La educación en la actualidad, representa un eje fundamental para el desarrollo económico, además de ser la base de principios sociales aceptables en el diario vivir; es por ello que trabajos como el presente, y sus particularidades procesales, juegan un papel de gran importancia en la búsqueda de la calidad de vida ciudadana, al aportar nuevas estrategias de aprendizaje.
La situación socioeconómica del país, permite espacios para competir con calidad y planes novedosos, en la búsqueda de atraer consumidores, en este caso el estudiante, sostenerlos, ofreciendo esquemas predeterminados, al aplicar estándares reglamentados con nuevas tecnologías y ser innovadores para ir creciendo en calidad, y la búsqueda de metas esperadas por cada institución; para el presente caso, un plan para el colegio Nacional Académico de la ciudad de Cartago.
Desde el punto de vista de la calidad institucional, las herramientas para aplicar en las TICS, son de necesaria aplicación con el fin de cumplir con las metas esperadas, dando el primer paso en el cambio de modalidad en la región, siendo pioneros de modelos de educación básicos con garantía de resultados, bajo el concepto de administración con calidad y eficiencia, como elementos base de su permanencia en el mercado.
La lucha que enfrentan las instituciones educativas, como el Colegio Nacional Académico, día a día, es por la permanencia y aceptación gubernamental, por esta razón es necesario desarrollar programas y diseñar los procesos ideales en la enseñanza, según las condiciones sociales y tratar de entregar lo mejor en los procesos, es aquí donde es clave concientizar a los entes y sus directivos, entregar toda la capacidad para el logro de sus objetivos.
Aplicando los debidos procesos para la enseñanza de la asignatura Español, se logrará evidenciar estudiantes totalmente preparados en este campo, con
121
amor propio por su institución y direccionado a la aplicación del conocimiento con la misma intensidad de su aprendizaje, concediendo calidad en su servicio y al mismo tiempo, aplicando estrategias financieras que propenda en su educación superior.
El profesional y la empresa, deben enfocarse en logro de metas desencadenando una conciencia perfeccionista en el tema de la educación, reflejando su aceptación y evidente aprendizaje, para la permanencia de la institución y seguir en la senda de generación de una buena imagen corporativa, la cual tiene como base la formación del ser a través de la educación.
Es de gran importancia que se realice una campaña de difusión o publicidad de los métodos de enseñanza, desde la perspectiva vocacional, con miras a entregar un resultado concreto en el currículo del área Español e irradiar a otras asignaturas para aplicar nuevas tecnologías y de las nuevas proyecciones, así, llegar al total del entorno educativo, y lograr con ello un crecimiento institucional sostenido, efectivo y calificado.
Con el cumplimiento de los objetivos planteados en el presente trabajo, propuesto para el currículo de español del grado noveno del Colegio Nacional Académico de la ciudad de Cartago, se dejan bases y líneas de gestión orientados a la calidad en la educación con la aplicación de nuevas tecnologías y técnicas de al servicio; y busca finalmente, una integración y fomento en la educación media, necesaria para la educación superior y la vida profesional.
122
BIBLIOGRAFIA
ABC DEL EDUCADOR. Pedagogía y otros conceptos afines. Segunda edición. Bogotá: Ediciones S.E.M. Ltda., 2004.
ASAMBLEA NACIONAL CONSTITUYENTE. Constitución Política de Colombia. Santafé de Bogotá: Presidencia de la República, 1991.
ALVAREZ TRILLOS, Carlos Jorge. Ciencia y Tecnología. Publicación arbitrada del grupo de investigación y gestión, Universidad Francisco de Paula Santander. Cúcuta, Colombia, 2004
CAMPBELL., CAMPBELL B., DICKENSON D., ―Inteligencias múltiples: usos prácticos para la enseñanza y el aprendizaje‖, Troquel, Buenos Aires, 2000. CIBER, educa. Competencias tecnológicas en los alumnos de secundaria y bachillerato. 2005.
CONFERENCIA MUNDIAL. Educación para todos. Jontiem Tailandia, 1990. Citado en: SANTILLANA. El Proyecto Educativo Institucional. Santafé de Bogotá: Santillana 1995.
HERNANDEZ CARRILLO, William. Escenarios. Editorial Rosa Paniagua Freyle. Barranquilla, Colombia, 2007
GARCIA GONZALEZ, Francisco, Estudio experimental sobre las actitudes de los docentes hacia las Tecnologías de la Información y la Comunicación. C.P. San Pablo. Albacete.
La influencia de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en el proceso de enseñanza y de aprendizaje. Ediciones Sm. IDEA 2003.
123
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Ley 115 de 1994. Ley 60 de 1993 Decretos Reglamentarios, en: CEID. FECODE. Serie Documento No. 10. Santafé de Bogotá, 1994.
MONEREO, Carles. Psicología de la educación virtual. Editorial Morata, S.L. Madrid, España, 2008
POSNER, George J. Análisis del currículo. Segunda edición. Santafé de Bogotá: Mc GrawHill, 1998
REPÚBLICA DE COLOMBIA, Ley General de Educación. Edición Actualizada año 2.007.
Revista EAN. Competitividad, productividad y desarrollo económico –el reto actual-.2007.
ROIG VILA, Rosabel, Las Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación: elementos para una articulación didáctica de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Universidad de Alicante, Alcoy 2002.
UNESCO. Estándares en competencias en tic para docentes. http://www.eduteka.org/EstandaresDocentesUnesco.php. 2008.
Vélez, Maria de Carmen. 2005. Temas y reflexiones. El Poira Editores e impresiones. S.A.
Zea, C., Atuesta, M., y González Castañon, M. (eds.) (2000) Conexiones. Informática y escuela, un enfoque global, Medellín, Fondo Editorial, Universidad Pontificia Bolivariana, Colombia.
Zuniga, Magaly ―Aprendizaje mediado por tecnologías digitales‖ en IIPE- UNESCO (2003), Educación y Nuevas Tecnologías. Experiencias en América Latina, Buenos Aires.
124 Anexos
ENTREVISTAS
Entrevista estructurada al docente del área de informática, jornada de la tarde, Carolina Herrera Mejia.
1. Pregunta: ¿Cómo está constituido el currículo de español en la institución?
Respuesta LAV: este se construye a partir de la reunión de todos los docentes del área de español del plantel educativo, en donde determinamos la estructuración curricular pertinente para los grados de 6to a 11.
2. Pregunta: ¿Qué tan pertinente le parece que es para los estudiantes, dicho currículo?
Respuesta LAV: de acuerdo a lo estructurado con los colegas se puede llegar a la conclusión que el currículo es el ideal puesto que alberga los elementos requeridos para cada grado educativo en cuanto a la asignatura de español.
3. Pregunta: ¿Cómo traduce los contenidos del currículo a los estudiantes y a través de que herramientas?
Respuesta LAV: yo hago uso de los recursos que posea en el momento, en algunos casos uso el tablero en donde les explico lo que deben hacer; los temas que trabajo en este periodo son los géneros literarios, gramática y medios de comunicación; uso libros y en ocasiones cuando tengo disponible el video beam, lo que hago es explicar y ejemplificar a través de este.
4. Pregunta: ¿Cómo percibe usted la apropiación de los temas vistos en clase por parte de los estudiantes?
Respuesta LAV: lo que yo percibo es que son bien recibidos y los visualizo a través de lo que ellos tienen consignado en el cuaderno, en donde debe
125
quedar el contenido teórico ofrecido durante el periodo, exposiciones que deben presentar en grupos, compresión de lectura y ortografía se tiene en cuenta.