4.5 Strategies for supporting learners’ reading literacy development
4.5.2 Some characteristic features of the Grade 5 English lessons
4.5.2.3 Keeping learners on task
Referencias
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educación básica regular peruana. Universidad Pontificia Católica del Perú.
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influencia
en el rendimiento académico de los estudiantes de la facultad de tecnología de la universidad nacional de educación en el año 2007”. Lima, Perú.
Apéndice A Matriz de consistencia
Las estrategias metodológicas del docente y su influencia en el rendimiento académico de la asignatura de matemática básica de los alumnos del primer ciclo de la Universidad Nacional de Cañete.
Problema Objetivos Hipótesis Variables Población y muestra Diseño
Problema General: ¿De qué manera influye la estrategia metodológica del docente en el rendimiento académico en la
asignatura de matemática básica de los alumnos de primer ciclo de la Universidad Nacional de Cañete? Problemas específicos: ¿Qué estrategias metodológicas implementan los docentes que imparten clases en la asignatura de matemática básica a los alumnos de primer ciclo de la Universidad Nacional de Cañete? ¿Cómo influye la aplicación de estrategias metodológicas en el Objetivo General: Valorar la influencia de la estrategia metodológica del docente en el rendimiento académico en la asignatura de
matemática básica de los alumnos de primer ciclo de la Universidad Nacional de Cañete.
Objetivos específicos:
1. Identificar las estrategias metodológicas implementadas por los docentes de la asignatura de matemática básica que imparten clases los alumnos de primer ciclo de la Universidad Nacional de Cañete. 2. Determinar la influencia de la aplicación de estrategia metodológica en el rendimiento académico Hipótesis General: Las estrategias
metodológicas del docente influyen en el rendimiento académico en la asignatura de matemática básica de los alumnos de primer ciclo de la Universidad Nacional de Cañete.
Hipótesis específicas:
Las estrategias
metodológicas del docente colaboran con el
rendimiento académico en la asignatura de
matemática básica de los alumnos de primer ciclo de la Universidad Nacional de Cañete.
Las estrategias
metodológicas aplicadas por el docente determina el rendimiento académico Variable Independiente: -Estrategias Metodológicas Variable Dependiente: - Rendimiento Académico alumnos de primer ciclo de la universidad de Cañete. Población:
La población está conformada por los docentes y alumnos de primer ciclo de la universidad de Cañete.
Muestra:
Se estimó una población de 60 estudiantes de primer ciclo de la universidad nacional de Cañete y cuatro docentes. En este estudio se emplea el diseño experimental de investigación: Transaccional de tipo Descriptivo, Correlacional como la forma para determinar la causalidad entre las variables. Por eso siguiendo los lineamientos de la investigación nos permitimos estimar la magnitud de la relación entre las variables independientes: Estrategias Metodológicas y Variable Dependiente: - Rendimiento Académico de la asignatura de matemática básica de os alumnos del primer
rendimiento académico en la asignatura de matemática básica de los alumnos de primer ciclo de la Universidad Nacional de Cañete?
¿Cuáles son las alternativas de solución sobre la aplicación de Estrategias Metodológicas a fin de elevar el Rendimiento Académico de los alumnos de primer ciclo de la Universidad Nacional de Cañete?
en la asignatura de matemática básica de los alumnos de primer ciclo de la Universidad Nacional de Cañete. 3. Plantear alternativas de solución sobre la aplicación de Estrategias Metodológicas a fin de elevar el Rendimiento Académico en la asignatura de matemática básica de los alumnos de primer ciclo de la Universidad Nacional de Cañete.
en la asignatura de matemática básica de los alumnos de primer ciclo de la Universidad Nacional de Cañete.
Las innovadoras
estrategias metodológicas del docente, favorecen al rendimiento académico en la asignatura de
matemática básica de los alumnos de primer ciclo de la Universidad Nacional de Cañete.
ciclo de la Universidad nacional de Cañete.
Apéndice B
Instrumento para medir el desempeño docente
Dirigido a docentes para recoger información sobre la metodología docente y rendimiento académico.
Instrucciones: La información que nos proporcionara será solo de conocimiento investigativo. Exprese sus consideraciones con toda veracidad asignándole el número correspondiente a la calificación que a su juicio merecen los aspectos anunciados, basándose en los valores proporcionados.
Tener en cuenta las siguientes escalas de valores y colocar aspa en la escala que cree conveniente.
Si = 1 No = 0
Ítems Escala de valores
1 0
1.- ¿Cree usted que sus alumnas dispone de tiempo necesario para poder estudiar?
2.- ¿Cree usted que la matemática es necesario para el desarrollo personal y para el futuro de sus alumnas?
3.- ¿Consideras que el curso de Matemáticas le causa temor a sus alumnas durante su desarrollo?
4.- ¿Considera usted que se deja entender durante el desarrollo de su clase?
5.- ¿Pone todo su empeño al enseñar matemática a sus alumnas?
