Facilitators of program implementation 2 Barriers to program implementation

Otros aspectos que se evaluarán son:

grado de motivación de los niños.

adaptación de las actividades al tiempo de clase.

existencia de problemas de conducta graves.

participación de los alumnos en las actividades.

realización de las fichas con autonomía.

interacción con la mascota.

La evaluación es un elemento integrado en el proceso de enseñanza-aprendizaje que nos guiará en nuestra práctica docente analizando progresos, dificultades y buscando formas de intervención adecuadas a la realidad de nuestros alumnos.

La evaluación será continua y constará de los siguientes momentos:

a) Evaluación inicial para saber el punto de partida de nuestros alumnos.

b) Evaluación formativa para conocer logros y dificultades y ajustar nuestra ayuda para facilitar el aprendizaje.

c) Evaluación sumativa, para conocer el nivel alcanzado al término de cada periodo de enseñanza-aprendizaje.

CEIP “San Roque” Arahal.

Según la LOE se debe evaluar en Educación Infantil además de los progresos de los alumnos, el trabajo del maestro, por lo que se presenta una hoja de evaluación donde se evalúa el trabajo realizado por el maestro.

A continuación se presentan dos instrumentos de información, uno de la Unidad didáctica y otro de las adquisiciones del grupo.

En ambos instrumentos existe un espacio libre donde el maestro puede personalizar el instrumento de evaluación.

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD

Unidad: ………. Curso escolar: ………. Años: ………. 1. Comprendieron los niños las actividades en lengua inglesa.

……… ……… ………

2. Se mostraron los niños motivados con las actividades.

……… ……… ………

3. ¿Qué actividades gustaron más?

……… ……… ………

4. Adaptación de la actividad al tiempo. (Faltaron o sobraron actividades) ……… ……… ………

5. Problemas encontrados en el desarrollo de las sesiones.

……… ……… ………

6. ¿Se incorporan los niños a la expresión en lengua inglesa?

……… ……… ………

7. Comprendieron las instrucciones de las fichas en inglés.

……… ……… ………

Programación Inglés Segundo Ciclo Educación Infantil CEIP “San Roque” Arahal.

EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Trimestre: ………. Curso: ………. Grupos: ………. Guía de observación:

ALUMNOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Disfruta aprendiendo en inglés Canta canciones en inglés Participa en las TPR Recita rimas en inglés Recita poemas en inglés Participa en los juegos Participa en juegos de mesa Escucha con interés los cuentos Es autónomo para realizar las fichas Participa en las rifas en inglés

Sabe realizar las funciones de ayudante Sigue las instrucciones de una

relajación en inglés

CEIP “San Roque” Arahal.

El siguiente boletín informativo para los padres se enviará una vez al trimestre. INFORMACIÓN A LOS PADRES - INGLÉS

Canto canciones en inglés Atiendo a los cuentos en inglés Participo en los juegos de inglés Aprendo poemas en inglés Recito alguna rima en inglés

Saludo a la mascota “Pirate Pip and Princess Cindy” en inglés Juego en el patio en inglés

Participo en las actividades físicas de inglés Sé jugar a juegos de mesa en inglés

Sé decir los colores en inglés Sé contar en inglés del 1 al 9 Me relajo en inglés Código: SÍ NO A VECES Observaciones: ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… Firma del maestro de inglés:

Programación Inglés Segundo Ciclo Educación Infantil CEIP “San Roque” Arahal.

9. BIBLIOGRAFÍA.

9.1 Manuales.

- IBAÑEZ SANDÍN, CARMEN (2009): El Proyecto de Educación Infantil y su práctica en el aula. Editorial La Muralla, Madrid.

- COLL, C (2009): Psicología y Curriculum. Paidós. Barcelona.

- ZABALZA, M (2000): Didáctica de la Educación Infantil. Narcea. Madrid.

GALLEGO ORTEGA, J.L. ; FERNÁNDEZ DE HARO, E. (DIRECTORES) (2003) volumen II: Enciclopedia de la Educación Infantil. Ed. Aljibe. Málaga. PALACIOS, J; PANIAGUA, G (2005): Educación infantil: Respuesta Educativa a la diversidad. Alianza

Editorial. Madrid.

- PALACIOS, J; MARCHESI, A; COLL, C (2007): Desarrollo Psicológico y Educación. Alianza Editorial. Madrid.

- MIRAFLORES, E; QUINTANAL, j (Coordinadores) (2006): Educación Infantil: Orientaciones y recursos metodológicos para una enseñanza de calidad. Editorial CCS. Madrid.

- BARREALES LLAMAS, M; MADRID VIVAR, D (Coordinadores) (2005): Ética, estética y estrategias didácticas en Educación Infantil. Grupo de investigación “Educación Infantil y Formación de formadores”. Universidades de Andalucía.

9.2 Editoriales

- Three in a tree. Editoria Oxford. - Playhouse. Editorial Oxford.

- Pirate and Princess. Editorial Everest.

9.3 Legislativas.

- ORDEN de 28 de junio de 2011, por la que se regula la enseñanza bilingüe en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Andalucía.

- INSTRUCCIONES de 3 de septiembre de 2012 conjuntas de la

dirección general de innovación educativa y formación del profesorado, y de la dirección general de formación profesional inicial y educación permanente sobre la organización y funcionamiento de la enseñanza bilingüe para el curso 2012 – 2013.

- Ley Orgánica de Educación 2/2006, de 3 de Mayo (LOE). BOE nº 106 de 4 de Mayo.

16/12/2007.

- Ley de Educación de Andalucía 17/2007, de 10 de diciembre (LEA). BOJA - Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil.

- Orden de 29 de diciembre de 2008, por la que se establece la

ordenación de la evaluación en la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

- Orden de 17 de marzo de 2011, por la que se modifican las Órdenes que

establecen la ordenación de la evaluación en las etapas de educación infantil, educación primaria, educación secundaria obligatoria y bachillerato en Andalucía.

- Decreto 428/08 por el que se establece la ordenación, y las enseñanzas

correspondientes a la Educación Infantil en Andalucía.

CEIP “San Roque” Arahal.

- Decreto 328/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento

Orgánico de las escuelas infantiles de segundo grado, de los colegios de educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria, y de los centros públicos específicos de educación especial.

- Real Decreto 132/2010, de 12 de febrero, por el que se establecen los

requisitos mínimos de los centros que impartan las enseñanzas del segundo ciclo de la educación infantil, la educación primaria y la educación secundaria.

- Ley 9/99 (18/11/1999) de Solidaridad en Educación.

- Decreto 147/2002 (14/05/2002) de atención educativa a alumnos/as con

NEE asociadas a sus capacidades personales.

- Decreto 167/2003 (17/06/2003) de atención educativa a alumnos/as con

NEE asociadas a entornos desfavorecidos.

9.4 Digitales. - www.sparklebox.co.uk/ - www.oupe.es - www.maestros25.com - www.cuadernodepedagogia.com - www.adideandalucia.es - www.profes.net - www.juntadeandalucia.es/averroes. - www.waece.org. - www.picassaweb.google.com - www.actiludis.com - www.doslourdes.net - www.vedoque.com - www.ite.educacion.es - www.sehacesaber.org