The interventions: Common features
D. Expressive workshops
FACULTAD DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
DEPARTAMENTO DE QUÍMICA
MAESTRÍA EN DOCENCIA DE LA QUÍMICA
Respetado(a) evaluador(a)
Usted ha sido seleccionado para evaluar el instrumento:. “LA QUÍMICA
COSMÉTICA EN LA FORMACIÓN DE PROFESIONALES DE
ESTÉTICA FACIAL Y CORPORAL”. Agradezco su colaboración, ya que
como es sabido, la evaluación de los instrumentos es de gran relevancia para
lograr que éstos sean validados y que los resultados obtenidos de este trabajo sean
utilizados pertinentemente.
Nombre y apellidos del par evaluador:
Formación académica
Experiencia profesional relacionada con la docencia
Experiencia profesional relacionada con la industria
El objetivo del juicio de expertos es Identificar sí los ítems o preguntas elegidas
permitirán dar cuenta de los objetivos de la investigación.
De acuerdo con los siguientes indicadores califique cada uno de los ítems según
corresponda.
CARACTERIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ASIGNATURA QUÍMICA COSMÉTICA
131
CATEGORÍA
DE MEDICIÓN
CALIFICACIÓN
INDICADOR
CLARIDAD
El ítem se
comprende
fácilmente, es
decir, se utilizan
palabras con
significados claros
1. No cumple con el
criterio
El ítem no es claro al estudio que se
realiza, o es difícil comprenderlo
2. Bajo nivel
El
ítem
requiere
bastantes
modificaciones o una modificación
muy grande en el uso de las palabras
que se utilizan de acuerdo con su
significado y por la ordenación de
las mismas.
3. Moderado nivel
Se requiere una modificación muy
específica en algún(os) término(s)
del ítem.
4. Alto nivel
El ítem es claro, tiene semántica
adecuada
COHERENCIA
El ítem tiene
relación con la
dimensión o
indicador que está
midiendo
1. No cumple con el
criterio
El ítem puede ser eliminado sin que
se vea afectada la medición de la
dimensión
2. Bajo nivel
El ítem tiene una relación muy baja
con la dimensión
3. Moderado nivel
El ítem tiene una relación moderada
con la dimensión que está midiendo
4. Alto nivel
El ítem tiene relación lógica con la
dimensión
RELEVANCIA
El ítem es esencial
o importante, es
decir, debe ser
incluido
1. No cumple con el
criterio
El ítem puede ser eliminado sin que
se vea afectada la medición de la
dimensión
2. Bajo nivel
El ítem tiene una alguna relevancia,
pero
otro
ítem
puede
estar
incluyendo lo que mide este
3. Moderado nivel
El ítem es relativamente importante
4. Alto nivel
El ítem es muy relevante y debe ser
CARACTERIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ASIGNATURA QUÍMICA COSMÉTICA
132
INDICADOR A MEDIR ITEM O PREGUNTA CLARIDAD COHERENCIA RELEVANCIA OBSERVACIONES
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Población estudiantil a la que se pueden enseñar los contenidos de la química cosmética
1. ¿Según su criterio, quiénes deberían estudiar las carreras de Estética Facial y Corporal en Colombia a nivel Técnico laboral y Técnico profesional?
ο ο ο ο ο ο ο ο ο ο ο ο
Establecer cómo se construyó el conocimiento relacionado con la Química Cosmética (qué factores teóricos, tecnológicos, sociales, entre otros- aportaron a su desarrollo, en qué se basa dicho conocimiento, y si todo éste es usado por el profesor al enseñarlo
2. ¿Cómo cree usted que se construyó el conocimiento relacionado con la Química Cosmética (qué factores teóricos, tecnológicos, sociales, entre otros aportaron a su desarrollo), en qué se basa dicho conocimiento? ¿Cree usted que todo este conocimiento es usado por el profesor al enseñar la asignatura?
ο ο ο ο ο ο ο ο ο ο ο ο
Establecer qué imagen de la Química Cosmética (como ciencia) y de su enseñanza, tienen profesores, estudiantes y egresados
3. ¿Qué opinión tiene usted de la Química Cosmética como ciencia y en cuanto se refiere al papel que cumple su enseñanza en las carreras de Estética Facial y Corporal?
ο ο ο ο ο ο ο ο ο ο ο ο
Justificación de los contenidos como tal y de su secuencia, vista desde los objetivos de la asignatura
4. ¿Según su opinión, es pertinente incluir la asignatura Química Cosmética en el plan de estudios de las Instituciones que ofertan las carreras de Estética Facial y Corporal en Colombia a nivel Técnico laboral y Técnico profesional, si es así, cuál es la justificación de la asignatura?
