HHI versus generalized (G)HHI

e m p eza ba a e n c a rg a r sín te s is y exposiciones. C uando lle g ó la hora d e l e xam en reprobó a u n bue n núm ero de co m p a ñ e ro s ,’ ...

A lg o s im ila r a lo a n te rio r, e x p re s a una e s tu d ia n te d e l c u a rto s e m e stre d e l P LA N 2000(N M E ) q u ie n d ice :

”e l m a e s tro e s m u y exige n te, ... c a s i n o a p re n d í p u e s s u fo rm a d e trabajo e s la s ig u ie n te : E l p ro g ra m a co n s ta b a de 5 u n id a d e s y a to d o e l s a ló n n o s a g ru p ó e n e q u ip o s d e 4 in tegrantes, d e s p u é s re p a rtió u na u n id a d a c a d a e q u ip o y te n ía m o s q u e e x p o n e r toda la u n id a d ,...te n ía m o s q u e e n tre g a r un re s u m e n de to d o s b s te m a s de la u n id a d q ue e ra n e n tre 5

y 6 te m a s ca d a u n id a d -te n ía n q u e s e r c a d a te m a d e d o s fu e n te s d ife re n te s ,’’...

O tra e s tu d ia n te d e l c u a rto s e m e s tre co m e nta :

"una m a e stra q q u ie re q 'to d o s s u s c o n te n id o s s e a n d e m e m o ria , lo c u a l n o p e rm ite q 'u na la s e x p re s e co n s u s p ro p ia s p ala b ra s. ”

La a c ció n d o c e n te en e s to s te s tim o n io s d e ja e n tre v e r u n a fu e rte in flu e n c ia d e la e s c u e la tra d ic io n a l e n d o n d e e l p u n to c e n tra l e s la a u to rid a d im p u e s ta d e l p ro fe s o r y e l m é to d o d e e n se ñ a n za p rio riz a la fo rm a c ió n d e ca d e n a s v e rb a le s (M o ltó , 2 00 0 ) a tra v é s d e a c tiv id a d e s q u e s ó lo fa v o re c e n e l d e s a rro llo d e la m e m o ria y pasan p o r a lto o tra s á re a s d e fo rm a c ió n .(p e n s a m ie n to c rític o , a n a lític o , re fle x iv o , p re p o s itiv o y é tic o .), y a d e m á s e l m a e stro ja m á s c u e s tio n a su p ro p ia p rá ctica .

L os d o c e n te s q u e s e id e n tific a n co n e s te p a ra d ig m a c o n cib e n la n a tu ra le z a m o ra l y a ctu a n te d e l h o m b re , co m o m a lo -a c tiv o o n e u tro -a c tiv o (B ig g e , 1978) lo q u e s ig n ific a q u e la ú n ic a a u to rid a d q ue p o se e e l c o n o c im ie n to y q u e p ue d e fo rta le c e r la s fa c u lta d e s m e n ta le s, e s e l d o c e n te y e l e s tu d ia n te s ó lo e s un e s p e c ta d o r, u n a e s p e c ie d e re c ip ie n te in c a p a z d e d e c id ir p o r s í m ism o, s in in ic ia tiv a .

A l re s p e c to R u g a rcía (1 9 9 6 ) e xp re sa : la p rio rid a d de un p ro fe s o r con e s ta v is ió n e s la d e c u b rir to d o s lo s te m a s d e un p ro gra m a , c u m p lir co n tra n s m itir la in fo rm a c ió n y c a lific a r al e s tu d ia n te p a ra v e r si e s a p to p a ra a p ro b a r o no. A d e m á s s e o b s e rv a u na d e fic ie n c ia p o r p a rte d e l p ro fe s o r en la e je c u c ió n d e l m é to d o d e e n s e ñ a n z a a l in c u rrir en e l v ic io d e d e s lin d a r la re s p o n s a b ilid a d d e su tra b a jo so b re e l e s tu d ia n te . E s im p o rta n te d e s ta c a r q ue e l p ro fe s o r d e b e te n e r c la rific a d o s lo s lim ite s d e su re s p o n s a b ilid a d y lo s d e lo s a lu m n o s y u na c la ra v is ió n d e l p a ra d ig m a c u rric u la r d e n tro d e l c u a l e n m a rc a s u p rá c tic a lo q u e le p e rm itirá e le g ir e l m é to d o a d e cu a d o p a ra p ro m o v e r lo s a p re n d iz a je s de s u s e s tu d ia n te s (T a b la 5 ).

