3.3 Comparing Simulations to Data
3.3.3 Further Analysis
Los recursos que se necesitarán serán: Recursos Humanos
- Profesor
- Profesionales vinculados a trabajar las TICs Recursos materiales
- Aula de la I.E. - Hojas bond A-4 - Paleógrafos - Plumones - Lapiceros
3.9. Evaluación de la propuesta
Resultado que se espera alcanzar en relación a cada objetivo esperado
Procedimiento o Instrumento que se usará Momento o periodicidad de la evaluación.
1.-Utilizar las herramientas como recurso de
aprendizaje escolar. Listas de cotejo. Pautas de Observación. Registro Individual. Informes Bitácora. Permanentemente. Informes semestrales.
2.- Desarrollar la creatividad, trabajar en equipo, cuidar el entorno.
Reforzar conductas positivas.
Destacar cuidado del entorno escolar.
Permanentemente. Informes semestrales 3.- Escribir, revisar y editar textos correctamente
presentados.
Listas de cotejo. Pautas de Observación
Permanentemente. 4.- Desarrollar conductas de apoyo mutuo entre alumnos
y alumnas.
Proyectos. Mensualmente
5.- Valorar su propia autoestima y apreciar y respetar a cada uno según sus propias características personales.
Listas de cotejo. Pautas de Observación. Registro Individual. Informe de personalidad Permanentemente. Informes semestrales 6.- Establecer compromisos personales y grupales que
potencian su crecimiento.
Participación en talleres, eventos comunales y competencias lúdicas y acdémicas.
Semanalmente.
Fechas establecidas en calendario escolar
comunal y regional.
7.- Identificar , seleccionar y respetar normas, propiedad , seguir instrucciones, tomar decisiones y asumir
responsabilidades.
Utilizar correctamente los servicios que ofrece internet, los equipos y los espacios del laboratorio.
Permanentemente.
8.- Reflexionar en torno al concepto de eficiencia y eficacia.
Actividades que potencien los trabajos, tareas e informes, incluidas en el trabajo curricular.
Permanentemente.
CONCLUSIONES
PRIMERA: Existe una relación significativa entre las tecnologías de la información y la comunicación y el desempeño docente en la Institución Educativa 40029 “Ludwing Van Beethoven”, Alto Selva Alegre, Arequipa – 2017, lo cual se demuestra con los resultados obtenidos, que se rechaza la hipótesis nula y se valida la hipótesis de la investigación.
SEGUNDA: Al realizar el análisis de los datos obtenidos en el nivel de dominio de las tecnologías de la información y comunicación por los docentes en la Institución Educativa 40029 “Ludwing Van Beethoven”, Alto Selva Alegre, Arequipa – 2017, nos da como resultado que el 78.60 % (55 docentes) el nivel deficiente, en seguida el 21.40% de docentes están en el nivel aceptable, es decir, que los docentes no dan uso a las TIC. En cuanto al conocimiento de las TIC, utilización y generación de recursos TIC. La comunidad educativa debe trabajar mancomunadamente para abanderar el uso adecuado de las TIC en la formación del sujeto, dando interés a grupos interdisciplinarios para la creación de hábitos que prioricen el correcto funcionamiento de los protocolos y recursos tecnológicos utilizados en la formación.
TERCERA: El nivel de desempeño docente en la Institución Educativa 40029 “Ludwing Van Beethoven”, Alto Selva Alegre, Arequipa – 2017., nos da como resultado que el 61.40% (43 docentes) en el nivel deficiente, en seguida el 38.60% (27 docentes) en el nivel aceptable, lo cual, indica que algunos docentes tienen un nivel de desempeño aceptable, lo cual, indica que algunos docentes tienen un nivel de desempeño aceptable, mostrando una preparación para el aprendizaje, la enseñanza para el aprendizaje, la participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad y desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente.
CUARTA: El grado de relación que existe entre las tecnologías de la información y comunicación y desempeño docente en la Institución Educativa 40029 “Ludwing Van Beethoven”, Alto Selva Alegre, Arequipa – 2017. Existe una relación positiva alta con un valor de r = 0,971 y en cuanto a la significancia presenta un valor p= 0,000 el cual es menor a 0,05 lo que indica que se rechaza la hipótesis nula y se valida la hipótesis de la investigación que afirma que: existe una relación significativa entre las tecnologías de la información y la comunicación y el desempeño docente en la Institución Educativa 40029 “Ludwing Van Beethoven”, Alto Selva Alegre, Arequipa – 2017.
SUGERENCIAS
PRIMERA: Se sugiere a los directores promover actividades para el dominio de las tecnologías de la información y comunicación en forma sistemática y permanente por parte de todos los docentes en la Institución Educativa 40029 “Ludwing Van Beethoven”, Alto Selva Alegre, Arequipa – 2017, para mejorar el nivel de desempeño de los docentes.
