Macro-context

Se invita a los alumnos que elijan un sobre entre varios desparramados. Cada sobre tendrá un papel con una situación de la vida cotidiana (relacionadas con radiación no ionizante). En grupos representarán lo que les tocó.

A modo de ejemplo:

Situación A: Una joven entra a su casa después de haber estado varias horas esquiando en el Cerro Catedral. Tiene mucho frío, sobre todo en sus manos y en sus pies. De inmediato se acerca a la estufa. Tanto frío tenía que no se dió cuenta lo cerca que estaba de la fuente de calor. Se termina quemando. Por otro lado, cuando va al baño a buscar la crema para las quemaduras, se mira en el espejo y nota que su cara se quemó y le quedaron las antiparras marcadas en la cara.

Situación B: Una señora se encuentra cocinando en su casa. Mientras pela algunas verduras, escucha Radio Seis. Su pequeño hijo se entretiene jugando con ollas, coladores y cucharas. En un momento se interrumpe la transmisión de la radio. El nene había puesto una olla grande cubriendo el aparato. La mamá observa la situación y le llama la atención que el cable aún estaba enchufado.

Luego de realizar las dramatizaciones conversamos sobre lo que sucedió en cada situación y qué habrá sucedido. Intentamos esbozar algunas conclusiones.

Se les explicará a los niños que el calor es el efecto de un tipo de radiación no ionizante que son los rayos infrarrojos. Se puede completar la explicación añadiendo que hay otros tipos de radiaciones no ionizantes que nos permiten ver y recibir tv y radio.

Se les explicará a los chicos que las radiaciones son partículas u ondas (electromagnéticas) que se propagan desde una fuente que las emite, por lo tanto, influyen o modifican de diversos modos el medio que las rodea en función de la energía que transportan.

Después el docente y los alumnos leen el relato propuesto (cada uno representa un personaje: narrador, Ángela, Pablo y la tía María).

Texto:

Pablo y Ángela son vecinos y muy buenos amigos. Ya tienen 10 años y van al mismo colegio. Eso resulta muy útil cuando tienen que hacer los deberes; no es que hagan los deberes juntos todos los días, pero a veces se ayudan mutuamente cuando Ángela no entiende algún ejercicio de lengua o cuando Pablo tiene problemas con las matemáticas.

Un día de la semana pasada, tras una clase muy pesada de Ciencias Naturales, mantenían la siguiente conversación al volver a casa: “No entendí nada de lo que el profesor dijo en clase”, suspiró Pablo, “Todo eso de la radiación ionizante y no ionizante... o algo así. ¿Vos lo entendiste, Ángela?”. “Yo tampoco entendí mucho también me pareció muy difícil”, admitió Ángela. “Me parece que no voy a poder ayudarte en este tema”. “Pero”, dijo Pablo, “¡No te olvides de que vamos a tener un examen sobre eso la semana que viene! ¿Qué vamos a hacer?”. Ángela intentó darle ánimo: “No te preocupes, ya se nos ocurrirá algo!”.

De repente algo se le ocurrió a Pablo. “¿No vive cerca tu tía, que es una Profesora en el Balseiro?”. “¡La tía María!”, exclamó Ángela. “Sí, ella, tenés razón, es profesora de física”. Ángela miró el reloj. “Vive a media cuadra. ¿Vamos a ver si está en casa?”.

La tía los invitó a pasar y Ángela le contó que les había resultado difícil comprender lo que su maestra les había explicado sobre la radiación.

“Tienen razón, es un tema difícil”, admitió la tía. “Bueno, primero que nada, sáquense las camperas. No hace frío porque acaban de encender la calefacción”. Ángela y Pablo se quitaron las camperas y se sentaron al lado de la tía, que les sonrió y dijo: “Si quieren saber algo más sobre la radiación, será

mejor que empecemos por las cosas que nos rodean. ¿Ven esos radiadores? Bueno, ellos emiten una radiación, que se llama infrarroja, que podemos sentir en la piel, en la cara, las manos y las piernas porque es energía calorífica. Cuanto más te acerques a ella más la sentirás. ¿Por qué no prueban?”. Ángela y Pablo se acercaron un poco más al radiador, con mucho cuidado. “Sí, es verdad, yo puedo sentirlo”. “¡Ay!” exclamó Pablo, “¡Quema!”. ¡Se había acercado demasiado!

