En base al plan desarrollado se han creado actividades específicas dirigidas hacia los niños de la comunidad de Zábalo, con el fin de crear conciencia hacia los bosques, ríos y animales en general. Estas actividades tienen un proceso especial para que los niños puedan captar de una manera más didáctica el mensaje y así se diviertan aprendiendo sobre la importancia de la educación ambiental, de esta manera se han creado las siguientes actividades:
Coloreando mis bosques. Limpiando mis ríos. Mis animales favoritos.
3.4.2.1 Actividad Nº1: Coloreando mi Bosque
Objetivos:
Potenciar en los niños el amor por la naturaleza.
Motivar y estimular a los niños a que cuiden y protejan sistemáticamente el ambiente que les rodea; mediante la interacción directa con el mismo.
Preparar y capacitar a los niños con herramientas y recursos, que les permitan enfrentar con éxito el cuidado del ambiente; específicamente los bosques.
Contribuir además, a la ejercitación de funciones cognitivas, afectivas y también social, que hace que la formación de su Personalidad resulte integral.
Desarrollo:
El desarrollo de la presente actividad puede comenzar con la presentación de una adivinanza para que los niños se motiven y descubran por sí mismo en qué consistirá este primer ejercicio. La adivinanza dice así:
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Una vez que logren adivinarla, entonces se les dice que efectivamente se trata del ÁRBOL y que por ello, se realizará una excursión y caminata, previamente planificada por la coordinadora grupal, a través del bosque la comunidad de Zábalo; para que los niños sean capaces de admirar su belleza natural y conservación, así como advertir la existencia de alguna negligencia o anomalía en el paisaje. Y aquel que hay resultado el primero en responder, será quien irá al frente de la delegación ambiental que se adentrará en el bosque. Durante dicha excursión, la investigadora convertida en guía turística para niños, puede ir ofreciendo una charla acerca de la historia del Cofán y de su increíble y exótica naturaleza; motivos por los cuales los niños deben apoyar en su cuidado y conservación.
Luego de completar la ruta, se regresa a la comunidad, a un local previamente garantizado al respecto, con todas las condiciones necesarias para que los infantes puedan realizar las actividades y tareas previstas; con el propósito de incluirlos activamente en el desarrollo y puesta en práctica de dicho plan de educación ambiental y por supuesto de que contribuyan a su perdurabilidad y generalización. Si es posible que se trate de un lugar al aire libre o al menos con la iluminación y aire fresco suficiente, como para que se mantengan en contacto con la naturaleza que les rodea.
Hay quien bebe por la boca que es la forma de beber, pero sé de alguien que bebe solamente por los
pies, ¿quién es? ________
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Un primer ejercicio, después de que todos ocupen sus asientos, en los que cada uno cuenta con varios materiales de trabajo, como Papel Bond, lápices de escribir y también de colores, crayones y algunas láminas listas para ser coloreadas. Se les pide entonces, inicialmente, que en las hojas que tiene en su rincón o espacio de trabajo, hagan tres listas esenciales: una donde señalen las cosas relevantes y hermosas que observaron en su hora de excursión por el bosque, otra en la que refieran las irresponsabilidades y daños a la naturaleza que pudieron haberse puesto de manifiesto, y en la última deben reflejar las medidas inmediatas que deberían adoptarse para hacer frente a dichas problemas.
Cuando todos hayan terminado, puede llevarse a cabo un debate y reflexión en plenaria, en la que aquel que lo desee exponga sus criterios al respecto.
La segunda tarea de la presente actividad, se trata de indicarles las imágenes que tienen en sus asientos, representando a árboles del bosque; con la consigna de que coloreen con entusiasmo y usando su imaginación, aquella figura que mejor ejemplifica lo apreciado en la caminata por su entorno natural; posibilitando además, que se evalúe su ajuste a la realidad y la selección adecuada de colores, que transmiten también sentimiento y emociones. Es importante llamar la atención que, en una etapa del desarrollo como la niñez, apelar a las funciones afectivas contribuye en gran medida a formar valores, actitudes y potenciar aprendizajes. Las son las siguientes:
Imagen 1: imagen para colorear.
