Un Diseño de entorno de aprendizaje personal (Personal Learning Enviroment) PLE, de acuerdo como lo expresan Adell y Castañeda (2010) es un conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender. Es decir, un PLE permite adquirir nuevos conocimientos, de forma práctica e innovadora, es una herramienta que se usa cuando se desea ampliar conocimiento, hacer prácticas para afianzar temas y corregir falencias; es cuando los docentes se vuelven protagonistas de su rol, debido a que son responsables de actualizar la información del entorno de aprendizaje.
Para Downes (2007), la pedagogía detrás del PLE está en que ofrece una ventana al mundo, a través de la cual los aprendices pueden explorar y crear según sus propios intereses y orientaciones, interactuando a todas horas con sus compañeros, amigos y comunidad.
6.3.1. Ruta de aprendizaje de acuerdo con los recursos educativos digitales
Inicialmente se demarca de la ruta didáctica y pedagógica que enlaza el desarrollo de las competencias lectoras y escritas y la implementación de las herramientas didácticas y recursos digitales, que van a facilitar a los estudiantes potencializar la comprensión lectora y escrita del idioma español como segunda lengua, para alcanzar un óptimo desenvolvimiento.
De acuerdo con lo anterior, en el siguiente cuadro se ilustran los recursos digitales utilizados para la construcción del PLE.
Los recursos educativos digitales utilizados para elaborar esta propuesta fueron, en nuestro caso en particular, Microsoft Word, Excel, You Tube, Genially, Krismar, Educapley, Pixton, Canva-venngage y popplet, para crear mapas mentales y conceptuales importantes para extraer información y palabras claves de los textos. Kahoot y Google Forms para evaluar la comprensión lectora y escrita de los estudiantes de la institución educativa Zalamekú Sertuga; ruta que les brinda la oportunidad de interactuar con otros compañeros y de esta manera compartir nuevos conocimientos.
En este recurso educativo digital utilizamos Powtoon para crear video cápsulas, explicando los conceptos sobre lectura, escritura, fonética, semántica, sintáctica y pragmática. Estos recursos educativos digitales fueron elegidos cuidadosamente, debido a que permite al estudiante la interactividad de una manera simple, práctica, llamativa y novedosa, la adquisición de nuevos conocimientos necesarios para su crecimiento intelectual, por intermedio de espacios no convencionales diferentes a los trabajados en el aula de clase en los que, las estrategias convencionales de enseñanza se suscriben solo al uso del cuaderno, texto y tablero.
Tabla 2. Ruta de Aprendizaje – Recursos educativos Digitales. Elaboración propia
TEMAS ACTIVIDADES HERRAMIENTAS
Las Vocales Videos interactivos
es un sitio ampliamente utilizado por alumnos para subir sus trabajos prácticos, como videos, presentaciones, y otros contenidos, y
compartirlos
YouTube
El Abecedario Ruleta del abecedario loco Genially es una herramienta para la elaboración de contenidos que busca cambiar la experiencia educativa. Además de las clásicas presentaciones, juegos, imágenes interactivas, con Genially se pueden desarrollar libros interactivos.
Genially
Los Colores Completar la palabra
Para enseñar las letras La sección de español es una de la que tenemos más desarrollada e incluye actividades de
gramática, ortografía, redacción, etc. Ahora mostremos algo de primer grado. Lo puede buscar por tema (lenguaje y
comunicación), por nombre (escribiendo ficha informativa en el buscador) o por grado.
Krismar:
Silabas Sopa de letras
Es una herramienta para la creación de crucigramas, sopa de letras, ordenador de palabras, ordenador de letras, completar, test visual
La oración (sujeto, predicado y estructura)
Jugando a la oración Educaplay
Gramática, ortografía, lectura Crucigrama y relacionar Para enseñar las letras La sección de español es una de la que tenemos más desarrollada e incluye actividades de
gramática, ortografía, redacción, etc. Ahora mostremos algo de primer grado. Lo puede buscar por tema (lenguaje y
comunicación), por nombre (escribiendo ficha informativa en el buscador) o por grado (1º).
Kahoot
La narración: cuentos, fabulas Comics:
Pixtón es una herramienta 2.0 muy práctica para crear divertidos cómics, es muy adecuada para trabajar con los alumnos por su aspecto creativo. Pixtón nos ofrece plantillas para crear varios tipos de cómics y gran cantidad de personajes, fondos, artículos decorativos
Pixtón
Sinónimos y antónimos La Infografía es una combinación de imágenes sintéticas, explicativas y fáciles de entender y textos con el fin de comunicar información de manera visual para facilitar su transmisión
Canva- venngage
6.3.2. Dimensiones del entorno personal de aprendizaje (PLE)
Al implementar y utilizar la tecnología como herramienta de enseñanza aprendizaje dentro del aula, se sugiere que el docente pueda hacerla cómplice para el cumplimiento de los propósitos académicos establecidos en todas las etapas, brindándole un enfoque diferente dentro del aula, sin que se convierta en un elemento distractor, todo trabajo pedagógico que se realice en las aulas debe suscitar en los estudiantes experiencias de aprendizaje significativo que promueva la exploración y el uso de las diferentes competencias (lectora y escritura) con diferentes fines, que trasladen al estudiante a comprender las competencias en cada de una de sus etapas de formación básica, que permitan al estudiante la construcción y asimilación del conocimiento.
