1.1 Brief History
1.4.1 Hardware Features
Tal como lo señala, Gage y Berlinder (1998) “la motivación de una persona contribuye a explicarnos la razón por la cual esa persona se involucra en el aprendizaje, es decir nos lleva a confirmar que si descubrimos cuáles son esas razones conoceremos entonces los motivos del desinterés hacia la asignatura pudiendo de esta manera proponer alternativas de solución a esta problemática y Según señala Reátegui (1999), la atención y concentración, son procesos discriminativos y complejos, que acompañan todo el procesamiento cognitivo, además de ser responsable de filtrar información e ir asignando los recursos para permitir la adaptación interna del organismo en relación a las demandas externas – son los objetos que tienden a ser visualizados y analizados.
Es así que estas teorías se ven reflejadas en las Tablas Nº 01; 02; 03; donde se observa que la atención – concentración se ve ligada a los procedimientos y estrategias utilizadas en el quehacer diario del docente, lo cual se relaciona significativamente en el desarrollo de la integración de áreas para el desarrollo meta cognitivo de los alumnos del sexto grado de educación primaria obtenemos un valor t = 1.84 con una probabilidad de 0.04 dando como resultado que la hipótesis nula se acepte es decir que el grupo experimental es mejor que el control en el Pre Test para el nivel SUPERIOR. Del gráfico Nº 2,se observa que los niveles de atención concentración al pre test, fluctuan en un nivel de atención – concentración estandar entre los niveles superior y normal dentro del Grupo control, les decir que en un porcentaje equitativo estos alumnos se encuentran entre los niveles normal y superior, obteniendose como porcentaje restante un 20% de alumnos con niveles de atención – concentración inferior. Del gráfico Nº03, se observa que el nivel de atención- concentración inferior, el 40% de los alumnos del grupo control incrementa su porcentaje al pos test, mientras que los datos del grupo experimental aumentan en el nivel de atención – concentración superior al pos test, siendo el 100% de los participantes los que logran alcanzar un nivel superior.
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Según la hipótesis de Lourenço Filho, antes de aprender a leer y escribir con relativo éxito, los niños necesitan cierto nivel de madurez general. Este nivel de madurez no es una aptitud específica, sino un cierto nivel de comportamiento, o mejor dicho una disponibilidad de recursos. Por ejemplo, cierto nivel de pronunciación, de hábitos generales de lenguaje, memoria auditiva, grado mínimo de atención y resistencia a la fatiga, etc. Por ello, los niños que no han llegado a cierto nivel de madurez, tendrán dificultades en el aprendizaje de la lectura y escritura. Es así que a partir de que se planteó como alternativa de solución el programa, se buscaba desarrollar los niveles de rendimiento de los cuales produjeron los siguientes resultados en la tabla Nº 04.
De la tabla Nº 04, se muestran las estadísticas descriptivas de los puntajes obtenidos en cada variable evaluada, siendo así que los niveles de atención- concentración del grupo experimental al pre test, alcanza un valor mínimo de 2 puntos, un valor máximo de 20 puntos, una media de 10 y una desviación estándar de 5.1492.y al post test los niveles alcanzados en el grupo experimental alcanzan un valor mínimo de 14 y un valor máximo de 20, una media de 16.42 y una desviación estándar de 1.2825. Las estadísticas obtenidas del grupo control al pre test, alcanzan un valor mínimo de 0 puntos y un valor máximo de 18 puntos, una media de 11 y una desviación estándar de 4.2550, al post test su valor mínimo es de 4 puntos y el máximo de 18 puntos, contando con una media de 11.35 y una desviación estándar de 4.5221.
De la tabla Nº 05; En el presente cuadro de comparación de medias, podemos observar que en el grupo de Pre Test Control y Experimental obtenemos un valor t = 1.84 con una probabilidad de 0.04 dando como resultado que la hipótesis nula se acepte es decir que el grupo experimental es mejor que el control en el Pre Test para el nivel SUPERIOR.
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También podemos observar que en el grupo de Post Test Control – Experimental obtenemos un valor t = 0.27 con una probabilidad de 0.39 dando como resultado que la hipótesis alterna se acepte es decir que el grupo experimental es mejor que el control en el Pre Test para el nivel SUPERIOR.
Observamos que en el grupo Experimental Pre Test y Post Test obtenemos un valor t = 1.29 con una probabilidad de 0.10 dando como resultado que la hipótesis alterna se acepte es decir que el grupo Pre Test es mejor que el Post Test en el Experimental para el nivel SUPERIOR.
Observamos que en el grupo de Control Pre – Post Test obtenemos un valor t = -3.37 con una probabilidad de 0.00 dando como resultado que la hipótesis Nula se acepte es decir que el grupo Post Test es mejor que el Pre Test en el Control para el nivel SUPERIOR.
NORMAL
Se estima que en el grupo de Pre Test Control y Experimental obtenemos un valor t = -1.32 con una probabilidad de 0.10 dando como resultado que la hipótesis alterna se acepte es decir que el grupo Control es mejor que el Experimental en el Pre Test para el nivel NORMAL.
Observamos que en el grupo de Control Pre Test y Post Test obtenemos un valor t = 0.12 con una probabilidad de 0.45 dando como resultado que la hipótesis Alterna se acepte es decir que el grupo Pre Test es mejor que el Post Test en el Control para el nivel NORMAL.
Las observaciones de los grupos Post Control – Experimental y Experimental Pre – Post Test no se pudieron hacer la comparación de medias ya que en el Post Test del Grupo Experimental no hubo el nivel NORMAL.
INFERIOR
Se estima que en el grupo de Pre Test Control – Experimental obtenemos un valor t = -0.30 con una probabilidad de 0.38 dando como resultado que la
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hipótesis alterna se acepte es decir que el grupo Control es mejor que el Experimental en el Pre Test para el nivel INFERIOR.
Observamos que en el grupo de Control Pre – Post Test obtenemos un valor t = -0.48 con una probabilidad de 0.32 dando como resultado que la hipótesis Alterna se acepte es decir que el grupo Pre Test es mejor que el Post Test en el Control para el nivel INFERIOR.
Las observaciones de los grupos Post Test Control y Post Test Experimental, no se pudo realizar la comparación de medias debido a que en el Post Test del Grupo Experimental, todos los alumnos alcanzaron el nivel normal y superior.