3.1.DENOMINACIÓN DE LA PROPUESTA
Plan de capacitación docente en el sistema de evaluación por competencias para el desarrollo de las competencias genéricas de los estudiantes de Escuela Superior Técnica de SENCICO, Arequipa.
3.2.DESCRIPCIÓN DE NECESIDADES
La formación técnico – profesional de los estudiantes de las Escuelas de Educa- ción Técnica en la educación superior no universitaria, obedece a la política educa- tiva orientada a la formación de profesionales que tengan cubertura en el ámbito laboral especializada como las que ofrece SENCICO en las especialidades de To- pografía, Edificaciones, Diseño de Interiores, etc. El desarrollo de las competen- cias genéricas y específicas de esta población de estudio está bajo el modelo edu- cativo por competencias; por lo que los docentes deben de realizar evaluación del aprendizaje mediante el sistema de evaluación por competencias. Sin embargo, es- te proceso es insuficiente debido a que la mayoría de los docentes que desempeñan la función de docencia en la educación superior no universitaria, provienen de di- ferentes especialidades y profesiones. La mayoría de los docentes de dichas enti- dades no cuenta con formación pedagógica, didáctica y evaluación en educación superior.
En consecuencias, la evaluación realizada como valoración y toma de decisiones sobre las competencias de los estudiantes presenta algunas dificultades que requie-
ren la intervención por parte de las autoridades de cada entidad educativa que ofre- ce el servicio educativo de formación técnico – profesional. Mediante el desarrollo de la investigación se ha encontrado diversidad de necesidades y problemáticas que dificultan la aplicación de la evaluación por competencias:
Los docentes requieren ser implementados y capacitados en modelo educativo por competencias; puesto que ellos en su mayoría son profesionales de otras especiali- dades como ingenierías, arquitectura, contabilidad, economía, etc. por consiguiente requieren tienen la necesidad de adquirir conocimientos sobre los temas de peda- gogía, didáctica, currículo y evaluación de aprendizaje.
Los profesionales que realizan la labor docencia en educación superior no univer- sitaria en las entidades privadas en su mayoría son contratados semestral o anual- mente, por lo que la entidad educativa no cuenta con docentes que tengan estabili- dad laboral y ni permanencia en las categorías de la docencia según la nueva nor- mativa de carrera pública del docente de Institutos de Educación Superior no uni- versitaria del país.
Las entidades de educación superior no universitaria del país, aún no están acredi- tadas ni licenciadas en su mayoría, porque incumplen con las políticas y normati- vas dadas por las autoridades educativas con la finalidad de mejorar la calidad de formación de los futuros profesionales del país.
3.3.OBJETIVOS
3.3.1. Objetivo General
Planificar e implementar la actualización y capacitación de los docentes de la Escuela Superior Técnica de SENCICO en el sistema de evaluación por competencias para mejorar el desarrollo de las competencias genéricas de los estudiantes por especialidad.
3.3.2. Objetivos específicos
Contribuir en la mejora del sistema de evaluación por competencias de los docentes de Escuela Superior Técnica de SENCICO para el desarrollo de las com- petencias genéricas de los estudiantes.
Lograr que los docentes de Escuela Superior Técnica de SENCICO sean capaces de diseñar y aplicar los criterios, técnicas e instrumentos, finalidad y formas de evaluación por competencias.
Propiciar el diagnóstico de las competencias genéricas de los estudiantes por espe- cialidad por los docentes de la entidad responsable de la formación profesional- técnica de los estudiantes.
3.4.JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA
La propuesta como alternativa de solución al problema objeto de estudio, se justi- fica porque, la verificación de las variables de estudio como sistema de evaluación por competencias y el desarrollo de las competencias de los estudiantes de la Es- cuela Superior Técnica SENCICO, se ha logrado mediante los instrumentos de in- vestigación, donde los resultados del estudio nos dan cuenta a que los estudiantes en un 31,5% ubicaron a sus docentes en el nivel alto sobre el sistema de evalua- ción por competencias; por lo que se deduce que los docentes en su mayoría (68,4%) muestran bajo nivel o regular en la aplicación de los sistemas de evalua- ción por competencias.
Mientras que los propios docentes señalan que en 47,8% de ellos estarían en el ni- vel alto en la aplicación de los sistemas de evaluación por competencias. Esto de- muestra que la mayoría (52,2%) de los docentes todavía presenta dificultades en la aplicación de los sistemas de evaluación por competencias de sus estudiantes. Los resultados del estudio indican también que los estudiantes solo en un 38,3% estrían presentando alto nivel de desarrollo de las competencias genéricas; lo que significa que en su mayoría (61,7%) de ellos estaría presentado niveles bajo y re- gular en sus competencias genéricas. Sin embargo, el 67,4% de los docentes con- sideran que sus estudiantes presentan alto nivel de competencias genéricas.
Estos resultados son muy preocupantes para la calidad de la formación profesional y técnica de los estudiantes, que demanda una propuesta viable y concreta para la implementación y actualización de los docentes de Educación Superior Técnica del SINCECO de nuestra ciudad.
3.5.PLANIFICACIÓN DE LA PROPUESTA
3.5.1. Propuesta orientada al sistema de evaluación por competencias Dimensiones del sistema de evaluación por competencias
DIMENSIONES