5.5 Hardware in the Loop
5.5.1 HIL simulations and automatic test sequences
Un pueblo que danza al son de sus creencias y tradiciones
intenciónDe lasecuencia
Como dijo un escritor hondureño: “La identidad de un pueblo se asienta sobre cuatro bastiones: Territorio e historias comunes, lengua y algún sentido de espiritualidad (religión)”. Una persona con identidad no es absorbida por otras costumbres, otras culturas, respeta y convive con las mismas, se respeta a sí mismo, vive en un ambiente de paz.
La identidad de los integrantes de un pueblo en el pasado estaba más arraigada que en el presente. Los pueblos eran más respetuosos con sus ancestros, sus costumbres, sus creencias, sus símbolos patrios, respetuosos con la tierra misma.
Honduras es un país multiétnico y multicultural y aún existen pueblos que si han logrado mantener vivos sus antepasados culturales. Tal es el caso del pueblo garífuna, un pueblo lleno de vida, que a pesar de haber conseguido preservar su estilo de vida, hay muchas influencias externas que amenazan su existencia. Sin embargo, sigue siendo un pueblo que danza al son de sus creencias y tradiciones, haciendo de sus bailes celebraciones culturales fascinantes que engalanan al espectador.
La cultura garífuna, de origen arawak-caribe, con algunos remanentes de los pueblos de África occidental y ahora residentes de las costas hondureñas, fueron declarados Patrimonio cultural Intangible de la Humanidad por la UNESCO y es por esto que se debe contribuir a preservar su identidad nacional.
En esta secuencia se tiene como finalidad conocer no solo a cerca de un poco de la historia de este pueblo sino de adentrarse en las danzas garífunas, desarrollar con las y los estudiantes esa destreza de bailar con estas danzas tan pegajosas. Se les pondrá a practicar una danza de este pueblo para evaluar tanto la actividad física que realicen como el trabajo en equipo, manteniendo la expresión artística tradicional de los garífunas.
resultaDos Del aprenDizaJe
Al término de esta secuencia se espera que las y los estudiantes:
1. Diseñen y presenten danzas colectivas folclóricas de relevancia nacional e internacional rescatando el sentido integral de todos sus elementos.
2. Reconozcan el valor cultural de la danza garífuna y su trascendencia cultural internacional.
conteniDo temáticoDe lasecuencia
• El pueblo garífuna y su identidad cultural • Las danzas del pueblo garífuna:
• La punta • La parranda • Yancunú • Piyamanadi • Correpatia • Guaraní • Abeimajani • Aramajani sugerenciasDe evaluación
En esta secuencia la evaluación, el dominio de los conocimientos y sobretodo de las habilidades y actitudes propuestas, está orientado a que las y los estudiantes sean capaces de:
• Identificar los grupos garífunas y sus expresiones rítmicas musicales.
• Desarrollar la expresión o lenguaje corporal por medio de la danza garífuna.
• Fortalecer la coordinación motriz por medio del desarrollo de movimientos complejos y voluntarios.
• Practicar y presentar una danza garífuna de su selección, realizando una coreografía musical enfocándose en los pasos fundamentales utilizados por este pueblo.
• Aprender a conservar la identidad nacional del país.
• Mantener un buen trabajo en equipo fomentando el compañerismo. conteniDos Delprograma Detelevisión
En el programa de televisión denominado El valor cultural de la danza, las y los estudiantes
podrán identificar los valores culturales que se transmiten de generación en generación por medio de las danzas garífunas más representativas como la punta, la parranda, entre otras. Este programa les ayudará de guía para preparar una danza al final de esta secuencia. recomenDacionesDiDácticas encuanto al usoDelprograma Detelevisión
El programa de televisión, El valor cultural de la danza, se transmitirá a lo largo de las
sesiones de aprendizaje que integran la secuencia: Un pueblo que danza al son de sus
creencias y tradiciones para que usted decida el momento indicado de observarlo; sin
embargo, se le sugiere que lo puedan visualizar en la tercera sesión.
