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Luego de la precisión de intereses y necesidades sobre las cuales se pretende enmarcar el trabajo investigativo, de rastrear antecedentes alrededor del campo temático, así como de puntualizar todas aquellas situaciones sobre las que se inscriben diversos hechos y explicaciones que se evidencian en el diario vivir escolar, se pretende realizar un proyecto de investigación que concreta su problema de investigación en la siguiente pregunta:

¿Cómo la lectura del libro álbum favorece la formación lectora en estudiantes del ciclo uno del IED Sorrento, sede B, Jornada Tarde?

1.4.1 Sub Preguntas de Investigación:

1. ¿Qué concepciones teóricas y pedagógicas permiten reconocer al libro álbum como un artefacto cultural y multimodal que incide en la formación de lectores en el ciclo uno?

2. ¿Qué pertinencia tiene el desarrollo de talleres pedagógicos alrededor de la lectura de libros álbum en la formación lectora de los estudiantes de ciclo uno? 3. ¿Qué impacto tiene el rol del docente como facilitador de espacios y promotor

de experiencias de lectura de libros álbum en un proceso de la formación de lectores en ciclo uno?

1.5 Justificación

La presente apuesta investigativa, busca re-significar el rol de la lectura literaria de libros álbum en el aula, al rescatar principalmente todo su contenido semántico, comunicativo y socio-cultural, que conduce a los sujetos a vivenciar experiencias de lectura que desde su carácter transformador, consolidan un proceso de formación lectora significativo e incesante. Su punto de partida gira en torno a la complejidad semiótica que este género literario representa para la población que se verá involucrada en el desarrollo de la presente propuesta. Dicho así, se subraya que la intervención pedagógica se desarrollará con estudiantes de ciclo uno (grados 1° y 2°) del Colegio Sorrento IED, Sede B, de la jornada de la tarde, ubicado en la zona 16, localidad de Puente Aranda, de la ciudad de Bogotá.

En efecto, el redescubrimiento del libro álbum en el aula y la incidencia positiva que este puede tener sobre la formación de lectores, permite visualizar el impacto que podría generar no solo sobre los estudiantes, sino también en los diferentes participantes del ambiente escolar, en donde docentes, niños y niñas, pueden verse favorecidos al ser incluidos en experiencias de lectura que logran hacer de esta actividad un encuentro en el cual la interacción recíproca que establecen texto y sujeto, conduce a que “algo pase” cuando se vivencia la lectura como un proceso de formación y transformación subjetiva. Por tanto, no se establece exclusivamente sobre el enfoque de la comprensión y la comunicación (predominantes en la escuela) y se tendrá como efecto el reconocimiento del estudiante como lector autónomo, cautivado por la palabra, la imagen y el significado hallado en la relación armónica que estos dos aspectos establecen.

De igual manera, la investigación responde a la necesidad de llevar a cabo una propuesta pedagógica que se fundamente en la intención de desdibujar la función utilitarista en la que desafortunadamente se ha encasillado a la lectura literaria en la escuela. Asimismo, para el caso del género del libro álbum, que al ser reducido a un simple medio para, busca situarse como una alternativa que posibilita nuevas lecturas y por ende, la construcción de nuevos sentidos, alrededor de la concepción de lectura. En esta medida, se busca prevalecer su función social, aquella que le permite a los estudiantes satisfacer necesidades personales que subyacen al encuentro del sujeto

con los textos literarios, el poder de la palabra escrita y los hitos imaginarios que traspasan tiempo y espacio.

Asimismo, se contempla que el aprovechamiento de la riqueza cultural y multimodal que el libro álbum representa, conducirá a que los estudiantes puedan vivenciar experiencias de lectura, que, gracias a los efectos de sentido que cada una de ellas implica en el lector, se enriquecerá constantemente el proceso de formación lectora. La identificación de la relación interdependiente que ejercen en el libro álbum los modos verbo-visuales, sus características de diseño, la sintonía que expresan cada uno de sus elementos gráficos, las claves en sus imágenes y las pistas que reinventan constantemente el sentido de las lecturas, hacen de la escogencia de este tipo de texto, una categoría pertinente, que redundará en el reconocimiento del acto lector como una actividad de intercambio entre los tres aspectos que componen la triada de experiencia: lector, sujeto y contexto.

En esta medida, las implicaciones de la intervención pedagógica responden a la necesidad de generar en primera instancia un impacto positivo sobre los participantes de la experiencia, así como de propiciar la construcción de espacios de interacción con otros y con los textos a partir de acciones que resignifiquen el rol que representa el libro álbum en la escuela y el favorecimiento que este puede ejercer en las dinámicas que apuntan a la formación de lectores. Al mismo tiempo, el ejercicio investigativo dialoga eficazmente con la satisfacción de un interés personal por iniciar a cuestionar el quehacer docente alrededor del cómo y de qué manera acercar a los estudiantes a la lectura del libro álbum, lo cual desencadenará como efecto emergente el hecho de reflexionar y transformar las prácticas de enseñanza de la lectura en la escuela.

Finalmente, se espera que con los resultados se revele un panorama alentador para el campo disciplinar de la lengua, que busca favorecer tanto las construcciones cognitivas que en sí misma toda lectura garantiza, pero también brindando un valor preponderante a las trasformaciones emocionales que los sujetos logran entretejer en cada experiencia de lectura. Manifestado así, se busca entonces que la lectura literaria de libros álbum antes de ser un producto, sea concebida como una actividad dinámica del lenguaje y del pensamiento, así como una forma de expresión, en la que

se privilegia con gran dominio carácter creativo, imaginativo y revelador que en sí misma contiene.