To explore the current water management system at a local level and herder perceptions and interactions with this management

El acto pedagógico nace con el ser humano en sus primeros años de vida y se caracteriza por el propósito deliberado de moldear las estructuras Psicológicas del niño o del adolescente con ideas o patrones de conductas de aquel que elabora a su medida y antojo para moldear o estructurar la personalidad del educador a su semejanza, en nuestro medio de tecnología, está más que justificada la acción educativa del hombre en la búsqueda permanente del saber ser, saber hacer y también para conducirle humanamente a encontrar los caminos del progreso sin destruirse a sí mismo.

En el adulto el proceso pedagógico es diferente, el desarrollo de maduración le permite aceptar o rechazar las ideas y experiencias del grupo social donde ha adquirido iguales derechos y deberes y donde el adulto que ha acumulado alguna experiencia interviene racionalmente en las decisiones sobre su propio destino y el de la sociedad. El hombre para sobrevivir en éste u otro planeta, debe siempre sumar, no restar, ni dividir sino multiplicar su patrimonio cultural, científico y técnico.

El proceso de racionalización en la confrontación de experiencia y las abstracciones que derivan el adulto, le conducen a integrar a su propia vida y aplicar a su medio social las nuevas experiencias. Este proceso de integración y aplicación tiene un carácter funcional que asegura, aumenta y diversifica las motivaciones y vivencias que mueven la conducta del adulto.

El papel del proceso pedagógico es formar la personalidad del niño y del adolescente. La función andragógica cumple una misión diferente. No tiene que provocar precisamente intereses, motivaciones o necesidades que ya tiene el adulto debe consolidar, mantener y enriquecer esos intereses para abrirle nuevas perspectivas de vida profesional, cultural, social, debe orientar, pues, ni aun al analfabeto se le puede guiar como se hace con el niño para mostrar al adulto, nuevos rumbos, de carácter productivo y promover en él la idea de colectividad humana. Es actualizar al adulto, renovar sus conocimientos para que continúe aprendiendo, investigando, reformando conceptos y enriqueciendo su vida cultural científica y tecnológica. Es la proyección humana, que consiste en interpretar las variables de lo que fuimos, somos y seremos, entre las que se conjuga la esencia misma del hombre.

El enfoque constructivista en la educación. La preparación pedagógica debe permitirle al educador elegir los métodos más adecuados en función de cada grupo y cada estudiante, a partir de la identificación de sus características, particularidades, ritmos de aprendizaje y experiencias cognoscitivas, entre otros aspectos, así como garantizar el principio pedagógico de la atención a las diferencias individuales durante el proceso que conduce en cada contexto dado, puesto que la idea de que un individuo pueda aprender no solo depende de su actitud individual, sino de la identificación

por parte del maestro de su desarrollo mental y de la zona de desarrollo potencial, para ofrecerle solamente la orientación necesaria para resolver los problemas y apropiarse del conocimiento, concepto esencial expuesto por Vygotsky en su obra pedagógica, sobre "la zona del desarrollo próximo".

Se trata entonces de organizar el proceso de enseñanza aprendizaje en cualquier nivel educativo, teniendo en cuenta lo que el alumno ya sabe, para determinar qué y cómo enseñarle, para que el nuevo conocimiento se estructure sobre el viejo, mediante la selección de los métodos y procedimientos que garanticen aprendizajes significativos, con el empleo del modelo de la actividad, transitando en los planos material-verbal-mental y atendiendo al desarrollo de la asimilación razonable, consciente, abstracta y sólida.

El sentido andragógico, se puede relacionar ampliamente con la corriente pedagógica constructivista, en donde se destaca a nivel pedagógico el curriculum globalizado crítico. Pues lo que se pretende con ambos términos es lograr una formación integral, permanente, crítica y sobre todo, construida por el propio individuo que aprende y a la vez enseña. Todo ello para qué?, para hacer de la vida del hombre, una sobre vivencia plena, feliz, fructífera, participativa, y sobre todo autónoma; es decir, un ente competente entendiendo por competencias a las capacidades de poner en operación los diferentes conocimientos, habilidades y valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida en el ámbito personal, social y laboral.

OBJETIVOS

Objetivo General.

Desarrollar competencias informáticas del personal operativo de la Empresa Proyectos Mecánicos Promec SCC., mediante el uso y aplicación de las TICS para mejorar el conocimiento y el nivel de vida de las personas.

Objetivos Específicos.

 Elaborar los talleres con lenguaje claro y enfocado a las necesidades del personal operativo.

 Potenciar al personal operativo al resolver los talleres y hacerlos más creativos, comunicativos, mejor preparados y más capaces como individuos.

 Aplicar los talleres a los trabajadores sobre las TICS para desarrollar competencias informáticas.

 Manejar los servicios de las TICS que necesita el personal operativo como Banca en Línea y Cajeros Automáticos

Metas

 Frecuentar los conocimientos adquiridos mediante los talleres en un 70% para disminuir las necesidades del Personal Operativo.

 Mejorar la interrelación del Personal Operativo en un 80%, siendo más creativos, comunicativos, mejor preparados y más capaces como individuos

 Desarrollar competencias informáticas en un 50%, tal como el conocimiento, habilidades, disposiciones y conductas que capacitan a los individuos para saber, cómo funcionan las TIC, para qué sirven y cómo se pueden utilizar.

 Implementar el uso continuo de la Banca en Línea, y los Cajeros Automáticos en un 90% ahorrando tiempo y evitando las dificultades de largas colas y el estrés de la movilización al trasladarse a una entidad financiera.