La fase de aplicación de los instrumentos se compuso de tres partes, la primera consistió en reunir en sesión a los representantes de los niños y niñas para firmar un consentimiento informado en el cual se explicó los objetivos de esta investigación (Ver anexo 5) y a su vez se determinó las fechas para llenar las respectivas fichas socioeconómicas.
La segunda parte consistió en evaluar a los niños y niñas mediante la aplicación individual del test proyectivo de la persona bajo la lluvia, en un periodo de 3 a 4 niños por día. Una vez acabada dicha evaluación con toda la población de estudio, se procedió a la tercera parte donde se aplicó individualmente el test de sacks infantil, en promedio a 4 niños por día.
Los dos test aplicados son de carácter proyectivo, los cuales fueron elegidos tomando en cuenta a tres criterios:
1- Habiéndose trabajado con una población de niños pobres en situaciones de vulnerabilidad, se tomó en cuenta que no era pertinente aplicar test caracterológicos específicos debido a que esto podría provocar sesgos al momento de interpretar los resultados, ya que los test caracterológicos con tipos de personalidad especificas por
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lo general son validados en base a la “normalidad” de la situación local de cada país. Capponi Ricardo (2013)
2- En vista a que, por la edad de los miembros de la población de estudio no se puede hablar de tipos de personalidad, se optó por test proyectivos donde se considere los rasgos de personalidad, o en este caso posibles expresiones de conflictos plasmadas en el dibujo.
3- Los test seleccionados han sido aplicados en poblaciones similares a las del estudio realizado, lo cual ha sido un factor contribuyente a tomar la decisión de aplicar este tipo de instrumentos.
Siendo así, se optó por aplicar el test de la persona bajo la lluvia y el test de sacks infantil, los cuales se describe a continuación:
Test de la persona bajo la lluvia Ficha técnica
- Autor: Silvia Mabel Querol y María Cháves Paz. (Validación argentina) - Área: Clínica/Educativa/Forense/Laboral/Abuso sexual
- Categoría: Técnica proyectiva.
- Objetivo: Evaluación profunda de la personalidad, imagen corporal bajo condiciones desagradables, defensas utilizadas, ansiedades, temores, aspectos conductuales que se activan ante una situación de presión ambiental, inferir estructura psicopatológica subyacente.
- Aplicación: Individual y colectiva
- Tiempo: Variable, 30 minutos aproximadamente. - Edad: Niños, adolescentes y adultos.
- Material: Manual, hoja vertical, lápiz, borrador (no a la vista del evaluado). - Interpretación: Cualitativa, técnica proyectiva, juicio clínico.
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- Antecedentes históricos:
En el año 1924, H. M. Fay elabora y aplica un test cuya consigna es "Dibuje una mujer que pasea por la calle, llueve". El test exige comprensión y representación de cinco elementos: la persona (de sexo femenino), el elemento dinámico (el paseo), representado por el movimiento de piernas, brazos o cuerpo; representación del ambiente (calle, árboles, etc.); la lluvia y la vestimenta de protección. La presencia de cada elemento es evaluada por un punto y los detalles complementarios con un cuarto de punto. De acuerdo con la edad existe un puntaje o baremo esperado. Fue aplicado en niños desde los seis años en forma individual y colectiva.
Más tarde, en 1947, A. Rey propuso un nuevo método de evaluación del test, teniendo en cuenta todos los detalles que aparecían en el dibujo. Recibió muchas objeciones y dicho. test dejó de ser aplicado. E. Harnmer (Tests Proyectivos Gráficos, Paidós, México, 1995, pág. 239) nos ofrece variados ejemplos del test de la Persona bajo la lluvia cuyo análisis es insuficiente y de él hemos comenzado nuestro aprendizaje y profundización. Hace referencia a que es un test difundido por vía oral y del que no puede aseverarse quién es su autor, aunque presupone que podría ser Amold Abrams o Abraham Amchin o varios sujetos simultáneamente. (Querol y Chaves Paz, 2005, p.10)
- ¿Qué evalúa el (PBLL)?: Evalúa características y rasgos de personalidad, ansiedades, temores, aspectos conductuales activados ante una situación de presión ambiental. Diagnostica modalidad defensiva predominante, y su modalidad adaptativa, o patológica. Diagnostica o infiere estructura psicopatológica subyacente y su característica de organización-desorganización. (Cerezo, 2014, párr. 4)
- Premisa básica del PBLL: La premisa básica del PBLL parte de que frente al agregado de la situación desagradable, el individuo ya no puede sostener su apariencia habitual y debe recurrir a las defensas que normalmente se mantienen ocultas.(Cerezo, 2014, párr. 5)
- Aplicación del PBLL: Parte del Rapport con el evaluado para posteriormente asignar una consigna, la cual consiste en decirle al evaluado: “Dibuje una persona bajo la lluvia”, una vez que se ha cerciorado que el evaluado ha entendido la premisa y posterior ha terminado la evaluación se procedió a pedirle que realice una construcción en relato verbal sobre su dibujo. Finalmente se agradece por la colaboración y participación. (Cerezo, 2014).