Motive a los estudiantes a prestar mucha atención a la diversidad de danzas que tienen los pueblos garífunas, como son sus ritmos, que instrumentos musicales utilizan, sus
vestimentas, entre otras características en el desarrollo de estas danzas. Tendrán que poner en práctica la destreza, desarrollando el ritmo y el movimiento, al momento de realizar una presentación grupal de una danza garífuna.
sesionesDe aprenDizaJe
Se estima que para el desarrollo de esta secuencia de aprendizaje son necesarios 360 minutos, los cuales corresponden a ocho sesiones de aprendizaje de 45 minutos cada una. Cada sesión está integrada por tres momentos: inicio, desarrollo y cierre. La primera se relaciona con la contextualización, la segunda con el desarrollo y la última con la evaluación. Por medio de dichas actividades se da coherencia y continuidad al proceso.
Debido a los tiempos de clase destinados al logro de los aprendizajes y al número de estudiantes que se atiende, por cuestiones metodológicas se pueden realizar actividades grupales para observar si la mayoría de los estudiantes de un grupo ha logrado o no el propósito educativo.
A partir de estas sugerencias usted tiene libertad, de acuerdo a las condiciones que prevalezcan en el espacio pedagógico, para hacer las modificaciones que considere pertinentes, siempre y cuando no pierda de vista los resultados del aprendizaje que se desean obtener.
primera sesión inicio
• Al comenzar con esta secuencia primero deberá pedirles, a sus estudiantes, que entreguen la tarea de Autoevaluación que fue asignada en la sesión anterior.
• Mencióneles que se comienza esta sesión con una nueva secuencia, por ende, un tema diferente. Prepárelos para que escuchen con atención la lectura del apartado
¿Hacia dónde vamos?, en dónde se da una sinopsis del tema que se desarrollará a
lo largo de esta secuencia. Asimismo, léales los Resultados del aprendizaje para que
tengan una noción de lo que se espera de ellos y ellas en esta secuencia. Desarrollo
• Organice a sus estudiantes en tres grupos de trabajo de igual número de integrantes.
Divida en tres partes el contenido de la sección ¿Qué conoce de esto? titulada
El pueblo garífuna y su identidad cultural. Asígnele a cada grupo una parte del
contenido antes mencionado y que pase al frente un integrante de cada grupo a leer la parte que le corresponde, en el mismo orden en que se desarrolla el tema.
• Una vez que hayan terminado de leer todo el contenido de la sección ¿Qué conoce
comenzar a desarrollar las interrogantes que aparecen en la sección ¿Cuál es la dificultad?; siempre trabajando en los mismos grupos.
cierre
• En la sección ¿Cuál es la dificultad? son seis interrogantes las que se presentan por lo
que le corresponden dos preguntas a cada grupo para que pasen al frente a mencionar la respuesta a la que han llegado. Comienza el grupo 1 y así sucesivamente.
• Refuerce las respuestas obtenidas y felicite a sus estudiantes por el buen desempeño.
Respuesta de la sección ¿Cuál es la dificultad?:
1. ¿Dónde están ubicados los pueblos garífunas en Honduras?
►Están distribuidos en más de 40 comunidades ubicadas a lo largo de la costa norte hondureña, en los departamentos de Cortés, Atlántida, Colón, Gracias a Dios e Islas de la Bahía.
2. ¿De dónde descienden los garífunas?
►Descendientes de los indios caribe Arawak y de los esclavos africanos que naufragaron en la isla de San Vicente en 1635.
3. ¿Cómo preserva el pueblo garífuna su identidad nacional?
►Por medio de sus costumbres y sus tradiciones como ser: la música, el baile, su religión, ceremonias, comida, bebidas, entre otras.
4. ¿Cuál es la forma tradicional que utilizan los garífunas para hacer música?