Fuente: www.google.com.ec/search?q=arboles+para+colorear&biw- Recuperado el 22 de
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Imagen 2: Dibujo para colorear.
Fuente: www.google.com.ec/search?q=arboles+para+colorear&biw=1366&bih-
Recuperado el 22 de Octubre del 2015
Conclusión:
Como culminación de la actividad, se le regala a cada niño una impresión en cartulina la siguiente imagen, que representa un árbol y pueden colorear si lo desean y hasta hacerle un portarretrato; con una frase inspiradora hacia el cuidado y protección de todas las plantas del planeta. Y para completar y afianzar aún más los valores y actitudes proambientales hacia las riquezas con que cuenta su comunidad, se les pide, ofreciéndoles una diversidad de semillas correspondientes a varios árboles endémicos del lugar, que escojan la que más
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les guste y que deben cuidar más por su atractivo o peligro, y sean capaces de plantarlas en su casa en algún espacio, maceta o bolsita destinada para ello. Potenciando entonces que su protagonismo en el proceso de protección y conservación de los bosques de su comunidad, pero además, vinculando a los padres de familia en este sentido, y que se trate de una actividad sistemática y consciente; porque dicha plantación debe ser bien observada, cuidad y alimentada para que florezca satisfactoriamente.
Imagen 3: imagen para colorear.
Fuente: https://www.google.com.ec/search?q=arboles+para+colorear&biw=1366&bih –
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3.4.2.2 Actividad Nº2: Limpiando mis ríos
Objetivos:
Potenciar en los niños el amor por la naturaleza, específicamente los ríos y mares. Enseñarles herramientas y ejercicios que pueden aprovechar para garantizar la
descontaminación de las aguas de su comunidad, que tantas vidas de peces garantiza. Fomentar la solidaridad y el trabajo conjunto en el enfrentamiento a la protección y
cuidado constante de su medio ambiente, desde la creatividad y la innovación.
Desarrollo:
Para comenzar la presenta tarea y no perder la costumbre y el hilo de la actividad, al tenerlos a todos reunidos en el local dispuesto para su realización; se les ilustra otra adivinanza para que ellos mismo sean capaces de determinar cuál será la temática a tratar esta vez. La adivinanza sería como se muestra a continuación:
Se les dice, una vez adivinada que, efectivamente se trabajará en esta actividad con el cuidado y protección de los ríos. Primeramente se les pide a los niños de forma individual, que en la siguiente imagen identifiquen los objetos que no forman parte de la misma y que
Desde el día en que nací, corro y corro sin cesar, corro de noche y de día hasta llegar al mar, ¿qué
será? ________
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por lo tanto, están contribuyendo negligentemente a la contaminación de un río, que pudiera ser el suyo. Luego, se les pide para motivarlos y atraerlos cada vez más, que coloreen las partes de la lámina que están libre de contaminación, y que nombren la mayor cantidad de objetos contaminantes posibles y los enumeren en una lista que siempre llevarán consigo; para que no se les olvide nunca el daño que le hacen a la naturaleza, cuando no reciben el tratamiento adecuado como basura o reciclaje.
Imagen 4: colorear el río.
Fuente:
https://www.google.com.ec/search?q=arboles+para+colorear&biw=1366&bih=643&sourc Recuperado el 20 de Octubre del 2015.
