Laser effects on polymerization of PA at static pressures

atendiendo a la rúbrica de evaluación y se otorga la evaluación que se corresponda con la calidad del trabajo presentado según la rúbrica de evaluación.

La efectividad de los talleres de capacitación docente se evaluará a través del impacto que se alcance en los resultados de la calidad del desempeño de los profesores al dirigir el l proceso de enseñanza – aprendizaje de las distintas asignaturas de las carreras de la Facultad de Contabilidad y Finanzas de la universidad.

Primera Etapa.Se propone analizar con los directivos de la Facultad de Contabilidad

y Finanzas, la estructura de la estrategia de gestión modelada en cuanto a: misión, definición, alcance del objetivo, los lineamientos metodológicos establecidos sobre las acciones centrales de la propuesta: una orientada a profundizar en los fundamentos teóricos de las habilidades de informática en los docentes para su inclusión como recurso didáctico en la enseñanza- aprendizaje de las disciplinas curriculares que enseñan en la universidad..

Segunda Etapa.Participar en una reunión con el personal docente de la Facultad de

Contabilidad y Finanzas para darle a conocer la problemática resultante del diagnóstico de campo de la investigación realizada. Se enfatizará en las fortalezas y limitaciones encontradas en el desarrollo de las habilidades de informática en los docentes para su inclusión en la enseñanza- aprendizaje a fin de estimular el aprendizaje en los estudiantes.

Se sugiere convocar al participante a debatir sobre el contenido del informe expuesto, intercambiar opiniones, ideas y hacer reflexiones sobre sus vivencias y necesidades pedagógicas personales. Se orientará el diálogo a la comprensión de la necesidad del cambio de manera gradual tanto en la superación teórica del docente como para su incorporación a la enseñanza- aprendizaje para lograr el desarrollo de un aprendizaje cualitativo superior en los estudiantes.

Tercera Etapa. El análisis realizado con los participantes tiene como objetivo sensibilizarlos en el compromiso a seguir como un reto la superación de las TIC permanente con su participación en los talleres de capación sobre las habilidades de informática. Con ello se aspira a provocar un cambio cualitativo superior en su haber como profesional y en su desempeño pedagógico en las clases a fin de estimular el rol protagónico del estudiantado en la producción del conocimiento y el desarrollo de las habilidades en un entorno comunicativo, académico, social y en sus actuar en los diversos contextos. Para ello se identificaron los aspectos teóricos, didácticos y prácticos a tener en cuenta en los talleres de superación

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Cuarta Etapa. Se enfatiza en la necesidad de conocer los documentos normativos

de las carreras como el perfil del egresado, la ley universitaria y las disposiciones de la universidad a fin de establecer la coherencia lógica entre los elementos curriculares y las exigencias de las habilidades informática que desarrollarán los docentes en los talleres de capacitación.

En cada clase debe lograrse la correlación entre el contenido, los métodos, las habilidades, los recursos audiovisuales, la forma de evaluación a aplicar, los valores que el contenido de la clase permite reforzar a partir de un diseño de la actividad atendiendo a los niveles de asimilación del aprendizaje y el rol del estudiante estimulado por el uso de las TIC en el tratamiento de cada unidad de estudio programada y la sesión de aprendizaje con el objeto de elevar la calidad del aprendizaje integral de los estudiantes.

Quinta Etapa. La aplicación de la estrategia de gestión modelada se aplicará en la facultad de Economía de una universidad. Durante su puesta en práctica se realizará un control sistemático y cortes evaluativo-parciales para constatar el progreso en la gestión de las habilidades dificultades y hacer los reajustes adecuados y al final se realiza la evaluación conclusiva para medir el impacto en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Validación del impacto de los talleres dirigidos a fomentar el desarrollo de prácticas de gestión pedagógica para aportar al desarrollo de habilidades informáticas en los docentes universitarios de una universidad privada.

Validación de la propuesta

Para la validación teórica cualitativa de la estrategia diseñada dirigida a la solución del problema objeto de la investigación, se empleó el método de validación por juicio de expertos con la finalidad de valorar los aspectos internos y externos de la propuesta modelada.

De acuerdo con Escobar y Cuervo (2008), este método implica “una opinión

informada de personas con trayectoria en el tema, que son reconocidas por otros como expertos cualificados en éste, y que pueden dar información, evidencia, juicios y valoraciones” (p. 29).

De esa forma, resulta trascendente la elección de los jueces, ya que es importante dilucidar si se trata de personas conocedoras de la temática por su formación académica o su experiencia laboral. Aunado a ello, cabe considerar sus ocupaciones y concertar los tiempos para la realización de la tarea de validación. Por otro lado, es necesario tomar en cuenta los diferentes requerimientos para su aplicación, por lo que se diseñaron dos fichas de valoración, una interna y otra externa.

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