la metodología BIM no influye significativamente en las

capacidades del dibujo de elevaciones en los estudiantes de la Escuela de Arquitectura de la Universidad Andina de Cusco.

Hipótesis Alterna (Ha)

La aplicación de la metodología BIM influye de alguna manera en las capacidades del dibujo de elevaciones en los estudiantes de la Escuela de Arquitectura de la

Universidad Andina de Cusco.

Ha: Existe la correlación entre la metodología BIM y las capacidades del dibujo de elevaciones.

5.2.2.4.1. Prueba de hipótesis especifica 3.

Pruebas de Chi-cuadrado Valor df Significación asintótica (bilateral) Chi-cuadrado de Pearson 56,974a _{16 ,000} Razón de verosimilitud 47,218 16 ,000

Asociación lineal por lineal 17,000 1 ,000

N de casos válidos 60

a. 25 casillas (100,0%) han esperado un recuento menor que 5. El recuento mínimo esperado es ,14.

Contrastación

Mediante los resultados obtenidos de la prueba de hipótesis especifica 3 se puede observar que p-valor=0.000 que muestra un grado significativo donde p ˂ 0.05. Por lo tanto, la hipótesis especifica 3 de la investigación “la aplicación de la metodología BIM influye significativamente en las capacidades del dibujo de elevaciones en los estudiantes de la Escuela de Arquitectura de la Universidad Andina de Cusco” es aceptada y se rechaza la hipótesis nula.