The Exclusion of the Left?

En la investigación acción existe una variedad de instrumentos y técnicas de recolección de datos. En la práctica los instrumentos de recolección son los mismos que ofrece de manera general la investigación cualitativa, de entre ellos se hace una selección de acuerdo con las necesidades y las características tanto del objeto de estudio como del contexto y del mismo investigador. A continuación presentamos la observación y el diario de campo, los principalmente utilizados en este trabajo.

La observación

La observación según Muñoz y al (2001) es un aspecto esencial en un proceso investigativo. Es el hecho de estar allí viendo el cómo conviven los otros, tomando datos fieles de esa realidad que se observa es decir; registrando información exacta de lo que

sucede y como sucede. Esto es lo que debe hacer el observador evitando caer en “ver lo que queremos ver” (2001:158) aunque el decidir qué se registra y cómo, va relacionado con las percepciones e interpretaciones del observador.

San Martin, (2003:67) define la observación como “contemplar y examinar atentamente algo con el objeto de determinar su naturaleza y funcionamiento”

Los registros de la observación deben hacerse en un cuaderno o diario de campo, preferiblemente el mismo día de la observación para evitar olvidar datos importantes. “requiere cierta disciplina para no olvidar nada y no dejar ni un día sin su correspondiente línea…” San Martin (2003:76)

Acerca de la relación del investigador con el contexto observado, Muñoz y al (2001:156), señalan diferentes tipos de observación: participante, pasiva, moderada, activa y completa. Observación participante se refiere a la práctica de convivir con los grupos estudiados, interpretar su lenguaje, conocer sus recursos, sus problemas y sus formas de vida a través de una interacción intensa y continua en la vida cotidiana. Observación ppasiva es aquella en la que el observador no interactúa dentro del grupo, se dedica solamente a observar. En la observación moderada las interpretaciones del observador se basan además de las observaciones en la participación dentro del grupo. En la activa el observador adopta actitudes y comportamientos de los integrantes del grupo para obtener admisión en él. Este tipo de observación es más productiva debido a que el hecho de convivir con el grupo proporciona al investigador información más fiel a la realidad. En la observación completa “el investigador es ya un miembro más del grupo se presta para interpretar significados con el mayor grado de fidelidad”.

Cuando se habla de la observación dentro de la investigación acción es necesario enfatizar en su principal característica: la objetividad, la observación debe ser lo más objetiva posible, es decir que el observador debe ser neutral y evitar juzgar la realidad que observa

al momento de los registros, Martínez (1998; 50) comenta. “La observación no debe deformar, distorsionar o perturbar la verdadera realidad del fenómeno que se estudia” En relación con el observador según Stenhouse (1984: 213-14), un observador presente en el aula de clase, se convierte en una fuente de obtención de datos, teniendo en cuenta que un observador ideal en la situación de intervención educativa puede ser un profesor ya que es un personaje que no está ajeno a las experiencias que se dan en el aula. Por otro lado, si no se cuenta con la ayuda de un colaborador, existen otros medios como son las grabaciones en video, cámara fotográfica y la más posible, la cinta magnetofónica que, a pesar de los inconvenientes acústicos es una herramienta significativa ya que nadie más que el propio profesor puede interpretar mejor su clase. Otra opción es la indagación a los alumnos para conocer sus apreciaciones.

El diario

El diario de campo es una herramienta práctica para el investigador debido a que se puede portar de un lugar a otro ya que consiste en una sencilla libreta para toma de notas. Según Muñoz y al (2001: 163) “El diario de campo es una libreta personal que lleva el investigador durante todo el proceso para registrar una síntesis de temas, de personas, de impresiones, comentarios, eventos y demás acontecimientos significativos”.

La manera de recolectar la información en el diario de campo puede darse de varias formas según Muñoz y al (2001; 156), “observar y registrar lo observado es el punto clave en un proceso investigativo”. Las notas de campo son notas que se redactan durante la observación de clase, son notas cortas de los sucesos o momentos más importantes de la clase que luego se amplían y completan recurriendo a la memoria del investigador.

De acuerdo con Martínez (1998; 64) las notas de campo no pueden ser muy “pormenorizadas, sino mas bien abreviadas y esquemáticas, conviene detallarlas o ampliarlas en el mismo día o al siguiente; de lo contrario, perderán su capacidad de información” en otras palabra la función de las notas de campo es hacer un registro corto

por medio de oraciones o frases de momentos importantes que suceden en el grupo estudiado cuando no se tiene la disponibilidad de tiempo para trabajar en un registro completo, pero para evitar la pérdida de detalles clave por no recordarlos y el investigador debe desarrollar o ampliar estas notas en un periodo corto.

El diario de campo como comenta Porlan (2001: 19,20) es una herramienta que le sirve al profesor para evidenciar el cómo se está dando la relación entre los objetivos planteados de acuerdo con su concepción epistemológica y expectativas y la acción de estos en la realidad del aula y la interacción con los estudiantes. Es decir el diario es su herramienta para constatar esas interacciones, la identificación de problemáticas y el planteamiento de soluciones y la evaluación de la eficacia de las mismas “es una guía para la reflexión sobre la práctica, favoreciendo la toma de conciencia del profesor sobre su proceso de evolución... también el establecimiento de conexiones significativas entre conocimiento práctico y conocimiento disciplinar, lo que permite la toma de decisiones más fundamentada”

Se entiende que esa toma de decisiones da lugar a cierta propuestas o cambios en la práctica es allí donde el diario sirve como “testigo biográfico” Porlán (1991: 47) que nos dará las pruebas de si de verdad lo nuevo que implementamos funciona.