CHAPTER 2: Literature review
2.4 Socio-Technical Systems
2.4.4 Introducing the concept of readiness and its application to Socio-
PLANIFICACIÓN DOCENTE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA ACTIVIDADES FUERA DEL AULA EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TITULACIÓN Maestro (Optativas y L.C.)
CURSO ACADÉMICO 2009-2010
CURSO EN EL QUE SE IMPARTE 2º CARÁCTER Cuatrimestral (2º)
TIPO DE ASIGNATURA Optativa CÓDIGO 8820127
NÚMERO DE CRÉDITOS Teóricos 3 Prácticos 1,5
HORAS NO PRESENCIALES ÁREA/S DE CONOCIMIENTO
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES Y DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES DEPARTAMENTO/S RESPONSABLE/S
DIDÁCICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES PROFESORADO QUE LA IMPARTE
GARCÍA RUZ, José Luis
DESCRIPTORES SEGÚN B.O.E.
Trabajo fuera del aula: fines y ventajas. Materiales y recursos. Observación e interpretación de elementos naturales como valor formativo y de desarrollo del conocimiento..
OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
Manejo y utilización de instrumentos sencillos, así como adecuar actividades a las necesidades y problemas que se plantean en el aula analizando propuestas, en el medio social y natural, reflexionando insitu sobre su significación..
CONTENIDOS (programa teórico y práctico)
Tema 1.- SITUACIÓN DE ELEMENTOS EN EL ESPACIO
1-1.- El punto y la recta: Vertical, perpendicular, horizontal y oblicua. 1-2.- El plano: Vertical, perpendicular, horizontal y oblicuo.
1-3.- El plano de referencia: El plano horizonta. Los elementos que definen la situación: Dirección e inclinación o buzamiento.
Tema 2.- LA BRÚJULA
2.-1.- Qué es la brújula.Tipos y elementos.
2 -2.- Cómo se utiliza la brújula. La dirección y el rumbo. 2-3.- La brújula de geólogo. El clinómetro o clisímetro. Tema 3.- ORIENTACIÓN
3-1.- La lateralidad. Derecha, izquierda. Arriba y abajo. Los puntos cardinales 3-2.- Orientación mediante: La brújula. Otros métodos
3-3.- Localización de puntos.
Tema 4.- LAS COORDENADAS GEOGRÁFICAS 4-1.- Como sistema de referencia. Longitud y latitud.
Facultad de Ciencias de la Educación
Universidad de Córdoba
4-2.- La triangulación: Características y aspectos fundamentales.
Facultad de Ciencias de la Educación
Universidad de Córdoba
4-3.- Qué son las proyecciones geográficas y tipos: Proyecciones cilíndricas, cónicas y acimutales.
Tema 5.- LAS COORDENADAS U.T.M. 5-1.-. Que son las coordenadas U.T.M.
5-2.- Características de las Coordenadas U.T.M.: Bandas y zonas, etc. 5-3.- Utilización de éstas coordenadas, ventjas e inconvenientes. Tema 6.- MAPAS Y PLANOS
6-1.- Tipos de mapas y planos.
6-2.- Elementos básicos de los mapas: Signos convencionales; la escala; el relieve; Etc. 6-3.- El mapa topográfico nacional a escala 1:50.000
Tema 7.- LEAMOS LOS MAPAS Y PLANOS
7-1.- Escala y medida en los mapas. Lectura e interpretación. Longitud, superficie y volumen. (una, dos, tres direcciones en el espacio respectivamente).
7-2.- Las curvas de nivel: Características.
7-3.- Proyección en el mapa: Distancia real y distancia proyectada. Cálculo de pendientes. 7-4.- Perfil topográfico: Qué es el perfil o corte topográfico. Trazado de un perfil topográfico. METODOLOGÍA
Clases teóricas y prácticas, con participación activa de los alumnos, sobre los contenidos expuestos en el prograna teórico.
ACTIVIDADES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
.Selección y secuenciación de recursos. Instrumentos de medida en el medio (brújula, etc.). Los mapas topográficos, manejo y utilización. Proyecciones.
EVALUACIÓN
- Examen final y evaluación de trabajos en grupo e individuales. - Asistencia y participación en dase.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA RECOMENDADA
- ALONSO VELASCO, E. (1997): Recursos para la educación Ambiental. Ed. Asoc. Libros Catarata. - ALVAREZ SUAREZ, R, y otros (1986): Itinerarios Geológicos de la Provincia de Córdoba. Ed. Monte de Piedad y Caja de Ahorros de Córdoba.
- DÍAZ RUIZ, F. (1996): Biología y Geología 3º de ESO (Andalucía). Ed. McGraw-Hill/Interamericana de España, S.A. Madrid.
- CORBERO,V.; FIGUERAS,P.;LLADO,C,:MURGADAS,C.;PARERA,A.;PRIM,C. y ROIG,M.(1989): Trabajar Mapas. Ed.Alhambra (biblioteca de recursos didácticos).