►La forma tradicional de hacer música es al ritmo de los tambores garagon acompañados de sonajas “panderetas” y sonoras voces. Existen varios bailes espectaculares que son tradicionales y realizados en determinadas celebraciones como ceremonias, fiestas y tradiciones, aunque en general la cultura garífuna está muy identificada con la música. 5. Mencione algunos artistas de procedencia garífuna.
►Nino Arzú, Libaña Maraza, Aurelio Martínez, Callita Diego, entre otros.
6. ¿Qué se celebra en la ciudad de Nueva York con respecto a la cultura garífuna?
►En la ciudad de Nueva York se celebra el mes de la Herencia Garífuna, entre marzo y abril de cada año, en donde se conmemora la presencia del pueblo garífuna en tierras centroamericanas, dando esta celebración la oportunidad de conocer profundamente la riqueza cultural que representa a Honduras ante el mundo y a los individuos que luchan por mantener viva su identidad a nivel internacional.
segunDasesión inicio
• Comience la sesión dando una retroalimentación de la clase anterior ya que el contenido que se desarrollará está ligado con el tema anterior.
• Hágales algunas preguntas, vinculadas con el tema El pueblo garífuna y su identidad
cultural, como: de quienes descienden los garífunas, en qué lugares de Honduras se
encuentran ubicados los pueblos garífunas, entre otras… Desarrollo
• A continuación, se desarrollará el contenido del apartado ¿Qué piensan otros?
titulado Las danzas del pueblo garífuna. Comience la lectura y luego le va cediendo
la lectura a un estudiante y así sucesivamente; esto con el fin que puedan participar la mayoría de sus estudiantes, pero sobretodo hará que estén atentos a la lectura, con su Libro del Estudiante a mano, ya que no sabrán quién será el que continuará desarrollando el tema.
cierre
• Trabaje con ellos en conjunto para que desarrollen el apartado ¡A trabajar! en donde
contestarán las interrogantes que se presentan. Puede realizarlo tipo un foro, una técnica de comunicación oral, en donde todos participan y comentan las respuestas obtenidas sobre el tema. Se le brindan las respuestas en esta Guía para tomar como referencia.
• Para finalizar mencióneles si quedaron claros con el tema visto, sino refuerce su contenido y, luego, felicite a sus estudiantes por el buen desarrollo de la clase.
Respuesta de la sección ¡A trabajar!:
1. ¿En qué consiste el baile de “La parranda”?
►Es una de las canciones más hermosas ejecutándolas al ritmo de los tambores, guitarras, maracas y otros instrumentos. Melodías donde el hombre lleva serenata a su amada.
La Parranda es compuesta generalmente por hombres expresando tristeza, frustración, alegría, desengaño amoroso y hasta la pérdida de un ser querido, sirviendo para fortalecer los lazos de amistad entre todos e incluso con otros pueblos.
2. ¿Qué instrumentos musicales utilizan los garífunas en sus danzas?
►Tambores de varios tamaños, guitarras, maracas, conchas de caracol, entre otros. 3. ¿En qué año se comenzó a bailar la punta en los pueblos garífunas?
►Se tienen registros que se baila desde finales de la década de 1970 por los habitantes de las regiones de Livingston, Dangriga y las ciudades de Tela, La Ceiba, Trujillo y Roatán en Honduras.
4. ¿Quién popularizó el ritmo y baile punta?
►La Banda Blanca popularizó el ritmo y baile punta con su disco Sopa de Caracol dándolo a conocer mundialmente.
5. ¿Qué danza se representa en la siguiente imagen? ►Yancunú
tercerasesión inicio
• De una breve retroalimentación del tema visto en la sesión anterior sobre las danzas garífunas y sus características. Pregúnteles si saben diferenciar cada una de las danzas garífunas y si aún no lo logran podrán en esta sesión ampliar sus conocimientos. Desarrollo
• Prepare a sus estudiantes para que puedan ver el siguiente programa de televisión
denominado El valor cultural de la danza, en donde podrán deleitarse la vista con
algunas presentaciones de las danzas del pueblo garífuna. Mencióneles que deben prestar mucha atención al programa de televisión ya que les ayudará mucho en la actividad que desarrollarán en las próximas clases.
cierre
• Forme a sus estudiantes en 3 grupos de igual número de integrantes para que puedan
desarrollar el apartado ¡A trabajar!, contestando en su cuaderno de trabajo las
interrogantes que se les presenta.