El diseño del PLE se contempló para ensamblar los componentes de las competencias lectora y escrita, para ello se tuvo en cuenta:
(a) La pertinencia de la temática en función de la edad de los estudiantes; (b) El vocabulario;
(c) Los saberes previos;
(d) Diversidad de formas de organización, colores, espacios, figuras y estructuración de información.
El entorno sigue un diseño rotativo para que el docente se apropie de cada proceso consecutivo, donde a primera vista se encuentra la barra principal donde está el inicio, docente, aprende español, contactos y galería.
Imágenes tomadas del PLE para enseñanza del idioma español: Creado por las autoras del proyecto juntos con los docentes
Las imágenes anteriores, corresponden a la página de inicio del PLE, el cual fue creado como soporte didáctico para la enseñanza aprendizaje del idioma español como segunda lengua, podemos encontrar que los botones de entrelazan dejando ver dos formas de manipularlo de manera rápida y sencilla, así: el botón docente se enlaza con el botón quiero enseñar, el botón aprende español se enlaza con quiero aprender, por último, el botón pueblos Wiwa se enlaza con galería.
Las actividades que se encuentran en quiero enseñar van de los docentes a los niños Wiwa, comprenden actividades creativas e innovadoras de acuerdo con cada nivel y el orden consecutivo de aprender el idioma español. Las actividades quiero aprender comprenden actividades de repaso con las cuales se podrá medir el nivel de comprensión lectora y escrita, e indagar a cerca de los contenidos que encuentre en el curso del PLE.
6.3.3. Presentación del entorno personal de aprendizaje como estrategia pedagógica para la enseñanza de las competencias.
La internet ha revolucionado el campo de la comunicación durante la historia de las nuevas generaciones y el campo de la educación no ha sido ajeno.
Para Márquez (1999), Internet es una fuente de información y al mismo tiempo, es un canal de comunicación. Información en cuanto que Internet integra una enorme base de datos con información multimedia de todo tipo y sobre cualquier temática; y comunicación, en tanto que, constituye un canal de comunicación a escala mundial, cómodo y versátil. Es decir, el internet es una herramienta de comunicación social en un doble sentido: personal y multipersonal, de ahí que, el PLE creado, permitirá a los docentes crecer, aprender, crear conocimiento y desarrollar sus habilidades.
La presente propuesta integra los contenidos académicos a las tecnologías y los recursos educativos digitales, para lograr la enseñanza del idioma español como segunda lengua. En consecuencia, con lo anterior, se creó una página en Wix: https://wiwabilingue.wixsite.com/wiwa donde se plasmaron los recursos educativos digitales utilizados para fortalecer los procesos de enseñanza y de esta manera desarrollaron distintas competencias para que estás contribuyan en el aprendizaje del español como segunda lengua en la institución educativa Zalamekú Sertuga de la comunidad Wiwa ubicada en la Sierra Nevada de Santa Marta.
Las siguientes imágenes corresponden al PLE para enseñanza del idioma español: Creado por las autoras del proyecto juntos con los docentes de la institución educativa
Debido a la situación epidemiológica que presenta el mundo entero y nuestro país, el proyecto no se pudo implementar a cabalidad en la Institución Educativa, es decir no se pudo ejecutar con los niños Wiwa, como autoras del proyecto nos reinventamos e hicimos unos videos tutoriales dirigidos a los docentes con el fin de involucrarlos directamente en el diseño del PLE, para que por medio de esas herramientas, ellos participaran activamente hicieran sus aportes, con el fin de que manipularan el recurso tecnológico, para que así, adquirieran las destrezas en el tema y en el evento de ponerlo en práctica dentro del aula, puedan ir actualizando y creando nuevas actividades e incluyendo nuevos temas de acuerdo a las necesidades y avances presentadas durante el desarrollo del mismo.
Toda vez aprueben ir a las escuelas nuevamente de manera vivencial y los niños Wiwa puedan retornen a las aulas de clases se tendrá la gran oportunidad de poder usar el PLE, si bien los docentes encargados están en la capacidad de llevarlo a la práctica. Así mismo queremos dejar sentado que estaremos presente, siendo que el proyecto es inspirador y queremos llevarlo hasta su total implementación.
CONCLUSIONES
En primer lugar, nos gustaría destacar que hemos conseguido cumplir nuestro objetivo principal, o lo que es lo mismo, logramos articular una propuesta de PLE para la enseñanza del idioma español como segunda lengua dirigido a los estudiantes Wiwa. Nuestra propuesta es solo una de las muchas que podrían plantearse y con ella hemos demostrado que crear un PLE de estas características para nuestro ámbito de estudio no solo es posible, sino también muy recomendable. Además, hemos sugerido algunas actividades para que los profesores apoyen y animen a los alumnos a utilizar el PLE.