SEGUNDA: Es necesario que los docentes mejoren progresivamente los niveles de domino en el conocimiento, utilización y generación de recursos de las tecnologías de la información y comunicación en la Institución Educativa 40029 “Ludwing Van Beethoven”, Alto Selva Alegre, Arequipa – 2017.
TERCERA: Se sugiere que los directores implementen estrategias para comprometer a la totalidad del personal docente de la Institución Educativa 40029 “Ludwing Van Beethoven”, Alto Selva Alegre, para llegar a un nivel bueno o excelente en el desempeño docente.
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ENCUESTA SOBRE EL DESEMPEÑO DOCENTE
Estimado profesor, este cuestionario es anónimo. Sin embargo, con fines estadísticos se requiere algunos datos sociodemográficos. Gracias por su valiosa colaboración.
1. Edad: años 2. Género: M F 3. Estado civil: Soltero Casado 4. Especialidad: ____________________________ 5. Tiempo de servicios: ________________ 6. Grado académico actual:
Bachiller Magíster Doctor Con estudios de: __________________
En el presente cuestionario se hace diferentes preguntas acerca de la labor que realiza tu director en la I.E. marcar una (X) en el casillero que consideres la respuesta correcta según la leyenda de abajo. Siendo el puntaje mas favorable el 5 y el puntaje menos favorable el 1.
Marcar solo una respuesta a cada pregunta 1 = Nunca 2 = Rara vez 3 = A veces 4 = Frecuentemente 5 = Siempre ITEMS 1 2 3 4 5
PREPARACIÓN PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
1 Demuestra conocimiento y comprensión de las características individuales, socioculturales y evolutivas de sus estudiantes y de
sus necesidades especiales.
2 Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de los conceptos fundamentales de las disciplinas comprendidas en el
área curricular que enseña.
3 Demuestra conocimiento actualizado y comprensión de las teorías y prácticas pedagógicas y de la didáctica de las áreas que enseña. 4 Elabora la programación curricular analizando con sus compañeros
el plan más pertinente a la realidad de su aula, articulando de manera coherente los aprendizajes que se promueven, las características de los estudiantes y las estrategias y medios seleccionados.
5 Selecciona los contenidos de la enseñanza, en función de los aprendizajes fundamentales que el marco curricular nacional, la
escuela y la comunidad buscan desarrollar en los estudiantes. 6 Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces de despertar
curiosidad, interés y compromiso en los estudiantes, para el logro de los aprendizajes previstos.
7 Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo, estilos de
aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes.
8 Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los estudiantes como soporte para su aprendizaje.
9 Diseña la evaluación de manera sistemática, permanente, formativa y diferencial en concordancia con los aprendizajes esperados.
10 Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de aprendizaje en coherencia con los logros esperados de aprendizaje y distribuye
adecuadamente el tiempo.
ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
11 Construye, de manera asertiva y empática, relaciones interpersonales con y entre los estudiantes, basadas en el afecto, la justicia, la confianza, el respeto mutuo y la colaboración.
12 Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus estudiantes, y les comunica altas expectativas sobre sus posibilidades de aprendizaje.
13 Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el que ésta se exprese y sea valorada como fortaleza y oportunidad para el logro de aprendizajes.
14 Genera relaciones de respeto, cooperación y soporte de los estudiantes con necesidades educativas especiales.
15 Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes sobre la base de criterios éticos, normas concertadas de convivencia, códigos culturales
y mecanismos pacíficos.
16 Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible y adecuada para el trabajo pedagógico y el aprendizaje, atendiendo a la diversidad
17 Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes, sobre experiencias vividas de discriminación y exclusión, y desarrolla actitudes y habilidades
para enfrentarlas.
18 Controla permanentemente la ejecución de su programación observando su nivel de impacto tanto en el interés de los estudiantes como en sus aprendizajes, introduciendo cambios oportunos con apertura y flexibilidad para adecuarse a situaciones imprevistas.
19 Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los conocimientos en la solución de problemas reales con una actitud reflexiva y crítica.
20 Constata que todos los estudiantes comprenden los propósitos de la sesión de aprendizaje y las expectativas de desempeño y progreso.
21 Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y disciplinares de manera actualizada, rigurosa y comprensible para todos los
estudiantes.
22 Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje que promueven el pensamiento crítico y creativo en sus estudiantes y que
los motiven a aprender.
23 . Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, y el tiempo requerido en función del propósito de la sesión de aprendizaje. 24 Maneja diversas estrategias pedagógicas para atender de manera
individualizada a los estudiantes con necesidades educativas especiales. 25 En Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar en forma
diferenciada los aprendizajes esperados, de acuerdo con el estilo de aprendizaje de los estudiantes.
aprendizaje de los estudiantes
26 6. Elabora instrumentos válidos para evaluar el avance y logros en el aprendizaje individual y grupal de los estudiantes.
27 Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la toma de decisiones y la retroalimentación oportuna.
