Se tomará como base metodológica los Estudios Internacionales sobre Educación
Cívica Ciudadana ICCS 2009/2016, desarrollada por la IEA (International Association
for the Evaluation of Educational Achievement), fue continuamente utilizado durante
los últimos cincuenta años en las pruebas aplicadas en los cinco continentes. El Perú
participó por primera vez de estos estudios en el 2016, los instrumentos aplicados
fueron similares a los usados en los demás países del mundo.
La Agencia Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo (IEA),
es una organización sin fines de lucro, de alcance internacional en los cinco
continentes. Su carácter es asociativo, instituciones públicas y privadas de más de
setenta países conforman la asociación. Sus oficinas administrativas, el centro de
investigación y el área de procesamiento de datos, están repartida en diferentes
ciudades de europa.
La IEA realiza investigaciones de amplia magnitud, sobre el rendimiento de los
estudiantes de diferentes países, entre los que destaca lo referido a temas de
comportamiento cívico ciudadano, asimismo, evalúa los objetivos y prácticas educativas
desarrolladas lor las instituciones responsables de la gestión educativa. Los primeros
educativos, en lo referente a investigaciones de prácticas ciudadanas en estudiantes de
educación secundaria datan de hace cuarenta años. Los estudios han ayudado a
reconducir las prácticas educativas en los países evaluados, mejorar su contexto y
alcanzar las mejoras exigidas por la sociedad.
Los Estudios Internacionales sobre Educación Cívica y Ciudadana (ICCS –
International Civic and Citizenship Study) de los años 2009 y 2016, fueron tomados
como base para la presente tesis.
La meta planteada por el ICCS, es mostrar los rendimientos de los estudiantes
en el área de educación cívica ciudadana, utilizando un test que evalúa los contenidos
en lo declarativo y procedimental, asimismo, se aplica un cuestionario para medir el
comportamiento afectivo, valores, actitudes e intenciones de comportamiento.
El principio en que se basa el ICCS, está definido por un octógono, que representa
las ideas y el accionar de los estudiantes en el entorno familiar, educativo y comunal. La
Figura 6. Muestra esta definición, dónde el estudiante es el centro de focalización, está
influido por los diferentes actores que intervienen en el proceso de socialización. La
representación muestra claramente que el proceso de aprendizaje sobre civismo y
ciudadnía tiene componenetes externos al aula de clase, complementando sus
Figura 6.Modelo del Estudio sobre Educación Cívica de la IEA (CIVED). Fuente: https://www.google.com/search?q=Modelo+del+Estudio
ICCS, basa sus estudios en el proceso de recolección de datos, tanto de los
estudiantes, los profesores, los directores y los padres de familia; para tal fin aplica
constructos que manifiestan su operatividad a través de instrumentos como el test, que se
usa para la evaluación cognitiva y el cuestionario, usado para conocer el comportamiento
afectivo de los estudiantes, asi como recoger opiniones de docentes, directores y padres
de familia. Se tiene como referencia tres dimensiones: el contenido, que señala los
aspectos a evaluar de la educación cívica ciudadana; el comportamiento afectivo, indica
las percepciones afectivas del estudiante y la dimensión de carácter cognitivo, que
Los componentes de la dimensión de contenido son:
- Contenido Dominio 1: Sociedad y sistemas cívicos
- Contenido Dominio 2: Principios cívicos
- Contenido Dominio 3: Participación cívica
- Contenido Dominio 4: Identidades cívicas
De acuerdo con la psicología educacional y la amplia experiencia de los estudios
realizados, se han seleccionado varios indicadores afectivos que perciben los
estudiantes con relación al civismo y ciudadanía. Los componentes que se
seleccionaron del comportamiento afectivo son:
- Comportamiento afectivo Dominio 1: Creencias sobre valores
- Comportamiento afectivo Dominio 2: Actitudes
- Comportamiento afectivo Dominio 3: Comportamientos
Los componentes elegidos para la evaluación del proceso cognitivo, estuvieron
referidos al saber propiamente dicho y la metodología que emplea el estudiante en la
respuesta a una determinada prieba. Estos componentes son:
- Cognitivo Dominio 1: Conocimiento
- Cognitivo Dominio 2: Razonamiento y aplicación
Asignación de los dominios de la evaluación a los instrumentos de la evaluación
ICCS, considera utilizar para las pruebas de evaluación de educación cívica
- Un Test del estudiante, que evalúa los procedimientos cognitivos.
