Veamos los resultados de la variable 1 Inteligencia emocional:
Tabla 6
Inteligencia emocional de los estudiantes del I ciclo FAACC- UPLA- 2016 Inteligencia
Emocional
CET Intrapersonal Interpersonal Adaptabilidad Manejo del Estrés Estado de ánimo general Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Desarrollada 3 2 4 2 4 2 10 6 4 2 5 3 Adecuada 130 73 118 66 110 62 109 61 136 76 121 68 Por Desarrollar 45 25 56 31 64 36 59 33 38 21 52 29 Total 178 100 178 100 178 100 178 100 178 100 178 100 Fuente Base de Datos: Test de Ice Baron Estudiantes - I Ciclo- FAACC-HYO.
Figura 1. Niveles de la variable 1 Inteligencia emocional.
De la tabla 6 y figura 1, se tiene que en la variable inteligencia emocional, en las 5 dimensiones que tiene la variable, de los 178 estudiantes evaluados se tiene que, en la dimensión intrapersonal, 118 estudiantes que es el 66% estuvieron en el nivel adecuado, luego 56 estudiantes que es el 31% en el nivel por desarrollar, y solo 4 estudiantes que es el 2% en el nivel desarrollado. En la dimensión interpersonal, 110 estudiantes que es el 62% estuvieron en el nivel adecuado, luego 64 estudiantes que es el 36% en el nivel por desarrollar, y solo 4 estudiantes que es el 2% en el nivel desarrollado.
Asimismo, en la dimensión Adaptabilidad, 109 estudiantes que es el 61% estuvieron en el nivel adecuado, luego 59 estudiantes que es el 33% en el nivel por desarrollar, y solo 10
estudiantes que es el 6% en el nivel desarrollado. Luego en la dimensión manejo del estrés se tuvo 136 estudiantes que es el 76% que estuvieron en el nivel adecuado, luego 38 estudiantes que es el 21% en el nivel por desarrollar, y solo 4 estudiantes que es el 2% en el nivel desarrollado. Y finalmente en la dimensión estado de ánimo en general, 121 estudiantes que es el 68% estuvieron en el nivel adecuado, luego 52 estudiantes que es el 29% en el nivel por desarrollar, y solo 5 estudiantes que es el 3% en el nivel desarrollado. Como se puede apreciar, de los 178 estudiantes evaluados en la variable Inteligencia emocional, en el nivel adecuado, que es donde se tienen las mayores puntuaciones, se tiene que en la dimensión manejo del estrés esta la mayor frecuencia con 136 casos, seguido de la dimensión estado de ánimo en general con 121 casos y luego en la inteligencia
intrapersonal con 118 casos. Y respecto al nivel menos desarrollado, se tiene que es el nivel Inteligencia Emocional desarrollada, donde el de mayor frecuencia es la dimensión adaptabilidad, con 10 casos, seguido de la dimensión estado de ánimo en general con 5 casos y luego las demás 3 dimensiones con 4 casos respectivamente.
Ahora analicemos la variable asertividad:
Tabla 7
Niveles de la asertividad
Niveles Frecuencia Porcentaje
Pasivo 20 11.24
Asertivo moderado 91 51.12
Asertivo 26 14.61
Pasivo Moderado 41 23.03
Figura 2. Niveles de la variable 2 Asertividad.
De la tabla 7 y figura 2, de la variable 2 asertividad se tiene, que después de haber evaluados a los 178 estudiantes de la muestra de estudio, se tiene que la gran mayoría de ellos, que son 91 estudiantes y que presenta el 51,12% estuvieron en el nivel asertivo moderado, luego 41 estudiantes que es el 23,03% estuvieron en el nivel pasivo moderado, asimismo 26 estudiantes que es el 14,61% en el nivel asertivo y finalmente 20 estudiantes que s el 11,24% en el nivel pasivo. Como puede observarse, el nivel predominante fue el asertivo moderado, el cual refleja la formación personal y académico a de los estudiantes, que recién comienzan su vida universitaria.
