Future Work

Max Wertheimer integrante de los tres discípulos de Stumpf y coexistente de la psicología de la contemporánea, desarrolló las ideas de Von Ehrenfels e inició sus investigaciones sobre la percepción del movimiento en la entonces Akademie für Socialwissenschaften (hoy Universidad de Franfurt), Juntamente con sus colaboradores, Koffka y Köhler, que fueron sus sujetos de esa experimentación, cuyo resultado, se plasmó en la histórica monografía Experimentelle Studien über das Sehen Von Bewegung, punlicada en 1912, la cual constituyo el acta de nacimiento de una de las grandes escuelas psicológicas.

Al decir de Schilder, que “la psicología de la Gestal, tal como fue desarrollada por Wertheimer, Köhler y Koffka, dio un nuevo impulso a la psicología”. No sin fundamentó afirmó Heidbreder que la psicología de la forma ha “impulsado un cambio en las prácticas de la ciencia”. A pesar de las críticas, ésta escuela ha sido comparativamente la menos discutida de las grandes escuelas psicológicas. Ello respalda del aserto de Guillaume: la psicología de la forma es una filosofía y una psicología“ de resonancia mundial.

La psicología de la percepción, en particular tal como ha sido tratada por la Gestalt Psychologie, constituye, la base científica del Bender Gestal. Creado por Lauretta Bender entre los años 1932 y 1938, al que nombró Test guestáltico visomotor, conocido brevemente como B.G.

Según Lauretta Bender la influencia principal la ejerció el cuerpo teórico de los principios guestálticos y el concepto de “gute Gestal” tal como fueron establecidos por Max Wertheimer. Bender también investigó sobre la génesis de la percepción de la forma en el niño en desarrollo que le permitieron arribar a conclusiones personales diferentes y formular nuevos principios. Otra fuente de influencia en la concepción del B.G. fueron las investigaciones de psicología del niño normal y anormal de Kurt Koffka (bases de la evolución psíquica, Introducción a la psicología infantil), Kurt Lewin, Heinz Werner (Pisología evolutiva) y W. Wolff. Finalmente se vinculan con el B.G. las investigaciones de

David Rapaport y sus colaboradores sobre el pensar conceptual y las estructuras de la emoción y de la memoria.

Bender define la función guestáltica “como aquella función del organismo integrado por la cual éste responde a una constelación de estímulos dada como un todo, siendo la respuesta misma una constelación, un patrón, una Gestalt”. La integración no se produce por adición, sustracción o combinación, sino por diferenciación o por aumento o disminución de la complejidad interna del patrón en su cuadro. Es el cuadro total del estímulo y el estado de integración del organismo lo que determina el patrón de respuesta. Sobre esta tesis, Bender concibió la posibilidad de utilizar una constelación estimulante dada, en cuadros más o menos similares, con el fin de estudiar la función guestáltica en las distintas condiciones integradoras patológicas de los diferentes desordenes orgánicos y funcionales, nerviosos y mentales.

Entendió Bender que cualquier patrón del campo sensorial puede considerarse como un estímulo potencial, pero prefirió los patrones visomotores, más satisfactorios en virtud de que el campo visual se adapta mejor al estudio experimental y, en especial, a causa de la cooperación que por lo general el sujeto presta cuando se le pide que copie unos poco dibujos. Y halló que las guestalten elaboradas por Wertheimer resultaban las más

apropiadas a sus fines. Y es así como crea El Test clínico de Bender que consiste, simplemente, en pedirle a examinado que copie 9 figuras (gestalten) dadas y en analizar y evaluar a través de las reproducciones así obtenidas cómo ha estructurado el sujeto esos estímulos perceptuales.