“Es algo parecido a lo que ocurre en el sol”, dijo Ángela. “Yo sé que el sol también nos envía alguna radiación que produce sensación de calor, se llama radiación infrarroja y se nota especialmente en verano, cuando jugamos al aire libre. Pero hay que tener cuidado cuando estamos al sol demasiado tiempo o la piel se quema, porque el sol también emite radiación ultravioleta. Como el año pasado, Pablo, cuando te quemaste” “Sí, ya me acuerdo”, dijo Pablo, “¡Me olvidé de ponerme protector solar!, no me hagas acordar! cómo me dolía! ¡No pude dormir del dolor por varios días!”, “¡Sí! ¿Te acordás?”, le dice Ángela.

La tía empezó a decir algo, pero de pronto sonó el teléfono. Se quedó pensando unos segundos, y luego preguntó: “¿Saben que el sonido también puede transmitirse a través de un tipo de radiación? Son las ondas electromagnéticas de radio. Así se puede enviar la voz por las señales de los celulares o la música por las señales de radio o TV”.

“¡Bueno chicos!”, les dijo, “Se está haciendo de noche, está oscureciendo. Supongo que se tienen que ir a casa, así sus papás no se preocupan. Voy a encender la luz para que puedan buscar sus camperas”. Cuando encendió la luz, la tía les explicó que la luz de la lámpara también era una forma de radiación. “¿Chicos, se habrían imaginado que habían tantas radiaciones a nuestro alrededor?”. “¡No! ¡Les respondieron los chicos! No sabíamos eso”. “¡Gracias tía!” dijo Ángela, “¿Mañana podemos venir de nuevo para seguir aprendiendo de las radiaciones?”. “¡Sí, claro!”, contestó su tía, “Porque quiero contarles sobre otra clase de radiación, una que es un poco más complicada de entender, y se llama radiación ionizante”.

En esta unidad se espera que los niños aprendan algo más sobre distintas clases de radiación electromagnética que están a su alrededor, como la radiación infrarroja (que se manifiesta en forma de calor), la ultravioleta (que puede producir quemaduras), la luz visible (que nos permite ver) y las señales de radio (que permite la transmisión de sonidos como el celular, la radio o la TV).

Se les reparte un pequeño gráfico para que quede en la carpeta a modo de ayuda memoria [1]:

-Este material quedará de registro en la carpeta de los chicos para reforzar sus conocimientos del tema-

Los alumnos responden las siguientes preguntas:

1. ¿Qué tres tipos de radiación no ionizante se describen en el texto? ¿Qué efectos tienen? 2. ¿Qué sentimos cuando nos llega mucha radiación infrarroja?

3. ¿Qué tipo de radiación no ionizante nos llega del sol?

Completa las frases utilizando las palabras de los recuadros:

La radiación ……..….…… es un tipo de radiación ……… cuyo principal efecto es calentarnos. El sol emite …………..………. que nos calienta, y ………….……….. que nos pueden producir quemaduras si no utilizamos ……….

Las ……… son un tipo de radiación ……… gracias a la cual podemos ver la televisión, oír la radio, hablar por teléfono, etc.

La ……….. es una forma de radiación ……..………… gracias a la cual podemos ver los objetos.

JUEGO MANCHA SOL: en esta actividad se jugará con la intención de que los chicos puedan aprender cómo protegerse del sol con el blindaje correspondiente. La mancha sol consiste en que habrá un niño/a que será la mancha, en el juego lo llamaremos SOL, que intentará “manchar” al grupo de niños, habrá otro niño que será el blindaje, y será el encargado de “desmanchar” a los tocados por el sol. Irá con un sombrero. El niño que es desmanchado será el que pasará a ponerse el sombrero y será el que ahora desmanche a sus compañeros .