Languages

Como se ha mencionado en los diferentes capítulos de esta investigación, una preocupación del investigador es desarrollar la competencia comunicativa en los estudiantes de nivel universitario, específicamente en el área de la expresión escrita.

Es preocupante ver que alumnos que cursan el nivel superior, que aunque aparentemente saben leer y escribir, son analfabetas funcionales, es decir, que no utilizan este aprendizaje de manera efectiva y adecuada.

Como también ya es bien sabido, actualmente el sistema educativo sufre una virtualización, las nuevas tecnologías y medios de comunicación, han producido la creación de nuevos procesos administrativos y académicos (Castañeda, 2007) que se ven reflejados no sólo en el cambio en los programas educativos, sino también en modelos docentes y hasta en la participación de los estudiantes en la construcción de su aprendizaje.

Una parte esencial en esta virtualización de la educación, es el uso de nuevos medios de comunicación, algunos de tipo social como Facebook, My Space, Twitter y otros más como el correo electrónico, el Messenger y el blog.

Contemplando lo anterior y con la intención de encontrar una herramienta que vaya acorde a las nuevas necesidades sociales y educativas, se decidió incluir como instrumento de esta investigación, un medio electrónico, el blog, para que ayudara a

cumplir los objetivos, los cuales estaban relacionados con la mejora de la comunicación escrita.

Se planteo la siguiente pregunta de investigación:

• ¿El uso cotidiano de un blog, puede hacer que éste se vuelva una herramienta

efectiva para el aprender y mejorar la comunicación escrita?

En torno a este cuestionamiento se pudo observar que el blog sí es una herramienta que puede permitir que los alumnos universitarios mejoren sus habilidades para comunicarse de manera escrita. Y no únicamente desarrollar habilidades en torno a la comunicación, sino que se presentaron otros procesos metacognitivos, que permitieron que los estudiantes comprendieran mejor los contenidos del curso y aprendieran colaborativamente.

De la pregunta inicial, se desprenden algunas preguntas secundarias, que pueden ayudarnos a responder de manera más amplia la primera:

o ¿El uso cotidiano del blog, ayuda a mejorar la sintaxis y la estructura

de las oraciones en los alumnos universitarios?

o ¿El uso cotidiano del blog, ayuda a la ampliación del vocabulario y a la

buena utilización del léxico?

o ¿Es el blog una herramienta que ayuda al estudiante universitario a

mejorar su ortografía?

En base a los resultados obtenidos, el grupo si mejoró su comunicación escrita a través del uso cotidiano de esta herramienta. Mejoraron en varios aspectos

relacionados con la Planificación de Mensaje, la Construcción Sintáctica y la Recuperación de Elementos Léxicos, pero sobre todo mejoraron notoriamente en Ortografía.

Es importante mencionar que esta mejora en la ortografía, también se

encuentra relacionada con la retroalimentación por pares solicitada en el blog grupal. Con lo cual se da respuesta afirmativa a las preguntas antes mencionadas. Los objetivos que se plantearon en este proyecto fueron los siguientes:

• Objetivo General: Demostrar que el uso cotidiano del blog permite el

desarrollo de habilidades de comunicación escrita.

• Objetivos Específicos:

o Comprobar que el uso cotidiano del blog genera habilidades en la

estructuración de oraciones y la utilización adecuada del vocabulario.

o Saber si la creación de un blog personal genera el aumento de

interés de los alumnos en la comunicación escrita.

o Comprobar que el blog puede ser una herramienta de enseñanza

(innovadora, actual, masiva y personalizada) para la comunicación escrita.

De lo cual se puede decir que también ha habido resultados favorables, ya a través de la interpretación de resultados se pudo demostrar que si hubo mejoras en habilidades para la expresión escrita.

En cuanto a los objetivos específicos podemos mencionar que no sólo se mejoró la estructuración de oración y utilización adecuada del vocabulario, sino que también la ortografía mejoró de manera notable.

Además de la mayoría de los alumnos expresó sentirse interesado por continuar este tipo de prácticas tanto de manera personal como académica.

Se comprobó que junto con la mejorar de habilidades para la comunicación escrita se desarrollaron otras habilidades de comprensión y trabajo colaborativo, por

lo cual se puede sugerir esta herramienta, como una más para ser considerada dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Tras finalizar el análisis de resultados se puede mencionar que además de dar respuesta afirmativa a la pregunta de investigación, tanto el objetivo general como los objetivos específicos se cumplieron.

Para responder las preguntas anteriores, fue necesario establecer la población con la que se trabajaría, además de crear una propuesta que nos permitiera hacer la recolección de datos.

La aceptación del grupo sobre la utilización de un blog educativo fue positiva, aunque es importante mencionar que sólo cinco de los 17 participantes sabían lo que era. Por lo anterior y por la brecha generacional, algunos estudiantes mostraron ciertos temores al iniciar, sobre todo tres participantes que se encuentran en un rango de edades de 21-41 años.

Para la recolección de datos, la investigación se dividió en tres momentos: una Entrevista Inicial, una Actividad Central, la cual constaba crear entradas en un blog individual y otro grupal, y una Entrevista Final. Con las dos primeras entrevistas se buscaba sondear los conocimientos y percepciones del grupo, y con la actividad central recolectar información obtenida de manera directa de los comentarios escritos en el blog.

En las entrevistas principalmente se obtuvieron datos acerca de la interacción que tienen los alumnos con medios electrónicos, su percepción acerca de sus

habilidades escritas, su interés por mejorarlas y finalmente su experiencia con el uso del blog.

En este punto es importante mencionar que hay dos alumnos que no tienen computadora en casa, lo cual en estos tiempos puede llegar a ser sorprendente, sobre todo si nos referimos a que son alumnos universitarios.

Sólo cinco de los 17 participantes sabían o habían escuchado algo sobre el Blog, por lo cual se considera que un logro importante de esta actividad, es que ayudó también a desarrollar la competencia de conocimiento y uso de tecnologías de

información y comunicación.

Los resultados de la investigación sugieren que el uso cotidiano del blog permite el desarrollo de habilidades para la comunicación escrita, en diferentes aspectos de la misma. 14 de los 17 participantes mencionaron querer participar en una actividad similar, por lo cual se afirma que se han interesado por continuar

expresándose de manera escrita.

Como se mencionó en el capítulo anterior, una gran hallazgo de este proyecto fue que los alumnos, independientemente del desarrollo de sus habilidades para la comunicación escrita, mencionaron haber reforzado de manera importante sus contenidos del curso, por lo cual se puede sugerir al blog como una herramienta de enseñanza, tanto para la comunicación escrita como para otras áreas, además de que es un medio pertinente al contexto social y académico de hoy en día.

En resumen, el desempeño del grupo se incrementó tanto en el blog individual como en el grupal. Mejoró en los cuatro rubros principales que se calificaron que son, Planificación del Mensaje, Construcción Sintáctica, Recuperación de Elementos Léxicos y de manera notable en Ortografía. La participación colaborativa fue un punto importante en la mejora. Además se reforzaron los contenidos más importantes del curso.

Mostrando así, que la pregunta de investigación se respondió de manera positiva y los objetivos planteados fueron alcanzados.