T a b la 5. V a lo re s s eg ú n su p a p e l en la acció n Facu ltad d e P e d a g o g ía -V e ra c ru z g ru p o 2 0 0 ,4 0 0 ,6 0 0

2 003

E s p e c tro del d is c u rs o

V a ria b le d is c u rs iv a J u s tific a c ió n de la M o tiva ció n en la a c ció n E x p e c ta tiv a de v id a a cció n

E s tu d ia n te s h o m b re N M E SI SI SI

(13) (1 1 ) (17)

E stu d ia n te s m u je re s N M E SI SI SI

(9) (1 2 ) (10)

C u a lific a c ió n C o n siste n cia C o n s is te n c ia C o n siste n cia

M o tiv a ció n en la a cc ió n . La fu n c ió n d e e s to s v a lo re s e s la d e e x p re s a r o in d ic a r la s ca u sa s,

m o tivo s o ra zo n e s q ue p ro vo ca ro n q u e lo s e s tu d ia n te s a c tu a ra n . En lo s m o tiv o s q u e lo s e stu d ia n te s e x p re s a n se vis lu m b ra n d ife re n te s m a tice s a i v in c u la rlo s co n a lg u n o s e le m e n to s com o:

a) c u a lid a d e s p e rs o n a le s p re se n te s en e l d o c e n te en c u a n to a q u e : lo im p u lsa n p o sitiva m e n te a q u e co n tin ú e , ca m b ia n su p e rs p e c tiv a de v id a , d a n s e n tid o a s u s e s tu d io s , fo m e n ta n su d e se o de tra s c e n d e r co m o p e rso n a , d e s p ie rta en e llo s la co n fia n z a , lo im p u ls a n a lo g ra r m e tas, lo im p u lsa n a q ue in c u rs io n e en o tro s á m b ito s.

b) e l m é tod o d e e n s e ñ a n z a u tiliz a d o p o r e l p ro fe s o r c ) p re fe re n c ia s p e rs o n a le s d e l e stu d ia n te .

d ) c a lific a c ió n en e l re n d im ie n to e s c o la r.

e ) d e s c o n fia n z a h a c ia e l p ro fe so r. E sto s e pue d e d e b e r a q u e h a ya a fe c ta d o s u s in te re se s, p o r e l in c u m p lim ie n to d e tas a c u e rd o s g ru p a le s o p o r e l o to rg a m ie n to a rb itra rio d e u n a c a lific a c ió n

f) e s ta tu to e s tu d ia n til. J e fe s y re p re s e n ta n te s d e g ru p o

g ) m ie d o a re p re s a lia s . E l te m o r p ue d e h a c e r q u e e l e s tu d ia n te re n u n c ie a s u s p ro p ó s ito s o b u sq u e m a n e ra s d e a lia rs e c o n o tro s c o n lo s q u e s e id e n tifiq u e su p ro b le m á tic a .

Con re la c ió n a la s c u a lid a d e s p e rso n a le s p re se n te s en e l p ro fe s o r a lg u n o s e s tu d ia n te d e l se g u n d o s e m e stre plan 2000 e xp re sa n :

“s u lu ch a c o n sta n te y a m o r p o r s u tra b a jo h a c e q u e tú te m o tive s, te e s fu e rc e s y tra tes de su p e ra rte d ía c o n día"...

"un m aestro, s u co n s ta n c ia m e va lió q u e y o c o m e n z a rá a to m a rle ve rd ad ero a m o r a la carrera"...

“ c a d a d ía d e l s e m e s tre q ue te n ía c la s e s c o n el... m e d a b a n m u c h a s a tis fa c c ió n p o r to q u e e s to y e stu d ia n d o . S ie m p re fue p u n tu a l y s ie m p re m o tiv ó la p a rtic ip a c ió n d e todos, s o b re to d o e l a m p lio d o m in io de la m ateria,"...

En e s to s te s tim o n io s e stá n p re se n te s a s p e cto s c a ris m á tic o s d e lo s d o c e n te s in v o lu c ra d o s que im p a cta n o m o tiva n fa v o ra b le m e n te a l e stu d ia n te . El d o c e n te p a ra q u e p u e d a c u m p lir co n su ta re a fo rm a tiv a (y no n a d a m á s in fo rm a tiv a ) d e b e re u n ir n e ce s a ria m e n te a lg u n a s c u a lid a d e s la s q u e p o r su c o n s e n s o s o c ia l, fo rm a n p a rte de lo s v a lo re s u n iv e rs a le s c o m o : “c a p a c id a d d e a d a p ta c ió n , e q u ilib rio e m o tiv o , ca p a c id a d in tu itiv a , s e n tid o d e l d e b e r, c a p a cid a d d e c o n d u c c ió n , a m o r a l p ró jim o , sin c e rid a d , in te ré s c ie n tífic o , h u m a n ístico y e s té tic o , ca p a c id a d d e a p re h e n sió n d e lo g e n e ra l, e s p íritu d e ju s tic ia , (to le ra n c ia ), d is p o s ic ió n ” (G iu se p p e i, 1 97 3 :9 9 -1 00 ).