Ahora veamos el análisis, de la tercera Variable Bienestar Psicológico:
Tabla 8
Niveles del Bienestar Psicológico
Categorías Auto aceptación Relaciones Positivas Autonomía Dominio del entorno Crecimiento Personal Propósito en la vida N° % N° % N° % N° % N° % N° % Alto 35 20 3 2 45 25 61 34 69 39 27 15 Promedio 60 34 43 24 41 23 58 33 72 40 69 39 Bajo 48 27 93 52 58 33 39 22 30 17 59 33 Muy bajo 35 20 39 22 34 19 20 11 7 4 23 13 Total 178 100 178 100 178 100 178 100 178 100 178 100
Figura 3. Niveles de la variable 3 Bienestar psicológico.
De la tabla 8 y figura 3, de la variable 3 Bienestar Psicológico, se tiene que después de haber evaluado a los 178 estudiantes de la muestra de estudio, se tiene que en la
dimensión dominio del entorno, se tiene buenas puntuaciones en el nivel alto con el 34%, también en la dimensión crecimiento personal con el 39%. En las dimensiones auto
aceptación, crecimiento personal y propósito de vida se tiene puntuaciones promedio entre el 34%, 40% y 39% respectivamente. Lo que nos preocupa, son los niveles bajos que se obtuvieron en la dimensión relaciones positivas y autonomía con el 52% y 33%
respectivamente. Más bien en el nivel muy bajo se tiene pocas puntuaciones y no son predominantes en ninguna de las 6 dimensiones, el cual es favorable para los estudiantes de la muestra de estudio.
Pruebas de Normalidad
Antes de realizar la prueba de hipótesis respectiva primero determinaremos si hay una distribución normal de los datos (estadística paramétrica) o no, es decir una libre distribución (estadística no paramétrica). Para tal efecto utilizaremos la prueba de
normalidad de Kolmogorov Smirnov (n>50), haciendo uso del software estadístico SPSS 25.
Tabla 9 Prueba de Normalidad Kolmogorov Smirnov Estadístico n Sig. Inteligencia emocional 0,758 178 0,000 Asertividad 0,789 178 0,000 Bienestar psicológico 0,845 178 0,000
H0: Los datos de las variables de estudio provienen una distribución normal
(paramétrico)
H1: Los datos de las variables de estudio no provienen de una distribución normal (no
paramétrico)
Sobre la variable inteligencia emocional, el valor estadístico relacionado a la prueba nos indica un valor 0,758 y una muestra de 178, el valor de significancia es igual 0,000, como este valor es inferior a 0,05 se infiere que hay razones suficientes para rechazar la hipótesis nula, y aceptar la hipótesis alterna, concluyendo que los datos no provienen de una distribución normal.
Sobre la variable asertividad, el valor estadístico relacionado a la prueba nos indica un valor 0,789 y una muestra de 178, el valor de significancia es igual 0,000, como este valor es inferior a 0,05 se infiere que hay razones suficientes para rechazar la hipótesis nula, y aceptar la hipótesis alterna, concluyendo que los datos no provienen de una distribución normal.
Y finalmente sobre la variable Bienestar psicológico, el valor estadístico relacionado a la prueba nos indica un valor 0,845 y una muestra de 178, el valor de significancia es igual 0,000, como este valor es inferior a 0,05 se infiere que hay razones suficientes para
rechazar la hipótesis nula, y aceptar la hipótesis alterna, concluyendo que los datos no provienen de una distribución normal.
Conclusión de la prueba de normalidad
Los datos de las 3 variables de estudio no provienen de una distribución normal. Por lo que para efectuar la prueba de hipótesis a alcance correlacional se deberá utilizar el estadístico no paramétrico rho de Spearman (por tener variables en escala ordinal). Veamos ahora la contrastación de las hipótesis de investigación.
5.5. Contrastación de hipótesis