- GARCÍA RUZ, J.L. (1984): La ciudad como recurso didáctico. (I. Congreso Español de Geología T. IV). Ed. Adosa, S: A: Madrid.
VAN DER MER, R. (1996): Carpeta de la Tierra. Ed. RBA Publicaciones, S. A. Madrid. TEMPORALIZACIÓN
PLANIFICACIÓN DOCENTE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA BIOLOGÍA DE LA REPRODUCCIÓN, LA SEXUALIDAD Y EL CRECIMIENTO
TITULACIÓN Maestro (Optativas y L.C.)
CURSO ACADÉMICO 2009-20010
CURSO EN EL QUE SE IMPARTE 2º CARÁCTER Cuatrimestral (2º)
TIPO DE ASIGNATURA Optativa CÓDIGO 8820134
NÚMERO DE CRÉDITOS Teóricos 3 Prácticos 1,5
HORAS NO PRESENCIALES 0
ÁREA/S DE CONOCIMIENTO BIOLOGÍA CELULAR
DEPARTAMENTO/S RESPONSABLE/S
BIOLOGÍA CELULAR, FISIOLOGÍA E INMUNOLOGÍA PROFESORADO QUE LA IMPARTE
ANTONIO RUIZ NAVARRO DESCRIPTORES SEGÚN B.O.E.
Estrategias reproductivas de los seres vivos. Base celular de la reproducción. La reproducción en la especie humana. Fisiología de la sexualidad. Control de la natalidad. Base celular del crecimiento en la especie humana. Curvas de crecimiento. Factores que determinan el crecimiento
OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
Los objetivos a conseguir con esta asignatura son:
- Conocer y comprender las bases celulares implicadas en los procesos de reproducción.
- Conocer y comprender de una forma integrada la estructura y fisiología de los sistemas reproductores de la especie humana.
- Analizar las relaciones reproducción-sexualidad en el conjunto de los seres vivos, y en la especie humana en particular.
- Conocer las características fisiológicas de la respuesta sexual humana. - Analizar los fundamentos y eficacia de los distintos métodos anticonceptivos. - Comprender el proceso de diferenciaión sexual.
- Conocer y valorar el proceso de crecimiento humano y sus distintas etapas y modelos. - Conocer las bases celulares del crecimiento y del mantenimiento de los órganos. - Analizar los distintos factores que influyen en el crecimiento.
CONTENIDOS (programa teórico y práctico) PROGRAMA TEÓRICO
1.- REPRODUCCIÓN. Cocepto, tipos y estrategias reproductivas de los seres vivos. Sobre genes y cromosomas.
2.- Base celular de la reproducción: mitosis, meiosis, gametogénesis.
3.- El sistema reproductor masculino I: Constitución general. Los testículos como productores de espermatozoides. Los testículos como glándulas endocrinas.
Facultad de Ciencias de la Educación
Universidad de Córdoba
4.- El sistema reproductor masculino II: Vías espermáticas extratesticulares. Glándulas anejas. Pene. 5.- El sistema reproductor femenino I: Constitución general. Los ovarios como productores de gametos. Los ovarios como glándulas endocrinas.
6.- El sistema reproductor femenino II: Trompas uterinas y fecundación. Útero, cambios cíclicos. Vagina. Vulva. Glándulas mamarias.
7.- SEXUALIDAD. Conducta sexual. Control hormonal y neural de la conducta sexual. La respuesta sexual humana. El control de la natalidad.
8.- Determinación del sexo y diferenciación sexual. Sexo genético, sexo gonadal, sexo fenotípico. Identidad sexual. Orientación sexual.
9.- CRECIMIENTO. Base celular del crecimiento. Etapas del crecimiento. Valoración del crecimiento. Maduración ósea.
10.- Cambios en las proporciones corporales. Modelos orgánicos de crecimiento: general, neural, genital y tímico. Mantenimiento celular de los órganos.
11.- Factores que determinan el crecimiento: genéticos, ambientales, hormonales. Patología del crecimineto.
PROGRAMA PRÁCTICO 1.- El cariotipo humano.
2.- Estudio al microsopio óptico de los testículos. Morfología de los espermatozoides. 3.- Estudio al microscopio óptico de los ovarios, el útero y la vagina.
4.- Análisis del crecimiento. METODOLOGÍA
Los diferentes temas del programa teórico serán expuestos por el profesor en el aula contando con los distintos medios audiovisuales disponibles.
Los alumnos y las alumnas realizarán en el aula ejercicios de prácticas relativos a los contenidos del programa. Estos ejercicios se trabajarán generalmente en grupos de 3-4 personas y posteriormente habrá una puesta en comun.
Las clases prácticas se realizarán en el laboratorio para grupos de 20-25 alumnos, intentando una máxima integración con los contenidos teóricos.
ACTIVIDADES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Esta asignatura está dada de alta en el Aula Virtual de la UCO.
