Con el diseño, proposición e implementación de la presente estrategia didáctica docente, se aspira que el 95% de los docentes de la institución, empezando por los directivos, estén capacitados en el dominio de estrategias didácticas que sirven para planificar y ejecutar actividades que promuevan el desarrollo de la expresión oral en los estudiantesy diseñar material didáctico para la enseñanza aprendizaje.
Además que los docentes y directivos aprendan a diseñar nuevas estrategias para que proyecten a sus educandos en el desarrollo de los procesos pedagógicos de lengua y literatura y al mismo tiempo puedan potencializar la expresión oral en los educandos para que refuercen los contenidos tratados en el uso del tiempo libre y o desarrollo de tareas como la preparación para una oratoria o exclamación.
Se aspira que al innovar los conocimientos en el uso de las estrategias didácticas, los docentes desarrollen procesos pedagógicos efectivos que eleven el nivel de aprendizaje en los educandos y con ello potencializar el desempeño escolar de los mismos en función de la expresión oral.
La intencionalidad de la estrategia es dotar a los docentes de conocimientos didácticos, para que mediantes procesos interactivos, se desarrollela expresión oral de una forma eficiente que responda a las expectativas de los niveles de estudios y la educación moderna.
91 CONCLUSIONES
Una vez analizados los resultados de la investigación, los autores del presente trabajo de titulación han llegado a las siguientes conclusiones:
Que los docentes tienen poco conocimientos en temas de metodología de la enseñanza y didácticas de lenguaje, para que puedan desarrollar procesos pedagógicos participativos y efectivos que promuevan el desarrollo de la expresión oral en los estudiantes a través de la práctica y así generar en ellos la competencia lingüística antes mencionadas en una de las potencialidades de los mismos.
Que a los padres de familia, no se le ha socializado la programación curricular que sus representados deben tratar en clases y así establecer compromisos de participación que coadyuven a desarrollar los aprendizajes mínimos sobre todo en temáticas generales, que son fundamentales en la formación escolar de los educandos y que permiten en su tratamiento el desarrollo de la expresión oral a través de las diferentes actividades que se planifican y ejecutan en cada uno de los procesos clases.
Que los docentes poco promuven la participación activa de los estudiantes en el aprendizaje y en desarrollo de la expresión oral, los docentes deben implementar en sus procesos pedagógicos estrategias y metodologías activas que generen interés en el educando por aprender, porque se sienten entes fundamentales en la consecución de los mismos.
Que los docentes poco se innovan en nuevos estilos de enseñanza y en psicología educativa, para que puedan orientar a los educandos de forma oportuna cuando muestren deficiencias en su desarrollo escolar, para que así puedan potencializar su formación académica.
92 RECOMENDACIONES
Una vez determinada las conclusiones, el grupo de investigadores, plantean las siguientes recomendaciones:
Que los docentes deben capacitarse en temas de metodología de la enseñanza y didácticas de lenguaje, para que puedan desarrollar procesos pedagógicos participativos y efectivos que promuevan el desarrollo de la expresión oral en los estudiantes a través de la práctica y así generar en ellos la competencia lingüística antes mencionadas en una de las potencialidades de los mismos.
Que se deben realizar talleres con los padres de familia, para socializar la programación curricular que sus educandos deben tratar en clases y así establecer compromisos de participación que coadyuven a desarrollar los aprendizajes mínimos sobre todo en temáticas generales como el desarrollo de la expresión oral, que son fundamentales en la formación escolar de los educandos.
Que para promover la participación activa de los estudiantes en el aprendizaje y el desarrollo de la expresión oral, los docentes deben implementar en sus procesos pedagógicos estrategias y metodologías activas que generen interés en el educando por aprender, porque se sienten entes fundamentales en la consecución de los mismos. Que los docentes deben innovarse en nuevos estilos de enseñanza y en psicología educativa, para que puedan orientar a los educandos de forma oportuna cuando muestren deficiencias en su desarrollo escolar, para que así puedan potencializar su formación académica.
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