Apéndice A
Guía de Entrevista Diagnóstica Colectiva:
Antes que nada, agradecemos su participación para la recopilación de la
información necesaria para la presente investigación. Les recordamos que la misma será manejada confidencialmente y para fines exclusivos de utilidad para la investigación. Para garantizar su efectividad, la información se recuperará por escrito y con el apoyo de una grabación. Finalmente, agradecemos su disponibilidad para brindar respuestas claras y completas en cada pregunta, así como una síntesis de la información. Si alguien desea realizar algún aporte extra, se procederá con la recopilación del mismo al final de la sesión.
Comencemos:
PREGUNTA/RESPUESTA SI NO
4. ¿Ha trabajado con la dinámica de aprendizaje en pares en el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma japonés? 5. De ser afirmativo, ¿le agrada el empleo de esta dinámica?
¿por qué?
6. ¿En qué momento se comunica en japonés con sus compañeros?
7. ¿Con qué frecuencia?
8. ¿Emplea el idioma japonés con fluidez como si se comunicara en la lengua materna?
9. ¿Al comunicarse en japonés por escrito, que escritura emplea?
149
10. ¿Cuenta con dispositivos tecnológicos para comunicarse en japonés?
11. De ser afirmativo, ¿cuáles son?
12. Al emplearlos, ¿Qué tipo de escritura utiliza?
13. De resultar positiva su impresión al término del empleo de la dinámica del aprendizaje en pares para comunicarse en japonés, ¿propondría a su profesor que se empleara la misma con mayor frecuencia?
14. De resultar negativa ¿podría brindar sus observaciones al respecto?
15. ¿Considera que se puede aprender más de sus compañeros al trabajar en pares?
¿Por qué?
16. ¿Incrementaría su nivel motivacional al ver alguna mejora en su aprendizaje comunicativo al trabajar una dinámica en pares?
¿Por qué?
17. ¿Considera que tendría la oportunidad de mejorar su fluidez al comunicarse en pares?
¿Por qué?
18. ¿Considera que podría producir una mayor cantidad de la lengua que emplearía en actividades frente al profesor? ¿Por qué?
19. ¿Ve factible la posibilidad de continuar comunicándose no sólo con su par sino con todos sus compañeros en japonés de manera oral y por escrito tanto dentro como fuera del aula?
¿Por qué?
20. ¿Comparte sus inquietudes respecto al proceso de
enseñanza-aprendizaje del idioma japonés con su profesor? 21. ¿Podría compartirnos algunas de ellas?
22. ¿Considera que el aprendizaje en pares puede favorecer el fortalecimiento de su conocimiento del idioma japonés? ¿Por qué?
150
23. ¿Cree que el aprendizaje en pares le puede brindar nuevas experiencias cognitivas y vivenciales?
¿Por qué?
24. ¿Considera factible que lo trabajado con una dinámica de aprendizaje en pares, le puede brindar la pauta para aplicar nuevos conocimientos en su vida cotidiana empleando el idioma japonés tanto oralmente como por escrito? ¿Por qué?
Con sus propias palabras podría completar las siguientes oraciones:
25. Estudio japonés porque……
26. Considero que la cultura japonesa es ……. 27. Lo que pienso de los japoneses es………..
Se procederá a recopilar las síntesis de la información de quién así lo desee así como los aportes extra que favorezcan el proceso de la presente investigación.
Si tiene algo extra que considere importante darnos a conocer, le pedimos lo anote a continuación:
Síntesis/Aportes extra
151
Apéndice A
Participante 1 Avanzado 1
Guía de Entrevista Diagnóstica Colectiva:
Antes que nada, agradecemos su participación para la recopilación de la
información necesaria para la presente investigación. Les recordamos que la misma será manejada confidencialmente y para fines exclusivos de utilidad para la investigación. Para garantizar su efectividad, la información se recuperará por escrito y con el apoyo de una grabación. Finalmente, agradecemos su disponibilidad para brindar respuestas claras y completas en cada pregunta, así como una síntesis de la información. Si alguien desea realizar algún aporte extra, se procederá con la recopilación del mismo al final de la sesión.
Comencemos:
PREGUNTA/RESPUESTA SI NO
1. ¿Ha trabajado con la dinámica de aprendizaje en pares en el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma japonés?
2. De ser afirmativo, ¿le agrada el empleo de esta dinámica? ¿por qué?
Porque estoy limitado a los conocimientos de otra persona
3. ¿En qué momento se comunica en japonés con sus compañeros?
Cuando puedo principalmente al saludar
4. ¿Con qué frecuencia?
Diario
5. ¿Emplea el idioma japonés con fluidez como si se comunicara en la lengua materna?
6. ¿Al comunicarse en japonés por escrito, que escritura emplea?
152
7. ¿Cuenta con dispositivos tecnológicos para comunicarse en japonés? 8. De ser afirmativo, ¿cuáles son?
X
9. Al emplearlos, ¿Qué tipo de escritura utiliza? X
10. De resultar positiva su impresión al término del empleo de la dinámica del aprendizaje en pares para comunicarse en japonés, ¿propondría a su profesor que se empleara la misma con mayor frecuencia?
11. De resultar negativa ¿podría brindar sus observaciones al respecto? X
12. ¿Considera que se puede aprender más de sus compañeros al trabajar en pares?
¿Por qué?
Porque cada quien tiene su ritmo de aprendizaje. Sin embargo, hablar con un nativo japonés si ayudaría
13. ¿Incrementaría su nivel motivacional al ver alguna mejora en su aprendizaje comunicativo al trabajar una dinámica en pares? ¿Por qué?
Porque demostraría qué es mejor para mí
14. ¿Considera que tendría la oportunidad de mejorar su fluidez al comunicarse en pares?