28 Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en función de criterios previamente establecidos, superando prácticas de abuso
de poder.
29 Comparte oportunamente los resultados de la evaluación con los estudiantes, sus familias y autoridades educativas y comunales, para
generar compromisos sobre los logros de aprendizaje.
30 Interactúa con sus pares, colaborativamente y con iniciativa, para intercambiar experiencias, organizar el trabajo pedagógico, mejorar la enseñanza y construir de manera sostenible un clima democrático en
la escuela.
31 Participa en la gestión del Proyecto Educativo Institucional, del
currículo y de los planes de mejora continua, involucrándose activamente en equipos de trabajo.
32 Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos de investigación, innovación pedagógica y mejora de la calidad del servicio educativo de la escuela.
33 Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las familias en el aprendizaje de los estudiantes, reconociendo sus aportes.
34 Integra críticamente, en sus prácticas de enseñanza, los saberes culturales y los recursos de la comunidad y su entorno.
35 Comparte con las familias de sus estudiantes, autoridades locales y de la comunidad, los retos de su trabajo pedagógico, y da cuenta de sus avances y resultados.
DESARROLLO DE LA PROFESIONALIDAD Y LA IDENTIDAD DOCENTE
36 Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su práctica pedagógica e institucional y el aprendizaje de todos sus estudiantes.
37 Participa en experiencias significativas de desarrollo profesional en concordancia con sus necesidades, las de los estudiantes y las de la escuela.
38 Participa en la generación de políticas educativas de nivel local, regional y nacional, expresando una opinión informada y actualizada sobre ellas, en el marco de su trabajo profesional.
39 Actúa de acuerdo con los principios de la ética profesional docente y resuelve dilemas prácticos y normativos de la vida escolar con base en ellos.
40 Actúa y toma decisiones respetando los derechos humanos y el principio del bien superior del niño y el adolescente.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ENCUESTA SOBRE LAS TIC
Estimado profesor, este cuestionario es anónimo. Sin embargo, con fines estadísticos se requiere algunos datos sociodemográficos. Gracias por su valiosa colaboración.
1. Edad: años 2. Género: M F 3. Estado civil: Soltero Casado 4. Especialidad: ____________________________ 5. Tiempo de servicios: ________________ 6. Grado académico actual:
Bachiller Magíster Doctor Con estudios de: __________________
En el presente cuestionario se hace diferentes preguntas acerca de la labor que realiza tu director en la I.E. marcar una (X) en el casillero que consideres la respuesta correcta según la leyenda de abajo. Siendo el puntaje mas favorable el 5 y el puntaje menos favorable el 1.
Marcar solo una respuesta a cada pregunta 1 = Nunca 2 = Rara vez 3 = A veces 4 = Frecuentemente 5 = Siempre ITEMS 1 1 2 3 4
CONOCIMIENTO DE LAS TIC
1 Asistió a eventos sobre aplicaciones educativas de las TIC, en los
últimos 5 años.
2 Estudió cursos virtuales o presenciales desde que trabajo en la
docencia.
3 Actualizo el software de mi computadora anualmente
4 Conozco y participo en la plataforma de comunicación y de
servicios pedagógicos sobre las TIC PERUEDUCA.
5 Utilizo la plataforma EDUCARED para enriquecer mis temas. 6 Participo durante el año en foros, mensajerías, blogs, etc. 7 Interactuó en redes sociales (Facebook, Twitter, otros) 8 Utiliza correos electrónicos para comunicarse con los estudiantes
9 Tiene usted Blog para publicar información para los estudiantes. 10 Interactuó con mis colegas a través de algún portal
11 Busco información en Internet para mi trabajo
pedagógico.
12 Empleo correos electrónicos para comunicarme con los colegas
y el personal jerárquico de la institución educativa.
13 Para presentar las lecciones preparo utilizando varios programas de
Office. (Word, Excel, PowerPoint, Publisher, etc.)
14 Utiliza computadora en el desarrollo de la sesión de aprendizaje
con los estudiantes
15 Hago que los alumnos utilicen software aplicativo en sus trabajos
escolares
16 Empleo software aplicativo para visualizar videos educativos
con los estudiantes.
17 Visito varias veces al mes la plataforma PERUEDUCA o Educared 18 Utiliza televisor, equipo de sonido, etc. para participar en las
plataformas o foros educativos con los estudiantes
19 Participo en foros educativos sobre el uso de las TIC
20 Utilizo las redes sociales para comunicarme con los estudiantes
21 Realizo exámenes virtuales utilizando software aplicativo
GENERACIÓN DE RECURSOS TIC
22 Alojo temas o artículos en un Blog para que los estudiantes
lean o analicen, cada periodo
23 Participo en la creación de material didáctico junto a otros colegas. 24 Publico periódicamente información desarrollada en software
aplicativo en el Blog.
25 Realiza mapas mentales, conceptuales, etc. Haciendo uso de software
aplicativos