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Introducción a la PSL

Esta práctica social del lenguaje (PSL) tiene un gran reto, ya que se basa en el problema de comprensión lectora, el cual se encuentra en todos los niveles escolares, convirtiéndose en convirtiéndose en una gran dificultad para la Educación “porque las deficiencias en la comprensión de lectura y en la construcción de textos escritos tienen consecuencias directas en la formación académica de los estudiantes y, posteriormente, en el bajo desempeño académico” (Aceros, Angarita & Campos 2003). Puesto que gran parte de los problemas escolares radican o se relacionan con la falta de lectura, los estudiantes carecen de ciertas habilidades que les permiten desenvolverse de manera adecuada en sus diferentes materias. Esta falta de lectura se ha convertido en un gran problema que afecta a estudiantes como docentes porque el aprendizaje, la gran mayoría de veces, se forja en libros de textos.

El objetivo de esta PSL consiste en que los estudiantes tengan una visión diferente de los libros de texto. Desde un punto de vista personal, es importante acercar a los estudiantes a la lectura por géneros que les interesan o que puedan despertar el gusto en ellos por la lectura, incluso, que lo que lean tenga relación con situaciones de su entorno.

Esta PSL se ha pensado particularmente para los estudiantes de nivel preparatorio o bachillerato. Se ha pensado en este nivel por el rechazo que tienen las y los jóvenes hacia la lectura porque se encuentran completamente alejados del hábito de lectura, puesto que les parece algo

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aburrido donde no encuentran interés y únicamente les causa sueño, les parece la obligación más aburrida del estudio. Ese rechazo genera problemas en diferentes ámbitos de su educación.

Considerando que las y los jóvenes ahora se consideran nativos digitales y están familiarizados con las redes sociales, además de que siguen a muchos artistas o blogueros en diferentes redes sociales, se ha pensado en una PSL en la que, además de ocupar la plataforma de YouTube, puedan cambiar su forma de ver y de llevar a cabo diferentes lecturas, analizando otros aspectos correspondientes a cada lectura que elaboren.

Se busca que, por medio de esta PSL, las y los preparatorianos descubran otra forma de ver sus lecturas, desde diferentes enfoques que les permitan también aprender y transmitirla de una forma original y creativa para chicas y chicos de su edad.

Definición de la PSL

Esta PSL consiste en abrir una materia optativa en una escuela preparatoria, donde se asignará un libro que deberán leer, que se relacione de acuerdo a los intereses de los estudiantes de este nivel escolar, y se llevará a cabo en el transcurso del semestre; se irá asignando cierto número de páginas que deberán leer, abrir en la clase un espacio, ya que se tendrán que revisar ciertos contenidos para lograr esta PSL. En esos espacios se pretende que se comente e se vaya analizando los personajes, el tiempo, la trama y se investigue cosas más allá de la lectura, es decir, si habla de algún lugar en específico buscar si existe y cerca de que otros lugares se encuentra; todo esto es con el fin de despertar más interés en los estudiantes con relación a la información para que se investigue de más en relación con la lectura. Deberá ser un libro no tan largo, para que al finalizarlo trabajen en equipos para enseñarles qué es una reseña, cómo se estructura, para que posteriormente puedan elaborar una, y realizar un video para YouTube

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donde, por equipos, hablarán sobre el aspecto que les tocó del libro y así puedan brindar algún punto de vista de por qué el libro es bueno o malo e ir sensibilizando a otros compañeros de sus escuelas.

Esta PSL pertenece al ámbito de estudio, en una interacción a través y partir del texto en un contexto escolar, que al subirla a YouTube se convierte también social.

Características de la PSL

Para poder llevar a cabo esta PSL es importante que los estudiantes conozcan ciertos contenidos: ¿qué es la reseña? ¿Cómo analizar un libro? ¿Qué es exactamente la plataforma digital YouTube? A continuación, se exponen algunas de estas características y condiciones.

¿Qué es una reseña?

Se trata de un artículo o escrito muy breve, casi siempre correspondiente a una publicación, en el cual se describirá de manera concisa y sucinta un suceso, un trabajo literario, científico, entre otras alternativas. Es la evaluación crítica de un texto publicado. El que la escribe organiza, integra y evalúa lo que ya se ha publicado sobre el tema y a esto le incorpora los aportes o innovaciones que encuentra en la obra que reseña (Bermúdez, Neyssa, 2005).

Clasificación y Tipos de Reseña.

Existe una gran variedad de tipos de reseñas como las de festivales, personalidades, revistas, documentos, conferencias; pero, las que se utilizan más, sobre todo, para trabajar con los estudiantes, son las de textos de todas las disciplinas, las de espectáculos culturales (teatro, danza y música), las de exposiciones (pintura, escultura, fotografía) y las de cine. Estas requieren conocimientos de la materia y del autor que se van a reseñar y el análisis crítico y objetivo de lo que se lee, escucha o ve.

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Se clasifican en analítica que radica en el resultado de un análisis de los documentos científicos primarios. Contiene una evaluación argumentada y ofrece recomendaciones. Por otro lado, se encuentra la referativa que se caracteriza por un análisis menos profundo y se basa en la extracción y la sistematización de determinados datos contenidos en los documentos científicos primarios, que es el tipo de reseña que se empleara para esta práctica social. (Bermúdez, Neyssa, 2005).

Partes de una reseña.

Primeramente, se establece la identificación, que comprende la ubicación del autor y su obra en tiempo y espacio. En segundo lugar, aparece el resumen del contenido, los temas, las ideas importantes y el análisis filológico o de la expresión, que estudia la estructura, el estilo y las técnicas. Luego viene la crítica, que aporta el juicio objetivo, valorativo o crítico, acerca de los aciertos y limitaciones de la obra desde el punto de vista interno que comprende el contenido; y el contextual, donde se refleja la actualidad y pertinencia de aquellos aspectos que sirven para destacar la relevancia de la obra en relación con otros libros, elementos relevantes de la reseña se presentan a continuación:

La reseña se compone de:

● Ficha bibliográfica: Nombre, autor, editorial, lugar y fecha de edición. ● Presentación: Género literario al que pertenece (como es probable que

la obra sea una novela, se puede consultar aquí los distintos géneros de la novela). Público al que se dirige la obra (infantil, juvenil, adultos).

● Breve información sobre el autor. Otras obras interesantes que haya escrito.

● Argumento (procurar no dar demasiados detalles e interrumpir la narración en un punto álgido, para crear suspense).

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● Personajes: Breve descripción de los protagonistas y de los antagonistas (si los hubiera).

● Valoración personal de la historia y de los personajes.

● Recomendaciones: ¿A qué tipo de lector puede gustarle? ¿Qué se ha aprendido con la lectura? ¿Qué valores defiende?

● Relación de la obra con otras del mismo género que se haya leído o con películas vista: "Le gustará a quien haya disfrutado con..." "Me ha recordado a..."

Escribir una reseña le permite a estudiantes e investigadores desarrollar su competencia comunicativa: lingüística, pragmática, semántica, textual, metalingüística, enciclopédica, literaria y hasta poética; permite aunar la síntesis, el análisis, el conocimiento y la capacidad comunicativa; saberes que son fundamentales para el desarrollo de cualquier área del conocimiento humano. Es, también, uno de los medios más eficaces para lograr que el estudiante se identifique, aprecie, disfrute y se estimule a cultivar o a participar con frecuencia en actividades relacionadas con las Bellas Artes.