Gómez-Bautista, Yamile Aa. Hurtado-Salamanca, Eliana Cb. Sánchez-López, Nidia Jc. [email protected]. [email protected] b, [email protected] c
a Fundación Universitaria Juan de Castellanos / Estudiante de Contaduría Pública, Semillero de Investigación SICNIF, Facultad de Ciencias Sociales y Económicas, Tunja, Colombia
b Fundación Universitaria Juan de Castellanos / Estudiante de Contaduría Pública, Semillero de Investigación SICNIF, Facultad de Ciencias Sociales y Económicas,
Tunja, Colombia
c Fundación Universitaria Juan de Castellanos / Docente de Contaduría Pública, Semillero de Investigación SICNIF, Facultad de Ciencias Sociales y Económicas, Tunja, Colombia
INTRODUCCIÓN
El hombre ha desarrollado diferentes alternativas para reunir los productos necesarios para su subsistencia, inicialmente realizando actividades como la siembra, la caza o posteriormente el trueque de elementos, no obstante, en su constante evolución desarrolló el comercio y con este, el dinero, el elemento necesario para que los procesos de intercambio generan un provecho, adaptado con el tiempo al termino utilidad. Sin embargo, el nuevo recurso monetario implicó un nivel de destreza frente a su uso en razón, a que su desaprovechamiento podría tener consecuencias tales como la quiebra o el desabastecimiento de los recursos necesarios para su sostenimiento. A raíz de esta problemática surge el concepto de Finanzas Personales, conocida como la disciplina que permite administrar correctamente el conjunto de principios básicos que deben tener las personas para el usar efectivamente los recursos con los que cuenta, permitiendo alcanzar los objetivos financieros en un determinado tiempo. De esta manera, se busca que las personas que se ven enfrentadas a tomar decisiones financieras día tras día, a través del conocimiento, generen las mejores alternativas de ahorro, la inversión y el endeudamiento, mediante herramientas como el presupuesto. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La educación financiera en Colombia se ha desarrollado como un elemento característico de las personas que adquieren obligaciones financieras, de manera, que los programas desarrollados por las entidades como Bancos, Fondos de Pensión, Cooperativas de ahorro, entre otras, solo buscan que sus clientes cuenten con la planeación que les permita cubrir eficazmente sus deudas, por lo cual, el público objeto de sus enseñanzas son adultos que no poseen en ocasiones la totalidad de elementos
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teóricos que les permita evaluar con el suficiente tiempo e información, si sus decisiones frente a la administración del dinero son correctas o no. De esta manera, se hace necesario indagar frente a si los procesos de educación financiera que se desarrollan en el país son correctos, adecuados y si se enfocan claramente a las necesidades de la población, no obstante, al evaluar la gestión del organismo encargado de los parámetros de enseñanza en el país como lo es el Ministerio de Educación Nacional, evidencia el desarrollo de escenarios ocasionales en alianzas con diversas entidades para suministrar elementos de educación financiera a diferentes Instituciones, pero sus programas, no cubren la totalidad de estudiantes en los diferentes los municipios del país, mas no como un componente obligatorio de las instituciones educativas del nivel básico o incluso del nivel universitario, de manera que no es sorpresivo que en pruebas internacionales de evaluación de mecanismos de administración financiera se evidencie que “Colombia se volvió a rajar en las pruebas internacionales de educación del Programa de Evaluación Internacional de Estudiantes (Pisa), que hace la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) y que evalúa los desempeños académicos de los escolares de quince años en diferentes países”. (Periódico el Tiempo, 2014, Párr. 1).Actualmente la población colombiana se caracteriza por contraer obligaciones por encima de su capacidad de endeudamiento y su poca capacidad de ahorro que les permita hacer frente a los imprevistos, elementos que se evidencian a diario, con el incremento en la adquisición de obligaciones en las instituciones financieras del país. Indicadores como los anteriores, evidencian claramente el bajo nivel de programas financieros enfocados a los jóvenes y traen consigo problemas futuros en la toma de decisiones económicas tal como lo afirma Superfinanciera (2010) “El lento desarrollo de competencias relacionadas con estos temas evita que las personas participen de una manera responsable en procesos económicos y financieros importantes, esto a un mediano plazo, influye negativamente sobre su bienestar individual y familiar, atrasando el avance de la sociedad en su conjunto”. (p.3).
JUSTIFICACIÓN
La investigación tiene como fin crear cultura financiera en los estudiantes de bachillerato de la Institución para que tomen conciencia frente al uso del uso del dinero, de esta manera lograr una cultura del ahorro y de inversión. Para que a través del uso de presupuestos se genere un cambio significativo a nivel personal y familiar.
OBJETIVO GENERAL.
Analizar las finanzas personales de los estudiantes de bachillerato de la Institución Educativa Técnica José Acevedo y Gómez de Monguí – Boyacá.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Determinar las condiciones socioeconómicas de los estudiantes de bachillerato de la Institución Educativa Técnica José Acevedo y Gómez de Monguí – Boyacá.
Realizar un diagnóstico frente al nivel conocimiento en finanzas personales de los estudiantes de la Institución Educativa Técnica José Acevedo y Gómez de Monguí – Boyacá
Identificar los factores que influyen en la toma de decisiones financieras de los estudiantes de la Institución Educativa Técnica José Acevedo y Gómez de Monguí – Boyacá
Diseñar estrategias para promover la educación financiera en los estudiantes de la Institución Educativa Técnica José Acevedo y Gómez de Monguí – Boyacá
METODOLOGÍA
A través de un enfoque cuantitativo, y un tipo de investigación descriptiva – analítica, se pretende recopilar datos del entorno de los Estudiantes de bachillerato de la institución educativa, describir su calidad de vida y analizar sus necesidades frente a la educación financiera, para que a través de estos elementos puedan proponerse alternativas que permitan que los niños y jóvenes desarrollen conceptos y herramientas básicas para toma de decisiones financieras.
RESULTADOS (Parciales)
Se evidencia que los estudiantes de la Institución Educativa no cuentan con una base educativa frente a los temas de administración del dinero, no obstante, algunos de ellos la consideran como un elemento importante para que a futuro puedan tomar buenas decisiones económicas. La mayoría de los alumnos recibe dinero de manera permanente para sus onces, pero su uso depende estrictamente de los gustos o necesidades, por lo cual, se evidencio que los que utilizan mecanismos como el ahorro, lo realizan en pro de adquirir elementos tales como ropa, calzado, elementos tecnológicos o regalos para sus seres queridos. Mientras que otros solo ven el dinero como el mecanismo que les permite obtener diferentes elementos a diario, sin existir una preocupación frente a si en los días siguientes podrían tener o no de este elemento, alejándose un poco de la planeación o el manejo de imprevistos
REFERENCIAS
Anaya, G. G. (2015). Las Finanzas Conductuales, el Alfabetismo Financiero y su Impacto en la Toma de Decisiones Financieras, el Bienestar Económico y la Felicidad.
Periodico El tiempo. (2014). Obtenido de
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