Future study

A medida que se leen artículos, informes, libros y perió- dicos, conviene construir un archivo de todas las informacio- nes útiles. Es frecuente que sobrevaloremos ingenuamente la capacidad de nuestra propia memoria y, sumergidos en la lec- tura, nos convenzamos de que recordaremos todo sin necesi- dad de apuntes. Eso es cierto para la lectura de los primeros textos; pero si seguimos adelante, nos daremos cuenta de que confundimos las fuentes y las opiniones de autores distintos y de que no recordamos dónde hemos de localizar un ejem- plo que nos había parecido feliz.

iWa evitar esos inconvenientes, hemos de tomar unos bue- nos apuntes. Los apuntes tienen dos funciones:

a. Sintetizar las obras consultadas

b. Registrar nuestras reacciones inmediatamente después de la lectura.

Los dos puntos han de mantenerse bien diferenciados, de modo que se puedan citar las propias opiniones o transcribir las valoraciones encontradas en las fuentes bibliográficas, sin confundir unas con otras.

4.2.1. Descripción

Los apuntes sintéticos ponen de relieve el contenido de cada documento en concreto. Pueden tener tan sólo unas lí- neas de extensión o bien ocupar muchas páginas, según sea el interés del texto para el escrito que se prepara. El objetivo principal ha de ser el de permitir la reconstrucción del conte- nido de un modo eficaz. Los apuntes tienen que ser esque- máticos y comprensibles en una relectura. Es posible además incluir en los apuntes opiniones personales, pero éstas deben quedar claramente diferenciadas, por ejemplo por medio de unos corchetes que las separen del resto del texto.

EJEMPLO

Como ejemplo de apuntes, ofrecemos la síntesis del Ca- pítulo 1 del presente libro.

EL ACOPIO DE IDEAS

El capítulo muestra algunas técnicas concretas para reu- nir ideas, con ejemplos, descripción de los errores más co- munes y ejercicios [habla de la importancia de leer y de in- formarse antes de escribir, remitiendo al cap. 4].

ERRORES: NO a la pluma en la boca y la mirada perdida en el vacío. SÍ: siempre actividades escritas, creación de ma- teriales

TÉCNICAS CONCRETAS DESCRITAS:

1. LISTA DE IDEAS: relación casual de todo lo que nos vie-_{ne a la menta} VENTAJAS: sencilla, intuitiva

INCONVENIENTES: [preparar la lista sin prestar aten- ción a la organización obliga a reescribir de nuevo todo el texto]

2. RACIMO ASOCIATIVO: las ideas se disponen en forma _{radial, como un racimo, alrededor del problema. Se apro-} vecha el estímulo de la asociación para crear más ideas. _{[Es una técnica parecida en cierta forma al pensar en gru-} po o brain-storming.]

VENTAJAS: se generan muchas ideas

3. FLUJO DE ESCRITURA: escritura rápida, sin preocupar- se de la forma, de todo lo que nos pasa por la cabeza, si- guiendo el vaivén de los propios pensamientos

VENTAJAS: liberador, adecuado para quienes no tienen aún experiencia en la escritura

INCONVENIENTES: — requiere mucho trabajo de or- ganización sobre los materiales reunidos

— muy pocas frases pueden utili- zarse tal como se crearon en el flujo

4.2.2. Cómo se construyen

A continuación analizaremos algunos principios válidos para construir unos buenos apuntes:

a. Redactar apuntes autónomos y autosuficientes que per- mitan reconstruir el contenido del documento, por más tiempo que haya transcurrido, sin consultar de nuevo el texto inicial. Pueden incluirse remisiones al texto (con in-_{dicación de la página) sólo en el caso de largas citas que} habrían de transcribirse íntegramente del escrito (sin em- bargo, en tal caso nos será necesario tener a mano el do- cumento citado en el momento preciso). Unas remisiones frecuentes al texto hacen que los apuntes resulten fatigo- sos y difíciles de utilizar.

b. Construir las notas por puntos separados, tratando de po-_{ner de relieve la estructura del documento. Pueden utili-} zarse toda clase de artificios gráficos: flechas,'dibujos, cua- dros sinópticos, subrayados, caracteres distintos como las versales.

c. Parafrasear y «traducir» el texto con palabras que nos re-

sulten más familiares, no copiar. Esta operación permite

comprender mejor el contenido. Se exceptúan las defini- ciones rigurosas, que habrán de ser copiadas palabra por palabra, entre comillas, y con indicación de la página. d. Usar preferentemente frases completas, que permitan re-_{cordar con facilidad el contenido. A veces, por las prisas}

o la poca paciencia, se emplean simplemente palabras clave para sintetizar los contenidos. Sin embargo, al cabo de al-

gún tiempo, este tipo de apuntes resultan incomprensibles _{e inutilizables.} e. Buscar simetrías en la construcción de los apuntes. Si es posible, localizar esquemas que se repiten en el texto y aprovecharlos para los apuntes.

f. Diferenciar los comentarios propios de las informaciones _{del texto. Las reflexiones y críticas que nos sugiera el tex-} to pueden redactarse aparte o mezcladas con las anota- ciones. En este segundo caso, han de destacarse mediante _{algún artificio gráfico (por ejemplo, colocándolas sistemá-} ticamente entre corchetes, o escribiéndolas con caracteres distintos o en otro color).

g. Incluir elementos de referencia del documento. Además del autor, título, editorial, ciudad y año de publicación, es útil con frecuencia anotar el número de la página del documento al que se refieren los apuntes. Mediante la in- dicación de la página, es posible localizar rápidamente la parte del texto que nos interesa, si en un momento poste- rior queremos profundizar algún aspecto de la fuente.

En el caso de textos muy esquemáticos, en vez de los apun- tes se utiliza el subrayado. Sin embargo, éste debe ir acompa- ñado de unas frases de síntesis en los márgenes en blanco su- perior e inferior de la página. Con todo, las anotaciones subrayadas nunca tienen la eficacia de unos apuntes autóno- mos y bien estructurados.

4.2.3. Los errores más comunes

Se exponen a continuación algunos errores frecuentes en la construcción de unos apuntes sintéticos.