Guiding Principles for Implementation

CASO NACIONAL

1) Nombre: Escuela de Emprendedores

2) Organismo promotor: Fundació Escola Emprenedors 3) Región: Cataluña

4) Año de inicio: 2007

5) Características principales21_:

La Fundació Escola Emprenedors es una entidad sin ánimo de lucro que tiene como principal objetivo promover el espíritu emprendedor entre los estudiantes, principalmente de secundaria, bachillerato, formación profesional y universitarios, mediante seminarios o programas trimestrales completos, impartidos por emprendedores con experiencia.

Los objetivos específicos son: a) FOMENTAR el carácter emprendedor en nuestra sociedad, empresas e instituciones, b) IMPULSAR la formación de nuevos emprendedores desde la escuela, principalmente en la educación secundaria, bachillerato y universidad, y c) POTENCIAR las habilidades personales como elementos clave del crecimiento de la persona en el aspecto social y en el desarrollo profesional.

La Fundació se acoge a la definición más amplia del espíritu emprendedor, que incluye la creación de nuevas empresas, el emprendimiento social y la innovación dentro de empresas ya creadas y dentro de la función pública.

Actualmente, se realizan las actividades de:

• Programa de seminarios sobre emprendimiento (3 sesiones) • Programa trimestral (12 sesiones)

• Formación a maestros y formadores (6 sesiones)

Asimismo, la Fundació ha desarrollado el programa “Be an Entrepreneur”, que tiene como objetivos fomentar el espíritu emprendedor entre los jóvenes en su sentido más amplio, enseñar a pensar de forma creativa e innovadora, pensar en cómo mejorar la vida de los demás, fomentar la autoestima de los estudiantes, aprender a trabajar y cooperar en equipo, desarrollar

habilidades de comunicación oral y presentación en público, desarrollar capacidades de gestión y liderazgo de un proyecto, resolver problemas de la vida práctica, aceptar y compartir las

21 _{La información de este caso ha sido obtenida de la web de la Fundació Escola Emprenedors}

criticas, aprender a pensar de forma global e internacional, y el uso activo del inglés durante todo el programa.

Algunos resultados del programa en el periodo 2008-2010 son los siguientes: • Número de escuelas participantes: 50

• Número total de estudiantes: 3.000

• Edad promedio (min., máx.) de los estudiantes: 15 (13-19) • Duración promedio de cada programa: 4 meses

CASO INTERNACIONAL

1) Nombre: Educación en emprendimiento en Finlandia 2) Organismo promotor: Gobierno de Finlandia

3) País: Finlandia 4) Año de inicio: 1994 5) Características principales:

La primera etapa de la promoción del espíritu empresarial en Finlandia se inició con un periodo de educación económica en los años 1950 y 1960; la segunda etapa, que tuvo lugar en la década de 1980, se centró en la formación empresarial; y la tercera etapa, en la década de 1990, se focalizó en la educación en emprendimiento. Inicialmente, durante la recesión económica en la década de 1990, el contenido de la educación en emprendimiento estaba basado en la política industrial y laboral, que tenía como principal objetivo hacer frente a la difícil situación de empleo. Así pues, el papel de esta formación era educar a los jóvenes para que consideraran el autoempleo como una posible opción, en lugar de limitarse a buscar empleo. La sociedad debía ofrecer educación y formación para que las personas se ganaran la vida de forma independiente o mejoraran su empleabilidad.

En 1992, el Consejo Nacional de Educación nombró un comité para definir el concepto de iniciativa emprendedora y proponer y aplicar diferentes paradigmas de desarrollo a partir de una revisión de la situación que se estaba viviendo. El desarrollo curricular iniciado por la comisión dio lugar a una inclusión más sistemática de la iniciativa emprendedora en los planes de educación de la educación básica, secundaria y profesional de 1994-1995. Además, se hicieron planes para formar a profesores en iniciativa emprendedora, mejorar la cualificación de los empresarios y tener materiales adecuados para las diferentes formas de educación. El objetivo

inicial era apoyar los conocimientos, habilidades y actitudes que los alumnos necesitan, tanto durante sus estudios como en la futura vida laboral, independiente de si trabajarán como emprendedores o como empleados.

El actual plan de estudios de educación básica se adoptó gradualmente entre el 2003 y el 2006; el plan de estudios de la secundaria se adoptó en el 2005. En ellos, la iniciativa emprendedora está vinculada a la ciudadanía participativa y activa y constituye uno de los siete temas interdisciplinarios en la educación básica y uno de los seis temas en las escuelas secundarias. Estos temas, que permean todas las asignaturas y están orientados a integrar la enseñanza, se consideran prioridades clave en la educación y la formación y constituyen una respuesta basada en valores a los desafíos de cada día.

El Consejo Nacional de Educación de Finlandia considera que la educación emprendedora tiene unas implicaciones muy amplias en el contexto de los jóvenes estudiantes, por lo que la introduce en el sistema no solo como una opción profesional, sino también como una forma de ver y hacer las cosas, y como una forma de enseñanza y aprendizaje.

El objetivo es desarrollar en los jóvenes habilidades para la participación social, el aprendizaje, el pensamiento, el trabajo y la resolución de problemas y la participación activa. Así pues, se pretende que los jóvenes, cuando estén en edad de trabajar, tomen el control de su propia vida y se atrevan a buscar y encontrar por sí mismos formas para lograr su bienestar y el de las personas cercanas. A través de la educación emprendedora se pretende lograr una preparación adecuada para la vida adulta, tanto para sus posibilidades como para sus responsabilidades. Por lo tanto, se puede establecer como objetivo principal de la educación en emprendimiento que las personas desarrollen actitudes positivas hacia la iniciativa emprendedora.

Algunas universidades han elaborado estrategias de iniciativa emprendedora. Los politécnicos, por su parte, adoptaron una estrategia conjunta en 2006 que incluía el objetivo de que uno de cada siete graduados politécnicos pusiera en marcha una empresa dentro de un plazo de diez años después de su graduación. El nivel de cualificación en iniciativa emprendedora de Finlandia no tiene parangón, con más de 8.800 títulos y grados otorgados en los últimos diez años.