ο ο ο ο ο ο ο ο ο ο ο ο
5. ¿Cuál cree usted que debe ser el objetivo general de esta asignatura?
ο ο ο ο ο ο ο ο ο ο ο ο Identificar los contenidos como
tal de la asignatura Química Cosmética; su pertinencia y secuencialidad ( Ubicación de la asignatura en el plan de estudios)
6. ¿Para cuántos y cuáles semestres académicos cree usted que se debe planificar o programar el contenido de la asignatura Química Cosmética?
ο ο ο ο ο ο ο ο ο ο ο ο
7. ¿Qué temas cree usted que deben enseñarse en cada semestre académico de la asignatura, cuál debe ser la secuencialidad y tiempo de enseñanza de cada tema?
CARACTERIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ASIGNATURA QUÍMICA COSMÉTICA
133
INDICADOR A MEDIR ITEM O PREGUNTA CLARIDAD COHERENCIA RELEVANCIA OBSERVACIONES
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Recursos con los cuales cuenta el docente para llevar a cabo su proceso de enseñanza
8. ¿Con cuáles recursos cree usted que debe contar el docente para la enseñanza de la asignatura?
ο ο ο ο ο ο ο ο ο ο ο ο
Modelo didáctico, adoptado, que entre otras contempla, las estrategias implementadas para llevar a cabo el proceso de enseñanza
9. ¿Según su criterio, cuál debe ser la metodología de enseñanza de esta asignatura?
ο ο ο ο ο ο ο ο ο ο ο ο
Espacios en los cuales se lleva a cabo el proceso de enseñanza
10. ¿Según su opinión, en qué lugares o espacios académicos debe llevarse a cabo la enseñanza de la asignatura?
ο ο ο ο ο ο ο ο ο ο ο ο
Analizar si la selección y secuenciación de los contenidos se hace teniendo en cuenta el nivel de desarrollo de los estudiantes y de sus intereses o solo se centra en la disciplina como tal (Química Cosmética). (Pertinencia de la implementación de las innovaciones del syllabus.)
11. A aplicar en grupo que estudió o estudia la asignatura Química Cosmética con innovaciones del syllabus
Las encuestas anuales llevadas a cabo desde hace 15 años, las cuales están orientadas a mejorar el contenido y la enseñanza de la asignatura Química Cosmética (innovaciones del syllabus), corresponden a los contenidos que usted estudio en la asignatura Química cosmética. ¿Según su opinión, el estudio de estos contenidos ha contribuido en la formación de profesionales idóneos en el área de la Estética Facial y Corporal en Colombia, es decir, el estudio de estos contenidos ha contribuido en los intereses de los profesionales y de los estudiantes?
A aplicar en grupo que estudió o estudia la asignatura Química Cosmética sin innovaciones del syllabus o que no estudió o no va a estudiar la asignatura.
¿Según su opinión, el estudio de los contenidos de la asignatura Química Cosmética ha contribuido y contribuye en la formación de profesionales idóneos en el área
CARACTERIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ASIGNATURA QUÍMICA COSMÉTICA
134
INDICADOR A MEDIR ITEM O PREGUNTA CLARIDAD COHERENCIA RELEVANCIA OBSERVACIONES
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
de la Estética Facial y Corporal en Colombia, es decir, el estudio de estos contenidos ha contribuido y contribuye en los intereses de los profesionales y de los estudiantes? Metodologías que el docente aplica
para verificar que se ha llevado a cabo un adecuado proceso de aprendizaje (Temas de evaluación de la asignatura, Tiempos de evaluación de la asignatura, Metodología(s) de evaluación de la asignatura)
12. ¿Según su opinión, cada cuánto se debe evaluar, qué temas se deben abarcar y cómo se debe evaluar la asignatura?
ο ο ο ο ο ο ο ο ο ο ο ο
Establecer cuál es la función social que cumplen los contenidos de la asignatura Química Cosmética
13. ¿Cuál cree usted que es la función social (para que le sirven a la sociedad) que cumplen los contenidos de la asignatura Química Cosmética?
ο ο ο ο ο ο ο ο ο ο ο ο
Caracterizar si en la enseñanza de la Química Cosmética hay contenidos CTS (Ciencia, tecnología y sociedad)
14. ¿En la enseñanza de la Química cosmética cree usted que se involucran aspectos relacionados con la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad?
CARACTERIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ASIGNATURA QUÍMICA COSMÉTICA
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