Future studies

EVIDENCIAS

BAJO MEDIO ALTO PLANIFICACIÓN HIPÓTESIS DE ACCIÓN

N° 1: El conocimiento de las características de los estudiantes y la

contextualización de contenidos permite planificar y seleccionar las estrategias para el logro de los aprendizajes esperados.

ACCIONES

RECONSTRUCTIVAS: Aplicación de encuestas para identificar ritmos, estilos e inteligencias múltiples; diseño de sesiones teniendo en cuenta la

contextualización de contenidos, los nuevos lineamientos curriculares

X

Al identificar ritmos, estilos e inteligencias de los

estudiantes se puede

planificar convenientemente lo que ha contribuido a elevar sus intereses y motivaciones. encuesta PROCESOS PEDAGÓGICOS La selección pertinente de actividades recreativas permite despertar el interés y curiosidad del estudiante para un buen inicio de los procesos de enseñanza- aprendizaje. Aplicar estrategias demostrativas, aplicativas y otros de motivación X Se sienten motivados y logran despertar el interés en el nuevo proceso de

aprendizaje se muestra mayor predisposición.

ESTRATEGIAS El uso de estrategias de indagación guiada promueve el desarrollo de habilidades científicas en los estudiantes. Las acciones de reconstrucción con indagación logran desarrollar la actitud científica X Elevan su rendimiento y el aprendizaje es significativo Registro de evaluación

EVALUACIÓN El manejo de criterios técnicos en la elaboración de indicadores e instrumentos favorece la evaluación de las habilidades científicas Implementación y actualización sobre instrumentos de evaluación y su respectiva aplicación X

Las acciones de evaluación ayudan a recoger información sobre la realidad y valorar el nivel de logro alcanzado por los estudiantes para tomar decisiones lo que a contribuido a mejorar la práctica educativa

focusgrup

MARCO TEORICO REFERENCIAL (resumen)

Primera hipótesis de acción: El conocimiento de las características de los estudiantes, selección de capacidades y la contextualización de contenidos

permitirá planificar y seleccionar las actividades en el diseño de sesión para desarrollar habilidades indagatorias en los estudiantes a través de la aplicación de la metodología indagatoria en el área de CTA.. Procesos pedagógicos consiguiendo el desarrollo de habilidades indagatorias en los estudiantes a través de la aplicación de la metodología indagatoria. en el área de CTA.,se procederá a la búsqueda y análisis de información acerca de lineamientos en la planificación de la sesión de aprendizaje teniendo en cuenta las características de los estudiantes con la aplicación de encuestas para identificar ritmos, estilos e inteligencias múltiples

Diseño de sesiones teniendo en cuenta los lineamientos básicos de una sesión se desarrollarán la evaluación y monitoreo de las actividades programadas La planeación de la sesión es el lugar donde se plasman las estrategias, los métodos y recursos últimos que acercan los resultados del aprendizaje a cada uno de los participantes.(Planear Y Evaluar La Sesión Del Diplomado: Educación Basada En Normas De Competencia. Teoría Y Aplicaciones. Por: Ing. Eddy Ramiro Hernández Ruiz.)

Segunda hipótesis de acción: MOTIVACIÓN: Es el proceso permanente mediante el cual el docente crea las condiciones, despierta y mantiene el interés

del estudiante por su aprendizaje. “El término motivación se deriva del verbo latino movere, que significa ‘moverse’, ‘poner en movimiento’ o ‘estar listo para la acción’. Cuando un alumno quiere aprender algo, lo logra con mayor facilidad que cuando no quiere o permanece indiferente. En el aprendizaje, la

motivación depende inicialmente de las necesidades y los impulsos del individuo, puesto que estos elementos originan la voluntad de aprender en general y concentran la voluntad. De esta forma podemos ver que la motivación es un acto volitivo. como también la recuperación de los saberes previos fundamentada por AUSBEL El concepto de saberes previos nos conduce a otro, más abarcativo: el de aprendizaje significativo. La idea esencial para promover un aprendizaje significativo es tener en cuenta los conocimientos factuales y conceptuales (también los actitudinales y procedimentales) y cómo éstos van a interactuar con la nueva información que recibirán los alumnos mediante los materiales de aprendizaje o por las explicaciones del docente; así mismo se sigue desarrollando el aspecto de CONFLICTO COGNITIVO: Es el desequilibrio de las estructuras mentales, se produce cuando la persona se enfrenta con algo que no puede comprender o explicar con sus propios saberes. Para generar el conflicto cognitivo es fundamental la labor del docente, ya que es él quien debe generarlo, haciendo preguntas o problemas de manera abierta, divergente, es decir que cada niño tome su propio camino y estilo de aprendizaje para que pueda llegar a una solución.