• Discuta en conjunto las respuestas obtenidas y refuerce cualquiera que la amerite. • Mencióneles que a partir de la próxima sesión desarrollaran una actividad de manera
práctica por lo que deben traer la vestimenta adecuada para trabajar en el gimnasio escolar o la cancha deportiva.
cuartasesión inicio
• Las próximas cinco sesiones de desarrollarán en la cancha deportiva o en el gimnasio escolar. Verifique que todos sus estudiantes se encuentren utilizando la vestimenta correcta para la clase.
Desarrollo
• Léales el contenido total de la sección ¿Cómo se hace? titulada Danzando al ritmo del
pueblo garífuna en donde tendrán que practicar una danza garífuna desarrollándola
de acuerdo a como lograron observar en el programa de televisión El valor cultural de la danza.
• Según su criterio, puede dividir a sus estudiantes en 2 o 3 grupos de trabajo, como vea más conveniente ya que debe estar pendientes de cada grupo. Tendrán que escoger el tipo de danza que quieran realizar de acuerdo a su aprobación, de igual manera con la selección de la música.
• Hay libertad de escoger si pueden llevar vestimenta especial, que tengan a mano y que no acarree un tipo de gasto monetario, por ejemplo, pueden usar una camiseta que ya tengan del mismo color y con pantalón de mezclilla (jean) y las mujeres una falda de un color que todas tengan, de igual manera si se escoge que sea con el uniforme de la clase no hay ningún problema.
• Pueden conseguir instrumentos musicales o simular con algunos objetos, por ejemplo, un balde dado vuelta puede servir de tambor, etc.
• En esta actividad se trata de evaluar la coordinación, el ritmo, la actividad física, el apego a la cultura garífuna y sobretodo el trabajo en equipo que fomente el compañerismo. • Incentive a sus estudiantes a que realicen un buen trabajo ya que usted decidirá si
la presentación será en algún evento cultural del centro educativo o de la forma que usted como docente decida, evaluándola en la octava sesión de esta secuencia. • Que comiencen a practicar.
cierre
• Trabaje de la mano con sus estudiantes para que puedan realizar un buen desempeño de su danza y ayúdelos en lo que necesiten mejorar.
quintasesión inicio
• En la cancha deportiva o el gimnasio escolar comience con unos 5 minutos de ejercicios de calentamiento o trotar unos minutos para luego continuar con la práctica de la danza.
Desarrollo
• Póngalos a que continúen practicando la danza.
• Mencióneles la importancia de un buen trabajo en equipo para que puedan alcanzar sus objetivos.
cierre
• Felicítelos por el trabajo desempeñado. sexta sesión
inicio
• Recuerde siempre comenzar con unos 5 minutos de ejercicios de calentamiento para evitar cualquier tipo de lesiones.
Desarrollo
• Continuarán practicando su rutina para la danza. • Ayúdelos en cualquier obstáculo que se les presente. cierre
• Felicítelos por el buen comportamiento que han venido presentando. séptimasesión
inicio
• Comience con una rutina de calentamiento por unos minutos. Desarrollo
• Continuar practicando la danza.
• Regálele unos minutos a cada grupo para saber si ya casi están listos o que les falta para su presentación.
cierre
• Felicítelos por el buen desempeño e inspíreles confianza para que puedan realizar una danza bien elaborada y que bailen con seguridad sin temor a los espectadores.