El presente proyecto dio a conocer a los docentes de la Institución Educativa Zalamekú Sertuga la importancia del uso de las herramientas tecnológicas mediante la implementación de un entorno virtual de aprendizaje PLE para la enseñanza aprendizaje del español como segunda lengua en la comunidad Wiwa, es importante que las instituciones educativas involucren en sus clases estrategias didácticas con el uso de las TIC, para garantizar un aprendizaje significativo y propender por una mejor calidad de la educación, sensibilizando a los docentes para que dinamicen los procesos educativos mediante la implantación de los ambientes virtuales de aprendizaje y el uso de los diferentes recursos didácticos dentro del aula de clase, así mismo motivar en los educandos el uso adecuado de las herramientas tecnológicas y virtuales, en los procesos de formación y enseñanza del idioma español como segunda lengua.
Es pertinente mencionar que el PLE fue diseñado para estudiantes que se encuentran en una etapa de alfabetización muy baja, por ello se tuvo en cuenta la navegabilidad en la página, en este orden de ideas los estudiantes pueden tener acceso a los demás contenidos mediante botones e imágenes con enlaces haciendo más amena la experiencia en este ambiente.
El diseño del PLE permitió crear la interactividad entre la herramienta y el estudiante puesto que cuenta con instrucciones fáciles, dibujos, colores llamativos, textos en tamaño grande acompañado de imágenes, logrando captar la atención del estudiante, generando aprendizaje y al mismo tiempo diversión, también el diseño sirvió para que los estudiantes tuvieran una experiencia diferente y conocieran otros espacios aparte del aula de clase y practicaran la lecto escritura a través de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, logrando evaluar la actuación de los alumnos respecto del aprendizaje para asegurarnos que su capacidad
interpretativa y productiva, fluidez verbal, de adecuación al contexto, refleje una buena competencia comunicativa así:
Amplitud:
Extensión de los enunciados producidos o comprendidos. Complejidad:
Hasta qué punto comprende o intenta producir construcciones complejas. Variedad:
Qué diversidad de destrezas. funciones y registros es capaz de manejar. Fluidez:
Qué facilidad de habla 1 respuesta y de producción escrita posee. Flexibilidad:
Habilidad para una buena adaptación a cambios en el tópico o tarea. Corrección:
Hasta qué punto domina los aspectos formales de la lengua y la corrección de la información que transmite.
Propiedad:
Hasta qué punto sus enunciados son adecuados para la situación y los significados que pretende transmitir.
Independencia:
El grado de autonomía de información con respecto a sus interlocutores. Clarificación:
Hasta qué punto necesita que se le aclare o amplíe un enunciado o un segmento de un discurso.
La metodología aplicada a través del uso del PLE permite enfoques comunicativos amplios e innovadores frente a la enseñanza tradicional, es decir:
-El énfasis de este tipo de enseñanza-aprendizaje se centra en su propio proceso interactivo y no sólo en la materia (los contenidos lingüísticos), como se hacía hasta entonces cuando se determinaban claramente qué es lo que había que aprender, cómo y con qué materiales.
- El contenido del aprendizaje parte, a un mismo tiempo, del profesor y del alumno, de la negociación entre ambos. Esto favorece la motivación en la enseñanza al considerarse los intereses, las necesidades y las aficiones del segundo por encima de todo.
- Los objetivos serán definidos a través de trabajos que se asemejen lo más posible a la vida real, con lo que propiciamos el aprendizaje significativo y, por tanto, efectivo.
-La evaluación, antes de centrarse en el dominio de la lengua se basa la evaluación de logros y de conocimientos, se orienta al proceso, en los criterios de éxito de manera formativa. No se penalizan los errores desde la perspectiva de error sanción, sino desde el constructo, es decir de acuerdo con el proceso de aprendizaje que va rehaciendo el alumno.
La investigación que realizamos sobre otras propuestas y estudios relacionados con la aplicación de los PLE para la enseñanza de idiomas nos llevó a la conclusión de que existen distintas maneras no solo diseñarlos, sino también de ponerlos en práctica, si bien se trató de una propuesta general dirigida a la enseñanza del idioma español, por lo que concluimos que no existen precedentes a nuestra propuesta en esta comunidad ni en este ámbito en concreto.
Para terminar, nos gustaría señalar que, aunque la presente investigación sólo sea nuestro proyecto de grado, a partir del mismo se abre la puerta a futuras líneas de investigación. Toda vez que se retomen las clases en las aulas de clases de manera vivencial, este proyecto llegue a ponerse en marcha, nos resultaría muy interesante analizar los resultados y el impacto real que el PLE ha tenido en los alumnos, así como realizar las modificaciones pertinentes en la propuesta en caso de ser necesario. Por otro lado, también nos planteamos cómo podríamos desarrollar este PLE para que evolucione.