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- Interpretación del PBLL: Posee cuatro parámetros individuales de interpretación que se dividen de la siguiente manera:
(A) Análisis de recursos expresivos en la fase gráfica (8): secuencia, emplazamiento, presión, trazo, tiempo, movimiento y forma, sombreados, dimensión.
(B) Análisis de contenido (11): orientación de la persona, posturas, borrados.
(C) Expresiones de conflicto en el dibujo (11): Rasgos gráficos
(D) Mecanismos de defensa (7): Rasgos gráficos
De este instrumento para los análisis y discusión se ha tomado en cuenta específicamente las expresiones de conflicto ya que tiene pertinencia con este estudio.
La aplicación de este test tomo un tiempo estimado entre diez y veinte minutos.
Test de Sacks Niños Ficha técnica
- Autor: Joseph M. Sacks y Sidney Levy. - Área: Clínica/Educativa/Laboral/ - Categoría: Prueba proyectiva.
- Objetivo: Medir las emociones del individuo en cuanto a su familia, sexo, relaciones interpersonales y autoconcepto. Relación con compañeros de trabajo, con figuras de autoridad, figuras del sexo opuesto y aspiraciones. (Cerezo, 2014, párr. 2)
- Aplicación: Individual, autoaplicación, colectiva - Tiempo: Variable, 30 minutos.
- Edad: Niños, adolescentes y adultos (varía forma) - Material: Hoja de respuestas, lápiz, goma.
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- Premisa: Las frases son disparadores o gatillos emocionales, la respuesta por escrito es susceptible a defensas es decir alentarlos al “primer pensamiento” sobre diferentes temas y áreas, mezcladas. (Cerezo, 2014, párr. 3)
- Versiones del test de sacks: Niños (4 a 12 años):
Adolescentes (13 a 17 años)
Adultos (18 en adelante) (Cerezo, 2014, párr. 5)
- Áreas y temas clínicos:
1. AREA DE LA FAMILIA Relación con la madre Relación con el padre Relación con el núcleo familiar
2. AREA SENTIMENTAL Y SEXUAL Actitud hacia las mujeres Actitud hacia los hombres Actitudes hacia las relaciones sexuales Actitudes hacia las relaciones sentimentales
3. AREA DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES Actitudes hacia los amigos y pares Actitudes hacia los superiores Actitudes hacia los subordinados
4. AREA CONCEPTO DE SI MISMO Temores Sentimientos de culpa Habilidades Pasado personal Futuro.
Es importante recalcar que de este instrumento se han tomado en cuenta las cuatro arias evaluadas en relación a la coherencia con el tema investigado.
- Aplicación del Sacks infantil: Parte de la realización del rapport para posterior dar la consigna: “A continuación encontrará 40 frases incompletas, lea cada una de ellas y complételas escribiendo lo primero que se lo ocurra. No hay respuestas correctas o incorrectas, lo importante es que sea lo más sincero posible. Trabaje lo más rápido que pueda. Si no puede completar un ítem, encierre el número en un círculo y vuelva a él más tarde” (Cerezo, 2014).
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- Interpretación del Sacks infantil:
1. Reunir las respuestas de las 4 áreas, referentes a cada una de las actitudes o vectores, separándolas por áreas.
2. Graduar la perturbación emocional existente o no del examinado, con base a los siguientes criterios cuantitativos: 2: Seriamente perturbado; 1: Levemente perturbado; 0: ningún trastorno significativo observado en esta área; X: se ignora.
3. Realizar un breve resumen interpretativo.
Esta prueba fue aplicada de forma individual a cada uno de los investigados, en una sala determinada para el efecto en la que se mantenía reserva y concentración total durante el periodo de la aplicación, El tiempo de aplicación vario entre los 12 a 25 minutos, dependiendo de las diferencias individuales de cada niño. (Cerezo, 2014).