- Un Cuestionario del estudiante, evalúa su comportamiento afectivo.
La información recolectada del instrumento test del estudiante, será valiosa para
estructurar un rango de puntuación referida a los conocimientos cívicos ciudadanos que
poseen los evaluados. La información recibida del instrumento Cuestionario del estudiante,
será importante para determinar el grado de influencia de cada uno de los dominios del
comportamiento afectivo en los dominios de contenido de educación cívica ciudadana. Los
dos instrumentos utilizados recogerán valiosa información que será procesada de acuerdo a
las herramientas estadísticas que utiliza la investigación.
Estructura de los dominios de contenido
La estructura que poseen los dominios de contenido está compuesta por los
siguientes elementos:
- Subdominio: estas divisiones de los contenidos, son utilizadas cuando esta
separación presenta elementos diferenciados relevantes para la investigación
o su entorno. Ayudan en el entendimiento de la parte conceptual y de la
definición de los dominios. Pueden existir coincidencias de subdominios en
este dominio.
- El aspecto: el subdominio puede dividirse en aspectos, de acuerdo con
los niveles que se desee alcanzar en la investigación.
- El concepto clave: hace referencia a los atributos más
Resumiendo, de acuerdo al nivel de detalle que se quiera alcanzar en los estudios
desarrollados, se podrá dividir cada dominio, en subdominios, aspectos, que conlleven
a una fijación y comprensión del concepto clave.
Estructura de los dominios de comportamiento afectivo
Poseen la misma estructura que el dominio de contenido, varian en la cantidad de
componentes, dependiendo de los alcances que se deseen lograr con el análisis del
comportamiento afectivo del estudiante, dependerá su división.
Estructura de los dominios cognitivos
El esquema desarrollado es el mismo que los dominios anteriores, siendo
sólo dos componentes estudiados, quizás se necesite un mayor nivel de detalle en
su estructura.
Asignación de ítems a los dominios
Más adelante se presentará en la Tabla 4 la relación de los contenidos de formación
cívica ciudadana con las variables del estudio correspondiente a comportamiento afectivo
y la parte cognitiva. Los contenidos de Formación Cívica Ciudadana (Sociedad y Sistemas
Cívicos, Principios Cívicos, Participación Cívica e Identidades Cívicas) son asignados
detalladamente en subdominios de Conocimiento, Razonamiento y Aplicación (Dominio
Cognitivo) y de Valores, Actitudes y Comportamiento (Dominio Afectivo). En total son
16 asignaciones para lo cognitivo y afectivo, se tiene especial cuidado en la asignación
porque cada variable tiene su particularidad, es decir no son compatibles y uniformes en su
modificando a través del tiempo, lo trabajado en el presente estudio toma como base lo
correspondiente a la etapa del 2009 al 2016. Cabe mencionar que la investigación ha
mantenido la estructura de lo aplicado por ICCS a nivel global, para de esta manera poder
contrastar en los posteriores resultados la posición de los estudiantes de la IE
Latinoamericano de La Molina con el resultado a nivel país y nivel de otros países, se
consideraron algunas modificaciones que son aporte propio de la investigación. La
asignacion 17 corresponde a la Participación Cívica de los estudiantes, esta dimension
divide lo presente (Participación) de lo futuro (Intenciones de Participación), asimismo
solo se le asigna al dominio afectivo, subdominio Comportamiento.
Tabla 5.
Matriz Relacional entre Dominios Cognitivos o de Comportamiento Afectivo y los Dominios de Contenido en la Formación Cívica Ciudadana
Dominio de Dominio de Dominio de Dominio de Contenido 1 Contenido 2 Contenido 3 Contenido 4
Dominios Cognitivos Sociedad y Sistemas Cívicos Principios Cívicos Participación Cívica Identidades Cívicas Conocimiento I II III IV
Razonamiento y Aplicación V VI VII VIII
Dominios Comportamiento Afectivo Valores A B C D Actitudes E F G H Comportamiento I
Fuente: Autoria propia.
4.5 Población y muestra