EVALUACIÓN
La calificación final de la asignatura corresponderá en un 70 % a los resultados de los exámenes teóricos y en un 30 % a la evaluación de las prácticas y ejercicios realizados. Habrá tres exámenes teóricos parciales. Para aprobar la asignatura será necesario obtener la mitad de los puntos posibles en la suma de los tres parciales
En el examen final cada alumno o alumna podrá realizar el parcial o parciales que considere oportuno.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA RECOMENDADA
- Beach, F.A., Ford, C.S. (1972). Conducta sexual. Ed. Fontanella. Barcelona.
- Benitez, J. (1997). ¿Por qué nos parecemos a nuestros padres? Ed. Temas de Hoy. Madrid. - Carlson, N.R. (2005). Fisiología de la Conducta. Pearson Addison Wesley. Madrid.
- Carrascosa, A. (1993). Pubertad y Crecimiento. Salva Vilá Ed. Barcelona.
- Cruz Hernández, M. (1998). Compendio de Pediatria. Espaxs Publicaciones Médicas. Barcelona. - Curtis, H., Sue Bernes, N. (2000). Biología. Ed. Médica Panamericana. Madrid.
- Fawcett, D.W. (1997). Tratado de Histología. Ed. Interamericana McGraw-Hill. México. - Guyton, W.F. (2003). Fisiología Humana. Ed. Interamericana. Madrid.
- Junqueira, L.C., Carneiro, J. (1996). Histología Básica. Salvat ed. Barcelona.
Madrid.
- Masters;W.H., Johnson, V.E., Kolodny, R.C. (1987). La Sexualidad Humana. Grijalbo. Barcelona. - Moreno Esteban, B., Tresguerres Hernandez, J.A.F. (1991). Retrasos del Crecimiento (Fisiopatología). Ed. Díaz Santos. Madrid.
- Paniagua, R., Nistal, M., Sesma, P., Alvarez Uria, M., Fraile, B. (1997). Citología e Histología Vegetal y Animal. Interamericana McGraw-Hill. Madid.
- Pinel, J.P.J. (2006). Biopsicología. Pearson Addison Wesley. Madrid.
- Patri, A. (1993). Crecimiento y desarrollo del niño y del adolescente. Ed. Mediterráneo. Santiago (Chile).
- Rathus, S.A., Nevid, J.S., Fichner-Rathus, L. (2005). Sexualidad Humana. Pearson Prentice Hall. Madrid.
-Rhoades, R.A., Tanner, G.A. (1997). Fisiología Médica. Ed. Masson-Little, Brown. Barcelona. - Solomon, E.P., Berg, L.R., Martín, D.W., VIllee, C. (1998). Biología (de Villee). Ed. Interamericana McGraw-Hill. México.
- Thibodeau, G.A. Y Patton, K.T. (2000). Anatomía y Fisiología. Ed. Mosby/Doyma Libros. Madrid .- Tresguerres, J.A.F. (1992). Fisiología Humana. Interamericana McGraw-Hill. Madrid.
TEMPORALIZACIÓN
El tiempo previsto para cada uno de los temas que comprende el programa (incluyendo el desarrollo teórico, ejercicios y prácticas) es el siguiente: tema 1 (4 módulos horarios de 60 minutos cada uno),tema 2 (3 módulos), tema 3 (4 módulos), tema 4 (2 módulos), tema 5 (3 módulos), tema 6 (4módulos), tema 7 (5 módulos), tema 8 (3 módulos), tema 9 (3 módulos), tema 10 (2 módulos) y tema11 (2 módulos).
Los exámenes parciales tendrán una duración de una hora cada uno de ellos.
El primer examen parcial de la asignatura se realizará en el mes de Abril, el segundo examen parcial en el mes de Mayo, y el tercero en el mes de Junio.
PLANIFICACIÓN DOCENTE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA LOS TRABAJOS EXPERIMENTALES EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
TITULACIÓN Maestro (Optativas y L.C.)
CURSO ACADÉMICO 2009-2010
CURSO EN EL QUE SE IMPARTE 2º CARÁCTER Cuatrimestral (2º)
TIPO DE ASIGNATURA Optativa CÓDIGO 8820137
NÚMERO DE CRÉDITOS Teóricos 3 Prácticos 1,5
HORAS NO PRESENCIALES ÁREA/S DE CONOCIMIENTO
Didáctica de las Ciencias Experimentales
DEPARTAMENTO/S RESPONSABLE/S
Didáctica de las Ciencias Sociales y Experimentales PROFESORADO QUE LA IMPARTE
Dra. Dª Margarita Iglesias Valdés-Solís DESCRIPTORES SEGÚN B.O.E.
Las prácticas en el aprendizaje científico. Fines y significados de los diferentes tipos de trabajo práctico. Adecuación de los trabajos experimentales a las necesidades y problemas del aula
OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
- Analizar propuestas de actividades experimentales que generalmente son presentadas a los alumnos, reflexionando sobre su significación.
- Valorar distintos aspectos que intervienen en la elaboración y puesta en práctica de diferentes tipos de actividades.
- Comprender la necesidad de adecuación de una actividad a las necesidades y problemas que se plantean en el aula.
- Planificar y reallizar propuestas concretas de actividades. CONTENIDOS (programa teórico y práctico)
PROGRAMA TEÓRICO