Ésta es una manera para que el niño, con sus conocimientos previos, pueda, como dice Piaget, "acomodarlos" en sus esquemas y generar nuevos conocimientos, nuevos esquemas, de una manera más simple, Aprender algo nuevo

Tercera hipótesis de acción: Implementar estrategias del ABP para desarrollar las habilidades científicas en los estudiantes: La fase de aplicación de la

metodología se puede resumir en cuatro importantes pasos, que son ineludibles, y son:

 Presentación del problema

 Exploración del problema

 Desarrollo de un plan de trabajo

 Aplicación del aprendizaje al problema

Esta metodología se sustenta en las ideas del constructivismo. Para esta hipótesis se Desarrollará lecturas motivadoras uso de videos desarrollo de preguntas se aplicará prácticas científicas en el aula haciendo uso de las etapas de las estrategias del ASBP Aplicación

Cuarta hipótesis de acción: Manejar criterios técnicos en la elaboración de los instrumentos para evaluar las habilidades científicas se lograra a través de

la Implementación de talleres de actualización sobre instrumentos de evaluación La evaluación es un proceso permanente e interactivo orientado a recoger información sobre una realidad y valorar y el nivel de logro alcanzado por el estudiante en el desarrollo de competencias, con la finalidad de tomar decisiones que lleven a mejorar la práctica educativa. Proceso permanente e interactivo de recopilación de información.

Porque así como el aprendizaje es un proceso, es importante y necesario conocer los niveles de desarrollo de las competencias y las necesidades de un estudiante durante dicho proceso. La información obtenida debe ser válida y confiable, es decir debe ser pertinente, con respecto a lo que se pretende evaluar, y debe ser el reflejo más fidedigno de la realidad que se pretende conocer.

Acción permanente para interpretar y valorar situaciones reales.

La información recogida nos permitirá formarnos un juicio de valor razonado con el propósito de tomar decisiones en relación con el curso de las actividades de aprendizaje, teniendo en cuenta los niveles previstos en el desarrollo de las competencias y las necesidades de los estudi antes. Como los estudiantes avanzan en sus procesos de aprendizaje según el ritmo de sus capacidades y habilidades.

Con la finalidad de tomar decisiones que lleven a mejorar la práctica educativa. Para esta categoría se implementara sobre técn icas e instrumentos en el proceso de indagación guiada.

CONCLUSIONES

 Es muy cierto que si no hay una buena planificación no habrá un buen producto, así mismo he considerado importante las características de mis estudiantes es decir como aprenden, sus ritmos, estilos e inteligencias múltiples lo cual fortalece el trabajo ya que gracias a ello se podrá planificar convenientemente

 La motivación debe ser recurrente pero es conveniente iniciar con una motivación extrinsica ocasionada por el docente para atraes al estudiante e iniciar con un buen paso

 El enfoque del área está basado, en estimular el pensamiento científico de nuestros estudiantes y por lo mismo promover el desarrollo de las habilidades científicas; lo que implica, valerse de diversas estrategias, instrumentos, materiales y recursos que permitan potenciar funciones mentales superiores; en ese sentido, el uso adecuado de las fases de la indagación científica

 La evaluación es un proceso permanente e interactivo orientado a recoger información sobre una realidad y valorar y el nivel de logro alcanzado por el estudiante en el desarrollo de competencias, con la finalidad de tomar decisiones que lleven a mejorar la práctica educativa

SUGERENCIAS

 La caracterización de los estudiantes se debe trabajar los primeros días de inicio de labores; debe ser una acción interdisciplinaria

 No solo se debe aplicar la indagación guiada en el área de CTA si no otras estrategias que permitan ser desarrollada por las diferentes ritmos y estilos de aprendizaje

 Se debe aplicar correctamente el proceso de evaluación de indagación y otras estrategias para tomar correctas decisiones