También se les puede sugerir que hagan su propia imagen del río deseado y esperado por todos, utilizando colores vivaces y llamativos que realmente representen la vitalidad y fortaleza de sus aguas y la de sus peces. Se les presenta a cada niño en una cartulina el siguiente espacio en forma de marco, para que sean capaces de dibujar y les resulte finalmente una especie de fotografía que pueden conservar; con la consigna: “Mi río es…”
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Posteriormente, como un segundo momento de la actividad general, se divide al grupo de niños en dos equipos, y se les otorga un período de tiempo de 20 minutos para que preparan una dramatización. Uno debe representar un pequeño teatro de 15 minutos en el que se refleja cómo es la vida de los peces en aguas contaminadas, las conversaciones metafóricas que sostienen, sus emociones y sentimiento y cómo luchan para sobrevivir; en el segundo caso se haría entonces la dramatización contraria, en la que ejemplifiquen las ventajas de los peces que habitan ríos y mares bien conservados, limpios y protegidos, también con una duración de 15 minutos.
En los dos momentos se pueden utilizar disfraces y cuantos objetos se requieran para lograr una escenografía exitosa y representativa del espacio demandado; todos estos materiales proveídos por la coordinadora grupal con apoyo en las organizaciones y demás pobladores de la comunidad Los cuales necesariamente no tienen que ser costosos, pues puede tratarse de recursos reciclajes, mostrándoles además, algunas de las medidas que se adoptan con objetos como los botados y desperdiciados en la imagen anterior, pudiendo usarlos en actividades educativas y formadoras como la presente. Realmente ofreciendo la belleza y colorido que requiere un entorno natural como el de la comunidad de Zábalo.
72 Conclusión:
Como actividad de finalización, se motiva al grupo en general a que escojan una fecha significativa cada mes, que siempre represente algo para la historia de la comunidad o su riqueza natural; en la que se reúnan nuevamente a la orillas de los ríos con que cuenta, y sean capaces de poner en práctica los conocimientos aprendidos con este Plan de Educación Ambiental. Para ello es importante el acompañamiento y orientación de un adulto como los educadores o los padres, quienes se acerquen también y contribuyan observando y supervisando la realización de actividades de limpieza a sus aguas; pudiendo también reciclar aquellos objetos que consideran oportunos y que necesariamente no tienen que desecharse en la basura, pues pueden ser reutilizados educativamente como es el caso.
3.4.2.3 Actividad Nº3: Mis animales favoritos
Objetivos:
Potenciar en los niños el cuidado de las especies faunísticas endémicas, más representativas del lugar.
Fomentar en los niños el amor por el ambiente que les rodea, con énfasis en los animalitos que embellecen y dan vida al lugar.
Fortalecer la solidaridad y el trabajo conjunto en la protección y conservación de su entorno natural, desde la creatividad y el despliegue de la imaginación.
Desarrollo:
La presente actividad se puede comenzar con un ejercicio de calentamiento y búsqueda de la empatía y la integración grupal. En el que cada infante y también la coordinadora deben manifestar a cuál de los animalitos propios del lugar se parece más y por qué. Posteriormente se les pide que de manera individual, en sus rincones de trabajo acondicionados para ello, hagan la figura de dicha especie utilizando plastilinas de colores, y algún otro objeto que combinen, para lograr una representación lo más común posible de la real, y así, fortalecer
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el desarrollo de habilidades como la motricidad fina en los niños, tan necesaria para enfrentarse al proceso de enseñanza-aprendizaje en las escuelas.
Luego se les pide que se unan todos al grupo y construyan una especie de miniatura o maqueta de selva, en la que coloquen a cada una de las especies elaboradas con plastilinas; y que utilicen cuantos recursos estimen conveniente para proveerlos de la alimentación, la seguridad, el bienestar y la libertad que merecen, y garantiza su conservación y perdurabilidad. Es como crear el hábitat deseado para sus animalitos, que forman parte de su espacio natural pero además, muchos de los cuales son sus favoritos y por tanto el sentimiento y la intención de protegerlos aumentan cada vez más. Pudiera ser algo así:
Fuente:
https://www.google.com.ec/search?q=niña+maqueta&hl=es&biw=1366&bih=643&site= webhp&source- recuperado el 22 d Octubre del 2015
Como ejercicio de cierre de esta actividad pero también de todo el Plan de Educación Ambiental, se les solita a los niños que continúen trabajando en grupo, pero esta vez deben dividirse en dos equipos. La tarea consisten en que creen haciendo volar su imaginación un
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papelógrafo gigante entre todos, un grupo dibujará usando lápices de colores, crayones y cuantos objetos estimen convenientes (puede ser reciclados, potenciando también su aprendizaje hacia el adecuado tratamiento de los desechos sólidos), cómo se ve su comunidad actualmente en cuanto a su entorno natural; debiendo incluir su bosques, aguas y especies endémicas. En el segundo grupo, el propósito es desarrollar una imagen de cómo sería la comunidad de Zábalo idealmente, en el sentido de la protección y conservación de su medio ambiente. Una vez que ambos equipos concluyan sus actividades de manera independiente, se les pide que cada uno pasa al frente, y exponga minuciosamente lo que quisieron representar; sobre todo para comparar y determinar cuánto falta por hacer en su comunidad para que se muestre como todos desean.