E stas c u a lid a d e s e n cu e n tra n s u ra zó n d e s e r en la n a tu ra le z a d e l q u e h a c e r d e l d o c e n te a l in te rio r d e l a u la , p ue s su ta re a no te rm in a en la e n s e ñ a n z a d e la d is c ip lin a a u ric u la r s in o q u e a de m á s, e s la p e rso n a q u e e s tim u la , o rie n ta , p ro m u e ve y c o n tro la e l a p re n d iz a je d e lo s e s tu d ia n te s , a d a p ta n d o la e n s e ñ a n za a su s ca p a c id a d e s y lim ita c io n e s , a c la ra n d o s u s d u d a s , a c o m p a ñ á n d o lo s e n su s v iv e n c ia s e s c o la re s c o tid ia n a s a fin d e o rie n ta rla s h a c ia un p ro c e s o e v o lu tiv o .

O tro m o tivo e s e l re la c io n a d o co n la d e s c o n fia n z a q u e e l e s tu d ia n te s ie n te h a c ia e l p ro c e d e r d e l p ro fe s o r en e l p ro c e s o d e e v a lu a c ió n . E sto s e p u e d e d e b e r a q u e h a y a a fe c ta d o s u s in te re s e s en la c e rtific a c ió n d e su e s c o la rid a d . En e s te c a s o e l p ro fe s o r no c u m p lió c o n lo s a c u e rd o s to m a d o s en e l g ru p o y no d io lu g a r a n in g u n a n e g o c ia c ió n . A l re s p e c to u na e s tu d ia n te d e l s e x to se m e s tre d e l p lan 2 0 0 0 (N M E )e xp re sa :

“un p ro fe s o r n o e n tre g ó e l p ro g ra m a , ... e n e l tra n s c u rs o d e l c u rs o n o m b ró la fo rm a de e v a lu a c ió n y e l g ru p o e s tu v o d e a c u e rd o , ... a l fin a l d e l c u rs o u na c o m p a ñ e ra s e fue d e in te rca m b io y n o e n tre g ó un tra b a jo q ue valía e l 50% de la ca lifica ció n , e sta c o m p a ñ e ra s e fue c o n un 10 y a l p re g u n ta rle a l p ro fe s o r p o r qué... hab ía s a c a d o e s a c a lific a c ió n e l d ijo y o d ig o q ue s e lo m e re c e y tu p re o c ú p a te p o r lo tuyo"...

Es im p o rta n te d e s ta c a r la im p o rta n c ia de la e va lu a ció n co m o una p arte d e l c u rríc u lo que o rie n ta la p rá c tic a p e d a g ó g ica a p a rtir d e una re tro a lim e n ta ció n . E s u na p arte d e l p ro ce so q ue se d e b e p la n e a r cu id a d o sa m e n te a n te s d e la e je c u c ió n a fin de g a ra n tiz a r e l lo g ro de lo s o b je tiv o s d e se a d o s. De lo c o n tra rio se c o rre e l p e lig ro d e c a e r e n la im p ro v is a c ió n lo q u e c a u s a s e rio s e s tra g o s en e l a p re n d iz a je d e l e stu d ia n te . T a l p a re ce q ue e s to o c u rrió en e s ta v iv e n c ia p a rtic u la r.

S in la e va lu a ció n no e s p o s ib le v e rific a r en q u é m e d id a se lo g ra ro n lo s p ro p ó s ito s p ue s e s é s ta la q u e ..."p e rm ite ju z g a r s i se han a lc a n z a d o lo s o b je tiv o s d e se a d o s tra ta d e v in c u la r in te n cio n e s y re a lid a d e s ” (S á en z, 199 4 :1 5 8) (T a b la 6)

T a b la 6. V a lo re s seg ú n su p a p e l en la acció n Fa cu ltad d e P e d a g o g ía -V e ra c ru z g ru p o 800 ,10 0 0

2 003

E sp e c tro del d is c u rs o

V a ria b le d is c u rs iv a J u s tific a c ió n de la a cció n

M o tiva ció n en la a cció n E x p e c ta tiv a de v id a

E s tu d ia n te s h o m b re p lan 90 SI SI SI

(2) (2) (8)

E s tu d ia n te s m u je re s p lan 90 SI SI SI

- (6) (2) (3)

C u a lific a c ió n C o n siste n cia C o n s is te n c ia C o n siste n cia