ANEXO N° 01

ESQUEMA

MODELO DE INFORME DE PRUEBA PSICOLÓGICA

I. DATOS GENERALES

Contiene los datos de filiación del evaluado, (nombre y apellido, edad, fecha de nacimiento, lugar de nacimiento, el lugar que ocupa el examinado entre sus hermanos, el grado de instrucción, el centro educativo y todo aquel dato que permita conocer en su totalidad al examinado); además datos referidos al informante, fecha de evaluación, lugar de evaluación y nombre del examinador

II. MOTIVO DE EVALUACIÓN

Razón por la cual se aplica el instrumento. Ejm : Explorar el área social a través de la Escala de madurez social de Vineland para propósitos de la práctica en el curso de psicometría I.

III. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 3.1 OBSERVACIÓN

A.- Del ambiente

(Datos referidos a las condiciones del lugar en el que desarrolla la situación test, destacando entre ellos: tamaño de ambiente, iluminación, ventilación, si

fue propicio para la aplicación del test poner énfasis en datos que salgan de lo común, Ejm; paredes pintadas de negro.

B.- Del examinado

Referidas a las características generales del examinado: Lenguaje (fluidez, pobreza, dificultad de pronunciación, etc.) apariencia personal (aparenta la edad que tiene, cuidado personal, etc.). Vestimenta adecuada o no a la estación, orden y limpieza en ella; relación entre el evaluado y el examinador en la situación test; reacciones ante los estímulos, etc.; poner énfasis en las características que salgan del común al promedio de la población.

Nota: no utilizar lenguaje técnico; describir lo observado.

3.2 ENTREVISTA

Tanto para obtención de datos, motivo de evaluación; como para la aplicación de la anamnesis.

3.3 INSTRUMENTOS

Se refiere a los test psicológicos utilizados, los cuales deben colocar el nombre completo y no en iníciales.

Nota: Cuando se aplica más de dos instrumentos se trata de una batería.

(Conjunto de test aplicados a un sólo examinado).

IV.- ANTECEDENTES RELEVANTES

Datos obtenidos a través de la entrevista y la anamnesis, seleccionando aquellos que salen del promedio de la población y considerados como significativo para el proceso de diagnóstico. Estos se anotarán utilizando guiones y lo más sintético posible.

V.- RESULTADOS

Vienen a ser aquellos que arrojan los instrumentos en el análisis de los datos; tratándose de la psicometría, se consideran: en primer lugar el resultado cuantitativo, segundo cualitativo y las edades correspondientes según el área explorada.

Los resultados deben ser redactados con lenguaje claro y comprensible, utilizando la terminología apropiada propuesta por los manuales de los test.

Si se aplica una batería estos deberán tener un orden en la redacción; se sugiere que sea el mismo que se presentó en instrumentos.

Después de presentados estos datos: se realiza el análisis de funciones de las áreas que explora el instrumento aplicado.

VI. RECOMENDACIONES

Estas se extraen de los perfiles de los instrumentos, priorizando las áreas con mayor deficiencia. Deben ser puntuales, presentados utilizando guiones.

ANEXOS: - Protocolo del test calificado y analizado - Hoja de trabajo o procedimiento.

- Anamnesis.

ACTIVIDADES Nº 01

1. Elabora un listado de pruebas neuropsicológicas para niños y describe brevemente su utilidad

2. Lee y elabora una síntesis del capítulo I, (introducción) del libro Test guestáltico Visomotor. Usos y aplicaciones. De Lauretta Bender

3. Elabora la ficha técnica del test de Guestático visomotor de Bender; técnica de Elizabeth Müstemberg.

4. Elabora la ficha técnica del test de Guestático visomotor de Bender; técnica de Santucci y Granjon.

5. Aplica, califica, interpreta y elabora informes del test de Bender, siguiendo las pautas para ambas técnicas.

6. Lee y subraya las ideas resaltantes de la lectura complementaria N° 1

7. Averigua datos biográficos de Max Wertheimer y Lauretta Bender y elabora un resumen con el aporte que cada uno hizo a la psicometría.

UNIDAD II

EXAMEN PSICOLOGICO USANDO PRUEBAS Y EXPLORACIÓN DE