Conclusión:
Para la culminación de la actividad, se invita a una figura muy querida y altamente representativa de las tradiciones, idiosincrasia y sentido de pertenencia por su tierra, así como del esfuerzo desarrollado a lo largo de los años para conservarla y protegerla a toda costa; esta persona es Randy Borman. Se trae al fundador por excelencia de la comunidad de Zábalo, para que mientras cuente leyendas e historias sobre las especies endémicas y más exóticas del lugar, su valor natural y cultural, cómo ha sido su vida rodeada de los humanos, siempre con un poco de fantasía y colorido; les entregue a cada participante un reconocimiento por haber formado parte de la actividad y haber aprendido y afianzado los valores y las herramientas necesarias para proteger su comunidad, de la negligencia, la irresponsabilidad, la ambición y la intromisión extranjera que pretenda dañar lo que ha construido. El diploma, usado como estímulo y reforzamiento positivo puede ser como se muestra a continuación:
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Imagen 6: Reconocimiento para niños por culminar una actividad. Elaborado por: Investigadora
Al finalizar, el propio Randy Borman los impulsa y motiva a constituirse en una brigada para salvaguardar las riquezas naturales y las especies endémicas del lugar, que se nombrará “Brigada por la belleza de mi Medio Ambiente”. Por supuesto dicho grupo deberá contar con un líder natural, escogido democráticamente en ese momento, quien sería el encargado de convocar a actividades, reuniones, orientar y organizar la toma de decisiones, entre otras; tareas encaminadas a fomentar la solidaridad y el trabajo en conjunto para estar alertas ante cualquier negligencia o incumplimiento de las normas dictadas por los adultos para proteger su entorno natural, y contando con la potestad de adoptar la medidas que estimen convenientes.
Y es que el hecho de ofrecerles la oportunidad de participar de manera protagónica y con cierto grado de poder en el cuidado y protección del entorno del que también forman parte;
RECONOCIMIENTO ESPECIAL A:
Por haber participado
satisfactoriamente en el cuidado de los bosques, los ríos y los animalitos de su
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los estimula, motiva y compromete grandemente hacia la acción, que comienzan a sentir como suya. Esta brigada tendría entre otras tareas, la función de:
Mantenimiento constante de los espacios verdes, los bosques y árboles; desde la limpieza sobre todo y el reciclaje de todo aquello que entorpece la belleza del lugar. Velar porque no se quemen, destruyan o talen los árboles de forma indiscriminada. Proteger la flora y la fauna representativa del lugar, por el valor cultural, histórico y
natural que posee; que dan vida a su entorno en general.
No arrojar la basura hacia las calles, los bosques, los ríos, los terrenos del lugar, sino depositarlos en los basureros correspondientes o reciclarlos si cumplen con dicha condiciones.
Adoptar las medidas pertinentes para castigar a los incumplidores.
También estas tareas o funciones fundamentales que debe cumplir la recién creada brigada, pueden quedar plasmada en un papelógrafo y colocadas en un mural, como las bases fundamentales que la sustentan y dan sentido.
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