Chapter 2: Early childhood education and care and social mobility
2.3 The impact of ECEC attendance on children aged under
Articulación del curso: objetivos, competencias, plan, tiempos, etc.
◦ Los objetivos del curso son claros y explícitos.
◦ La documentación es clara y está disponible.
◦ Las competencias son claras y explícitas.
◦ Se asigna el tiempo esperado para cada unidad didáctica.
◦ Existe un calendario establecido.
◦ La secuencia de unidades didácticas es apropiada.
◦ Los materiales están adaptados a las condiciones del entorno virtual.
◦ El curso cumple los objetivos generales y específicos. Contenidos
◦ Los contenidos del curso están actualizados y son pertinentes.
◦ Son coherentes con el diseño curricular del centro.
◦ Los contenidos permiten una aplicación práctica.
◦ La secuencia por unidad didáctica es adecuada.
◦ Se fomenta la creación y difusión de contenidos digitales. Metodología
◦ Se promueve el aprendizaje colaborativo.
◦ Se aplican estrategias pedagógicas para el aprendizaje autónomo.
◦ Se promueven las competencias informacionales.
◦ Las actividades virtuales o presenciales son adecuadas.
◦ Se ofrece guía para la participación en los espacios virtuales.
◦ Están bien organizadas las discusiones para participar en foros.
◦ Las respuestas a las preguntas se dan en un tiempo adecuado.
◦ Se ofrecen opciones para utilizar los recursos.
◦ Prevé aprendizaje flexibles en función de los intereses y estilos de aprendizaje.
◦ Prevé diferentes niveles de competencia TIC. Comunicación e interacción
◦ El curso presenta dinámicas de comunicación e interacción claras.
◦ Se invita a los estudiantes a compartir ideas y conocimientos.
◦ Se motiva a los estudiantes a comunicarse con el docente.
◦ Se promueve la comunicación entre iguales.
◦ Las dinámicas de comunicación e interacción están claras.
◦ Los procesos de comunicación sincrónica y asíncrona son efectivos.
◦ Se ofrece guía para las dinámicas de comunicación en clase. Materiales y recursos
◦ Los materiales del curso están digitalizados.
◦ Se incorporan materiales bibliográficos multimedia al entorno virtual.
◦ Los materiales y recursos son pertinentes para la unidad/programa.
◦ Se fomenta la utilización de materiales y recursos digitales.
◦ Se ofrecen guías de aprendizaje por unidad didáctica. Calidad pedagógica. Se fomenta el/la:
◦ Aprendizaje activo y por descubrimiento.
◦ Relaciones interpersonales
◦ Aprendizaje cooperativo
◦ Variedad de los ambientes formativos
◦ Autonomía organizativa
◦ Andamiaje docente/discente y entre iguales
◦ Orden y claridad didáctica
◦ Comunicación presencial y digital eficaz Evaluación. Se fomenta:
◦ Evaluación formativa/continua
◦ Evaluación sumativa
◦ Evaluación entre iguales
◦ Evaluación individual
◦ Los criterios de evaluación están claros.
◦ Los criterios/rúbricas se ajustan a los objetivos.
◦ Los instrumentos de evaluación están claros y son pertinentes.
◦ El sistema de evaluación está claro y es pertinente.
◦ Se fomenta la evaluación mediante TIC. ¤
El entorno tecnológico
Idoneidad técnica
◦ Comodidad y manejo del entorno tecnológico.
◦ Facilidad y sencillez de la interfaz.
◦ Estructura clara y organizada.
◦ Los enlaces funcionan correctamente y los contenidos/recursos están bien in- sertados.
◦ El material digital es coherente con el contenido textual y de calidad.
◦ Coste de mantenimiento.
◦ Acceso de materiales.
◦ Eficacia de gestión y seguimiento del curso.
◦ Andamiaje adecuado.
◦ Herramientas TIC adecuadas.
◦ Accesibilidad y usabilidad general. Aspectos organizativos
◦ Existen herramientas para la gestión y seguimiento de curso.
◦ Herramientas para la gestión de contenidos.
◦ Existen herramientas para actualizar el curso.
◦ Disponibilidad de sistemas de ayuda y refuerzo para los alumnos.
◦ Herramientas de evaluación, de autoevaluación y evaluación entre iguales.
◦ Herramientas de creación/edición de contenidos fáciles de utilizar.
◦ Herramientas para la creación de repositorios para compartir información.
◦ Posibilidad de creación de glosarios en línea.
◦ Integración de recursos y herramientas TIC externas. Aspectos de comunicación e interacción
◦ Herramientas de comunicación: e-mail, foro, chat
◦ Tablón de noticias
◦ Calendario
◦ Pizarra electrónica
◦ Posibilidad de audioconferencia y videoconferencia en futuros desarrollos. ¤
La formación sobre el rediseño (curso y entorno virtual)
◦ Idoneidad de contenidos.
◦ Los cursos de formación se realizaron de acorde al plan.
◦ La formación se realizó en los espacios adecuados.
◦ La formación se realizó con la tecnología necesaria.
◦ Aspectos comunicativos e interacción
◦ Calidad pedagógica
¤
Comunicación entre docentes, equipo central y diseñador
◦ Las dinámicas establecidas en el proyecto se han cumplido.◦ Disponibilidad del diseñador/responsable.
Anexo 12. Evaluación de la propuesta. Checklist para discentes
¤
La programación del curso en blended
Articulación del curso: objetivos, competencias, plan, tiempos, ade- cuación curricular, etc.
◦ Los objetivos y competencias de la unidad son claros y explícitos.
◦ La documentación es clara y está disponible.
◦ Existe un calendario establecido.
◦ La unidad cumple los objetivos generales y específicos. Contenidos
◦ Los contenidos del curso son adecuados.
◦ Se fomenta la creación y difusión de contenidos digitales. Metodología
◦ Se promueve el aprendizaje colaborativo.
◦ Las actividades virtuales o presenciales son adecuadas.
◦ Se ofrece guía para la participación en los espacios virtuales.
◦ Están bien organizadas las discusiones para participar en foros.
◦ Las respuestas a las preguntas se dan en un tiempo adecuado.
◦ Se ofrecen guías de aprendizaje por unidad didáctica. Comunicación e interacción
◦ El curso presenta dinámicas de comunicación e interacción claras.
◦ Se invita a los estudiantes a compartir ideas y conocimientos.
◦ Se motiva a los estudiantes a comunicarse con el docente.
◦ Se promueve la comunicación entre iguales.
◦ Las dinámicas de comunicación e interacción están claras.
◦ Se ofrece guía para las dinámicas de comunicación en clase. Materiales y recursos
◦ Los materiales del curso están digitalizados.
◦ Los materiales y recursos son pertinentes para la unidad.
◦ Se fomenta la utilización de materiales y recursos digitales. Evaluación. Se fomenta el/la:
◦ Evaluación entre los compañeros
◦ Evaluación individual
◦ Los criterios de evaluación están claros.
◦ Los instrumentos de evaluación están claros: encuestas en Moodle, trabajo en clase: proyectos, exposición oral, etc.
◦ Se fomenta la evaluación mediante las tecnologías. ¤
El entorno tecnológico
Idoneidad técnica
◦ Comodidad y manejo del entorno tecnológico.
◦ Acceso de materiales.
◦ Información adecuada sobre el entorno y las herramientas.
◦ Herramientas TIC adecuadas.
◦ Accesibilidad y usabilidad general.
Aspectos de comunicación e interacción
◦ Herramientas de comunicación: e-mail, foro, chat.
◦ Tablón de noticias
◦ Calendario