SYNTACTIC CUES INDUCE DIVERGENT EPISTEMIC INFERENCES 1 Introduction
4. Experiment 2 Comparing complete sentences
7.2.1. COMUNICACIÓNPROFESOR- ALUMNO
La comunicación Profesor-alumno es uno de los elementos que más pueden contribuir al aprendizaje.
En el sistema de Enseñanza a Distancia es esencial encontrar algún recurso que logre una mayor eficacia en esta Comunicación Profesor-alum- no. Por esto surge la figura del Profesor-Tutor que está en contacto directo con el alumno, en el Centro Asociado.
Las vías de comunicación en la UNED son: Profesor-Alumno, por medio de:
— Material impreso
— Tutoría telefónica y telemática
— Convivencias en los Centros Asociados — Videoconferencia
Alumno-Profesor, por medio de: — correspondencia
— llamadas telefónicas — videoconferencia — visitas a la Sede Central — correo electrónico. Profesor-Tutor, por medio de: — correspondencia
— teléfono
— videoconferencia — visitas
— convivencias tutores
— cursos de Profesionalización tutorial. — correo electrónico.
Tutor-Alumno, por medio de:
— tutorías presenciales en los Centros Asociados
Gran parte del éxito de la Enseñanza a Distancia, radica en los «apo- yos» o «facilitadores» de la instrucción. Entre estos apoyos a la instrucción hemos estudiado los materiales que recibe el alumno, materiales escritos, audiovisuales o informáticos.
En este apartado vamos a analizar otra de las ayudas más característi- cas, más importantes y decisivas para el estudiante de Enseñanza a Dis- tancia: La Tutoría.
Las investigaciones han demostrado que los alumnos califican de «fun- damental e imprescindible» el apoyo de los tutores en su aprendizaje a distancia.
En la UNED tenemos cuatro tipos fundamentales de tutoría, cada una de ellas con sus características y metodología propias.
❑ Tutoría presencial, individual o grupal ❑ Tutoría por correspondencia
❑ Tutoría telefónica ❑ Tutoría telemática.
En la tutoría presencial, individual o grupal, el tutor en los Centros Aso- ciados aprovecha sus experiencias de Enseñanza Presencial, teniendo muy en cuenta la peculiaridad del alumno a distancia. El tutor y el alumno dis- ponen, generalmente, de poco tiempo y deben aprovecharlo al máximo.
Las convivencias en los Centros Asociados organizadas y dirigidas por los Profesores de la Sede Central, como una jornada de trabajo, son una excelente oportunidad de aproximación Profesor-alumno, en beneficio de ambos. Se celebran en los Centros Asociados cuando el número de alum- nos lo justifica. Merece la pena asistir a estas reuniones para debatir con el profesor de la Sede Central los temas más importantes de la Asignatu- ra y recibir orientaciones acerca de los exámenes finales.
La tutoría por correspondencia utiliza los textos escritos como elemen- to de relación tutor-alumno. Es clásica en la Enseñanza a Distancia. El pro- fesor de la Sede Central se comunica por primera vez con sus alumnos por medio de la orientación dada a la Asignatura que se refleja en la Guía Didáctica.
Otra vía de comunicación son las cartas al profesor. En este caso con- viene que tengas cuidado en poner correctamente todos los datos de la dirección del Profesor y que incluyas, tanto en el sobre como en la hoja de la carta, tu nombre, dirección, teléfono de contacto, curso y asignatura sobre la que estás haciendo la consulta.
Con frecuencia las «circulares» a todos los alumnos sirven para acla- rar los problemas más comunes y para facilitar orientaciones generales sobre el curso.
La tutoría telefónica se ha convertido en una de las formas más utiliza- das y asequibles de comunicación, tanto para los alumnos como para los profesores.
A lo largo del curso puede comunicarse con los alumnos por medio de Circulares y, durante el «horario de guardia», con el apoyo telefónico o entrevista. Este horario de disponibilidad lo encontrarás en la guía didác- tica del curso.
La incorporación en la UNED de los sistemas de telecomunicación, está abriendo el camino a un nuevo enfoque tutorial a base de correo electró- nico y videoconferencia. En parte, se utilizan las mismas técnicas de la tutoría por correspondencia pero disminuyendo «la distancia temporal» entre pregunta y respuesta. Y, además, se abre la posibilidad de organizar chats, y debates on-line, en tiempo real, entre profesores y alumnos.
Todos los profesores de la UNED, tanto en la Sede Central como en los Centros Asociados cuenta con ordenador y correo electrónico. Muchas asignaturas ya ofrecen páginas web y materiales didácticos actualizados a los que se puede acceder por medio de la red uned.
Nosotros distinguimos dos formas de tutoría que originan dos tipos de acciones tutoriales, unas veces realizadas por la misma persona, otras veces por personas distintas:
❑ Tutoría Académica ❑ Tutoría de Orientación.
La Tutoría Académica es uno de los elementos clave en el desarrollo de un sistema de Enseñanza a Distancia. Es la conexión «humana» con el Cen- tro de Aprendizaje, el camino para «individualizar» el estudio, adaptándolo, en lo posible a las características del alumno. Sus funciones dependerán del diseño específico del curso. En algunos casos, se le pedirá un nivel de inter- vención mayor que en otros. Por lo tanto el tutor debe conocer a fondo el curso y adaptar su trabajo a las exigencias y requisitos que allí se planteen.
Corresponde a las funciones de la Tutoría Académica completar la información al alumno de las características del curso, guiar el proceso de aprendizaje y corregir los trabajos.
La Tutoría de Orientación trata de ayudar y apoyar al estudiante para que pueda progresar en su aprendizaje dentro del sistema de Enseñanza a Distancia. En el caso del aprendizaje adulto este apoyo se refiere a aspec- tos muy variados. Incluye ayuda al alumno para aclarar sus metas y obje- tivos, orientación profesional, motivación, diagnóstico y orientación para mejorar en las destrezas de estudio, gestión del tiempo, apoyo para los temas administrativos y organizacionales del sistema, ayuda para resol- ver los problemas personales.
El sistema de la UNED cuenta con la tutoría que ejercen los Profesores de la Sede Central y la tutoría de los Centros Asociados.
7.3. Material Didáctico