• Recuérdeles que serán evaluados en la siguiente sesión. octava sesión
inicio
• Llegó el momento de realizar las presentaciones de las danzas garífunas tal y como se
menciona en la sección ¡Valorando lo que aprendo!, con el fin de las y los estudiantes
sigan fomentando su identidad nacional. Desarrollo
• Prepárelos para las presentaciones y evalúe el desempeño no solo a nivel de grupo sino individualmente, así sabrá quienes necesitan participar más y mejorar su desempeño. cierre
• Felicite a todos sus estudiantes por el gran trabajo realizado con éxito.
• Mencióneles que deberán hacer en casa el apartado Autoevaluación, siguiendo las
instrucciones que allí se detallan. Lo entregarán en la siguiente clase en una hoja aparte.
cultural bajo los hermosos paisajes en toda la costa del Caribe hondureño. Su cultura y gastronomía son impresionantes para cualquier visitante, así como sus bailes típicos al son de los tambores y conchas de caracol que tanto caracterizan a este pueblo alegre y espiritual.
SECUENCIA 3
Valorando lo que aprendo
intenciónDe lasecuencia
La gimnasia educativa debe considerarse hoy como una parte integrante y básica de toda buena educación física escolar ya que exigen del estudiante una gran capacidad de concentración, disciplina, agilidad y una notable capacidad de coordinación, ayudando a desarrollarse no solo físicamente sino a nivel psicológico.
Dentro de la gimnasia artística conseguir unos óptimos rangos de movimiento son necesarios y característicos de este deporte para alcanzar el objetivo. La presentación de rutinas y elementos virtuosos en prácticas menores o competencias, en cada uno de los eventos gimnásticos, tiene mucho que ver con el desarrollo y el entrenamiento de esta capacidad física condicional. Los gimnastas que poseen un adecuado rango de movimiento aprenden de una manera más fácil la técnica de los elementos gimnásticos, reduciendo el riesgo de lesiones y expresando con mayor facilidad sus movimientos.
Sin embargo, la gimnasia artística se ha hecho bien compleja, es el deporte con más técnicas de ejecución que existe, debido a que está compuesto por aparatos totalmente diferentes: 6 en el caso de la gimnasia artística masculina y 4 en la gimnasia artística femenina, requiriendo técnicas diferentes para la ejecución de cada uno de estos. Es por eso que se dice que la gimnasia artística masculina es como si fueran 6 deportes en uno y en la femenina 4. Debido a que este tema es bien extenso no se pudo abarcar en la secuencia anterior, pero se les presenta a las y los estudiantes en esta secuencia para ampliar el conocimiento sobre las ramas disciplinarias, según el género, dentro de la gimnasia artística.
También, se le presenta una Guía de repaso para que pueda realizar recordatorios de las secuencias anteriores del bloque I, con el fin de preparar a las y los estudiantes para la Evaluación final de este bloque.
resultaDos Del aprenDizaJe
Al término de esta secuencia se espera que las y los estudiantes:
1. Refuercen los contenidos de las secuencias anteriores del Bloque I: Imagen, percepción y expresión corporal.
2. Aprendan las diversas disciplinas dentro de la gimnasia artística de acuerdo a cada género.
conteniDo temáticoDe lasecuencia
Se realizará un repaso general de los contenidos estudiados a lo largo de las secuencias de este primer Bloque tratando de que se le dé prioridad a aquellos temas que hubiesen podido presentar un grado de mayor dificultad para las y los estudiantes para que usted, como su docente, pueda reforzar los temas vistos en las siguientes secuencias:
1. Hagamos de la gimnasia un arte;
2. Un pueblo que danza al son de sus creencias y tradiciones.
Asimismo, se amplía más el tema de la gimnasia artística, aprendiendo las diversas disciplinas dentro de este deporte de acuerdo a cada género.
sugerenciasDe evaluación
En esta secuencia la evaluación, el dominio de los conocimientos y sobretodo de las habilidades y actitudes propuestas, está orientado a que las y los estudiantes sean capaces de:
• Dominar los conceptos estudiados a lo largo de las secuencias del Bloque I.