Este análisis partió de la información suministrada por la Secretaria Académica de la FCCE, en la cual se consignan los datos disponibles para cada asignatura en el plan de estudios del programa de Turismo de la Universidad del Cauca, el cual consta principalmente de la Justificación, Objetivos, Metodología y Programa del curso en forma de bitácora de seguimiento, estos datos sirvieron para clasificar a la materia de acuerdo a su metodología y la forma de evaluación, así saber cuan susceptibles son las asignaturas de usar el modelo para la creación de objetos de aprendizaje utilizando la PDI.
Para realizar la clasificación se tuvieron en cuenta las metodologías que los profesores podrían aplicar a la asignatura, sin embargo cómo se puede aplicar más de una, se utilizaron porcentajes de uso, de esta manera fue posible seleccionar las metodologías que se aplican para el desarrollo de la materia con el propósito de determinar porcentajes de uso de la PDI, de la mejora de contenidos y el uso de redes sociales, a partir de algunos criterios, a continuación se describen las metodologías consideradas:
Clases magistrales por medio de diapositivas (CD):Son clases para las que se prepara presentaciones, estas van acompañadas de una explicación por parte del profesor, es una actividad que se puede realizar con la PDI, para efectos de señalar o dar continuidad, en este caso es posible un mejoramiento de los contenidos presentados.
Clases magistrales por medio de tablero (CT):Son clases que necesitan del tablero para su explicación, se usa para: anotaciones importantes, escribir formulas, resolver ejercicios y hacer gráficas. Debido a que la PDI no es lo suficientemente precisa para usarse como tablero, esta solo se usa para señalar o resaltar información en presentaciones, por lo tanto no es posible realizar esta acción con la PDI.
Clases magistrales sin tablero ni diapositivas (CSTD):La clase dictada a manera de conferencia, no se hace uso de la PDI en este caso.
Clases magistrales con tablero y diapositivas (a la vez) (CTD):Se hace uso de presentaciones como un apoyo para el profesor el cual explica y realiza anotaciones en el tablero para profundizar, hacer anotaciones importantes, escribir formulas, resolver ejercicios y hacer gráficas, se efectuó una estimación de uso de la PDI, en este caso es posible una mejora de los contenidos presentados en el curso.
Visitas de campo (VC):Son salidas en las que se realizan excursiones guiadas por el profesor.
Sistemas de gestión de aprendizaje (LMS):Se publican objetos de aprendizaje estándar para explicar o apoyar algún tema, es posible hacer un mejoramiento de este material.
Recursos multimedia (RM):Son clases que se realizan por medio de videos, grabaciones, imágenes, grabaciones, es posible el uso de la PDI para estos casos, además que son recursos que pueden ser mejo- rados o renovados.
Otros:Son clases que se realizan de forma diferente a las nombradas anteriormente.
De igual manera se realizó una clasificación para los talleres que se podrían aplicar en la asignatura, teniendo en cuenta que se puede usar más de uno se utilizaron porcentajes de uso, a continuación se describen los talleres que fueron considerados:
Talleres de lectura y análisis (TLA):Su actividad consta de realizar una lectura y analizar los temas presentados en ella, esta puede realizarse utilizando las redes sociales.
Talleres de ejercicios (TE):Son prácticas que sirven para adquirir conocimientos y desarrollar una acti- vidad.
Talleres de investigación y desarrollo (TID):Es una actividad que consta de profundizar en un tema para así realizar aportes.
Talleres de investigación análisis y desarrollo (TIAD):Es una actividad que consta de profundizar en un tema, analizar y así realizar aportes. Para su desarrollo se pueden utilizar las redes sociales como apoyo.
Exposiciones y debates (ED):Son presentaciones realizadas por el estudiante para exponer su postura hacia un tema determinado con solidez y argumentos.
Otros:Son actividades que se realizan de forma diferente a las nombradas anteriormente.
Del respectivo análisis de todas las materias incluidas en el pensum se construyó una tabla (ver Anexo C.1 en las páginas 26 - 36) en la cual se especifican los porcentajes de posible uso de las metodologías y los talleres nombrados anteriormente.
En la tabla 4.1 se muestra un consolidado del estudio realizado, los datos están ordenados de mayor a menor puntaje obtenido, siendo los puntajes superiores más susceptibles al uso de la metodología propuesta. Los valores fueron obtenidos a partir de un análisis de los porcentajes dados a los diferentes tipos de metodologías y talleres, tomando en consideración la compatibilidad que estos tienen para el uso de la PDI, redes sociales (RS) y refuerzo de contenidos (RC), a continuación se presentan las fórmulas utilizadas.
PDI = CD + CTD + RM + Otros RS = TLA + TIAD + ED RC = CD + CTD + LMS + RM
Para obtener el puntaje total se tuvo en cuenta que para la aplicación de la metodología propuesta, es más importante que las materias elegidas sean idóneas para el uso de la PDI más que el uso de las redes sociales ya que los objetos de aprendizaje creados a través de la PDI pueden generar dichas actividades y el refuerzo de contenidos debido a que pueden haber materias que necesiten un mejoramiento del material presentado a los estudiantes y al no ser aptas para el uso de la PDI, no podrían aplicar la metodología y en caso contrario de que no necesite un mejoramiento de los objetos de aprendizaje previos y pueda hacer uso de la PDI se utilizan los objetos ya creados, aun así es necesario tener en cuenta estos puntos, la fórmula que se utilizó fue:
Puntaje = 80 %(PDI) + 10 %(RS) + 10 %(RC)