¿Por qué?
Porque me forza a usar lo que se con rapidez
15. ¿Considera que podría producir una mayor cantidad de la lengua que emplearía en actividades frente al profesor?
¿Por qué?
Porque eso depende más de lo que yo sé
16. ¿Ve factible la posibilidad de continuar comunicándose no solo con su par sino con todos sus compañeros en japonés de manera oral y por escrito tanto dentro como fuera del aula?
¿Por qué?
Porque saliendo del aula casi no tengo contacto con ellos
17. ¿Comparte sus inquietudes respecto al proceso de enseñanza- aprendizaje del idioma japonés con su profesor?
153 18. ¿Podría compartirnos algunas de ellas?
Efectividad en la repetición, sistemas mejores, consideraciones del uso diario de la lengua
19. ¿Considera que el aprendizaje en pares puede favorecer el fortalecimiento de su conocimiento del idioma japonés? ¿Por qué?
Porque ayuda a reforzar conocimientos. Sin embargo, están limitados a lo que yo se y él sabe.
20. ¿Cree que el aprendizaje en pares le puede brindar nuevas experiencias cognitivas y vivenciales?
¿Por qué?
Porque son estilos diferentes de vida y aprendizaje
21. ¿Considera factible que lo trabajado con una dinámica de
aprendizaje en pares, le puede brindar la pauta para aplicar nuevos conocimientos en su vida cotidiana empleando el idioma japonés tanto oralmente como por escrito?
¿Por qué?
Porque sólo en el aula practico, no tengo conocidos que hablen japonés
Con sus propias palabras podría completar las siguientes oraciones: 22. Estudio japonés porque……
Quiero ir a Japón algún día
23. Considero que la cultura japonesa es ……
Interesante
24. Lo que pienso de los japoneses es………..
Que son serios
Se procederá a recopilar las síntesis de la información de quién así lo desee así como los aportes extra que favorezcan el proceso de la presente investigación.
Si tiene algo extra que considere importante darnos a conocer, le pedimos lo anote a continuación:
Síntesis/Aportes extra
Es posible que las limitaciones de conocimientos del par puedan restringir el nivel, si el par es un nativo japonés o sabe mucho japonés y se comunica mayormente en esta lengua, el nivel de aprendizaje se ve forzado a subir.
154
Apéndice B
Guía de Entrevista Individual
Antes que nada, agradecemos su participación para la recopilación de la
información necesaria para la presente investigación. Les recordamos que la misma será manejada confidencialmente y para fines exclusivos de utilidad para la investigación. Para garantizar su efectividad, la información se recuperará por escrito y con el apoyo de una grabación. Finalmente, agradecemos su disponibilidad para brindar respuestas claras y completas en cada pregunta, así como una síntesis de la información. Si alguien desea realizar algún aporte extra, se procederá con la recopilación del mismo al final de la sesión.
Comencemos:
Pregunta/respuesta SI NO
1. ¿Qué aprendizaje le dejó la dinámica de Aprendizaje en Pares en el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma japonés?
2. ¿Le agradó el empleo de esta dinámica? ¿por qué?
3. ¿En qué momentos tuvo la oportunidad de comunicarse en japonés con sus compañeros?
4. ¿Con qué frecuencia?
5. ¿El empleo de esta dinámica le permitió hablar en japonés con fluidez como si se comunicara en la lengua materna?
155
6. ¿Qué porcentaje le otorgaría? Se sugiere anotar el % que solía emplear antes de la dinámica y el porcentaje empleado después de la dinámica para saber si se mantuvo constante o hubo una variante
7. ¿Al comunicarse en japonés por escrito, que escritura empleó?
8. ¿Qué dispositivos tecnológicos empleó para comunicarse en japonés?
9. Al emplearlos, ¿Qué tipo de escritura utilizó?
10. De haber resultado positiva su impresión al término del empleo de la dinámica de Aprendizaje en Pares para comunicarse en
japonés, ¿propondría a su profesor que se empleara la misma con mayor frecuencia?
11. De haber resultado negativa ¿podría brindar sus observaciones al respecto?
12. ¿Considera que pudo aprender más de sus compañeros al trabajar en pares?
¿Por qué?
13. ¿Incrementó su nivel motivacional al ver alguna mejora en su aprendizaje comunicativo al trabajar una dinámica en pares? ¿Por qué?
14. ¿Considera que tuvo la oportunidad de mejorar su fluidez al comunicarse en pares?
15.
¿Por qué?
15. ¿Considera que pudo producir una mayor cantidad de la lengua que emplea en actividades frente al profesor?
¿Por qué?
16. ¿Vio factible la posibilidad de continuar comunicándose no solo con su par sino con todos sus compañeros en japonés de manera oral y por escrito tanto dentro como fuera del aula?
¿Por qué?
17. ¿Compartió sus inquietudes respecto al proceso de enseñanza- aprendizaje del idioma japonés con su profesor?
156
19. ¿Considera que el Aprendizaje en Pares pudo favorecer el fortalecimiento de su conocimiento del idioma japonés? ¿Por qué?
20. ¿Cree que el Aprendizaje en Pares le pudo brindar nuevas experiencias cognitivas y vivenciales?
¿Por qué?
21. ¿Considera factible que lo trabajado con una dinámica de
Aprendizaje en Pares, le pudo brindar la pauta para aplicar nuevos conocimientos en su vida cotidiana empleando el idioma japonés tanto oralmente como por escrito?
¿Por qué?
Se procederá a recopilar las síntesis de la información de quién así lo desee así como los aportes extra que favorezcan el proceso de la presente investigación.
Síntesis /Aportes extras
157