6.- ¿Planifica sus sesiones de clase anticipadamente? 7.- ¿Ha improvisado usted su clase matemática sin haberlos planificado debidamente?
8.- ¿Brinda confianza necesaria para que le pregunte sobre algún aspecto que no haya entendido?
9.- ¿Durante las clases de matemática motiva a sus alumnas? 10.- ¿Ha oído hablar sobre metodología de enseñanza y los conoces?
11.- ¿Hace usted, uso adecuado de estrategias metodológicas de enseñanza en el curso de matemática?
12.- ¿Se detiene a observar el grado de aprendizaje de sus alumnos?
13.- ¿Cree usted que sus alumnas comprenden lo que explica en las clases de matemáticas?
14.- ¿Cree usted que la discusión sobre aplicación adecuada de la metodología docente ayudará a mejorar el rendimiento académico de sus alumnas?
15.- ¿Aplica usted nuevas metodologías de enseñanza con el fin de implementar alternativas de mejorar al rendimiento académico de sus alumnos?
16.- ¿Cuándo evalúa a sus alumnos en su mayor parte, el resultado es “aprobado”?
17.- ¿Cree que el rendimiento académico en matemática de sus alumnos tiene que ver con las estrategias metodológicas que usted aplica?
Apéndice C
Instrumento para medir el aprendizaje del alumno Dirigido a alumno para recoger información sobre la metodología docente y rendimiento académico
Instrucciones: La información que nos proporcionara será solo de conocimiento investigativo. Exprese sus consideraciones con toda veracidad asignándole el número correspondiente a la calificación que a su juicio merecen los aspectos anunciados, basándose en los valores proporcionados.
Tener en cuenta las siguientes escalas de valores y colocar aspa en la escala que cree conveniente.
Si = 1 No = 0
Ítems Escala de valores
1 0
1.- ¿Cree usted que dispones de tiempo necesario para poder estudiar?
2.- ¿Crees que la matemática es necesario para tu desarrollo personal y para tu futuro?
3.- ¿Consideras que el curso de Matemáticas te causa temor en su desarrollo?
4.- ¿Considera usted que el/la profesor(a) se deja entender durante el desarrollo de su clase?
5.- ¿Consideras usted que el docente pone todo su empeño al enseñar matemática?
6.- Considera usted que el docente planifica sus sesiones de clase anticipadamente?
7.- Observa usted que en las clases de matemática el docente improvisa los temas tratados?
8.- ¿El docente brinda la confianza necesaria para que le preguntes sobre algún aspecto que no hayas entendido? 9.- ¿Durante las clases de matemática te sientes motivada? 10.- ¿Ha oído hablar sobre metodología de enseñanza y los conoces?
11.- ¿Considera usted que el docente hace uso adecuado de estrategias metodológicas de enseñanza en el curso de matemática?
12.- ¿Se detiene el docente a observar el grado de aprendizaje de sus alumnos?
13.- ¿Comprende lo que explica el profesor en las clases de matemáticas?
14.- ¿Cree usted que la discusión sobre aplicación adecuada de la metodología docente ayudará a mejorar tu rendimiento académico?
15.- ¿Observa usted que el docente aplica nuevas metodologías de enseñanza con el fin de implementar alternativas de mejorar al rendimiento académico de sus alumnos?
16.- ¿Cuándo es evaluado, el resultado es “aprobado”?
17.- ¿Cree usted que su rendimiento académico en matemática tiene que ver con las estrategias metodológicas aplicadas por el docente?
INFORME DE OPINION DE EXPERTOS DE INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN
I. Datos generales:
1.1.- Apellidos Y Nombres Del Validador: Dr/Mg ………
1.2.- Cargo e institución donde labora: ………
1.3.- Especialidad del validador: ………..
1.4.- Nombre del instrumento: ……… 1.5.- Título de investigación:
Las estrategias metodológicas del docente y su influencia en el rendimiento académico de la asignatura de matemática básica de los alumnos del primer ciclo de la Universidad Nacional de Cañete.
1.6.- Autor del instrumento: II. Aspecto de validación:
Criterios Indicadores DEFICI ENTE (01 – 20) REGUL AR (21 – 40) BUENO (41 – 60) MUY BUENO (61 – 80) EXCEL ENTE (81 – 100) 1.- claridad Está formulado con
lenguaje apropiado. 2.- objetividad Está expresado en dimensiones observables. 3.- actualidad Es adecuado al avance de la Tecnología. 4.- organización Existe una
organización lógica. 5.- suficiencia Comprende los aspectos en cantidad y calidad. 6.- intencionalidad Adecuado para valorar los aspectos de la estrategia. 7.- consistencia Está basado en aspectos teóricos, científicos y tecnológicos. 8.- coherencia Existe coherencia entre los indicadores y sus dimensiones
9,. Metodología La Estrategia responde a la intención de la investigación 10,. Pertinencia Es adecuado para el desarrollo de la investigación.