5. Econometric analysis
5.1. Macroeconomic stability
“LA GESTIÓN EDUCATIVA COMO EJE EN LA GENERACIÓN DE PROCESOS ADMINISTRATIVOS EN LA ESCUELA FUSIONADA GENERAL RIVADENEIRA – GENERAL TERÁN”
Pregunta Resultado esperado Resultad o obtenido V F Directivos
1. Consideraría que la administración del Plantel es:
Opción a
> 50%
Opción a
50% X
2. ¿Cómo deben actuar los administradores de una institución?
Opción d
> 50%
Opción d
46 % X
3. ¿Cómo cree usted que es aplicada la distribución de trabajo en la administración? Opción b > 50% Opción b 58 % X
4. ¿Cree que la gestión educativa va de la mano con el proceso administrativo?
Opción a
> 50%
Opción a
100 % X
5. ¿Está de acuerdo en que se aplique nuevos procesos educativos en su institución?
Opción a
> 50%
Opción a
83 % X
6. ¿Cómo es su actitud como docente en relación a la dirección del plantel?
Opción a
> 50%
Opción a
75 % X
7. ¿Cómo se encuentra actualmente el ambiente laboral en su plantel?
Opción a
> 50%
Opción a
55 % X
8. ¿Considera necesario que se evalué consecutivamente al personal docente y administradores?
Opción a
> 50%
Opción a
84 % X
9. Los procesos establecidos por la administración según Usted son:
Opción b
> 50%
Opción b
63 % X
10. ¿Cómo considera que fue el desarrollo de la planificación curricular en el presente año lectivo?
Opción b
> 50%
Opción b
50 % X
Docentes
1. ¿Cómo administrador que factores consideraría que se toma en cuenta en la institución?
Opción e
> 50%
Opción e
83 2. ¿Qué considera que se debe aplicar para una planificación de distribución de trabajo?
Opción a
> 50%
Opción a
75 % X
3. ¿Según su criterio para desarrollar una buena gestión educativa qué dimensiones se debe aplicar?
Opción b
> 50%
Opción b
75 % X
4. ¿Cómo es su actitud en relación a la gestión educativa aplicada actualmente en la Institución que usted está a cargo?
Opción a
> 50%
Opción a
75 % X
5. ¿Piensa que la aplicación de las dimensiones facilitara el proceso administrativo?
Opción a
> 50%
Opción a
50 % X
6. ¿Considera que la efectividad y aprovechamiento de los administradores depende de?
Opción b
> 62%
Opción b
62 % X
7. Según su criterio los procesos administrativos establecidos en su Plantel se desarrollan de forma:
Opción b
> 50%
Opción b
25 % X
8. ¿Piensa que se ha desarrollado la planificación curricular correcta en el año lectivo?
Opción a
> 50%
Opción a
87 % X
9. ¿Cómo considera que se desarrolla el trabajo de docentes?
Opción b
> 50%
Opción b
75 % X
10. A su criterio de funcionamiento del Plantel debe ser de tipo:
Opción b
> 50%
Opción b
50 % X
84
CAPÍTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1. CONCLUSIONES:
1. De acuerdo a los datos obtenidos en las encuestas realizadas a los administrativos se puede concluir que el grado de eficiencia de la Gestión Educativa como eje en la generación de procesos administrativos de la Institución Educativa en estudio, no es adecuado porque el reglamento de la Ley de Educación Intercultural no es conocido por los miembros de la comunidad educativa.
2. Los resultados de las encuestas realizadas a los docentes demuestran que la mayoría de ellos, no cuentan con un Manual de Procedimientos Administrativos, el mismo que les sirva para guiarse y en ciertos casos conocer las funciones que deben cumplir cada uno de los miembros de la Comunidad Educativa.
3. Los docentes manifiestan desconocer el Modelo de Gestión que se aplique en la Institución Educativa en estudio, por lo que se puede determinar que no conocen la Misión, Visión y Objetivos de la Institución Educativa, que son los que dirigen o muestran el camino para lograr alcanzar los objetivos propuestos.
4. La investigación ha logrado cumplir con los objetivos propuestos en cuanto a identificar la Función de la Gestión Educativa como eje en la generación de Procesos Administrativos en la Escuela Fusionada General Rivadeneira y General Terán.
5. Una vez concluida con la investigación se nota que los docentes si desean contar con un Manual de procesos administrativos que les permita mejorar tanto la calidad educativa como las funciones que a cada uno de ellos les compete, por el bien de la Institución Educativa.
85
5.2. RECOMENDACIONES
1. Una vez concluida con la investigación se ha observado que es importante capacitar a los directivos y docentes de la Institución Educativa en estudio con la finalidad de garantizar una buena gestión para el desarrollo de los procesos de gestión.
2. Concientizar a los directivos de que es importante el análisis en la gestión educativa para definir alternativas adecuadas para alcanzar la calidad en los procesos administrativos de la Institución Educativa.
3. Se debe socializar el REGLAMENTO DE LA LOEI a toda la comunidad educativa a fin de que se respete las leyes y que los procesos se construyan adecuadamente.
4. Los directivos y docentes deben conocer sobre los estándares de calidad a fin de que se cumplan para así alcanzar calidad educativa en la institución.
5. Es imprescindible socializar un Manual de Procedimientos Administrativos que sirvan de base para mejorar los procesos administrativos en la Institución Educativa, con la finalidad de mejorar los servicios educativos.
86 CAPÍTULO VI PROPUESTA
Manual de procedimientos
administrativos
Escuela fusionada
“general rivadeneira-general terán”
2014
87 ÍNDICE
Pág.
1. PRESENTACIÓN 90 2. ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIÓN 92 3. SIMBOLOGÍA 934. DESCRIPCIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS
4.1. DIRECCIÓN
4.1.1. Nombramiento
4.1.2. Descripción del Cargo 4.1.3. Perfil del Director 4.1.4. Funciones
4.1.5. Descripción Narrativa 4.1.6. Diagrama de Flujo
4.2. JUNTA GENERAL DE PROFESORES
4.2.1. PRESIDENTE DE LA JUNTA GENERAL DE DOCENTES 4.2.2. Nombramiento 4.2.3. Descripción Narrativa 4.2.4. Diagrama de Flujo 4.3. CONSEJO EJECUTIVO 4.3.1. Descripción Narrativa 4.3.2. Diagrama de Flujo
4.4. DE LAS COMISIONES PERMANENTES
4.4.1. DE LA COMISIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA. 4.4.2. DE LA COMISIÓN DE ASUNTOS SOCIALES Y CULTURALES. 4.4.2.1. Descripción narrativa 4.4.2.2. Flujograma 4.4.3. DE LA COMISIÓN DEPORTIVA. 4.4.4. Descripción narrativa 4.4.3.2. Flujograma 95 95 95 95 96 96 96 98 99 99 99 99 100 100 101 102 102 103 103 103 104 104 104 105
88
4.4.4. DE LA COMISIÓN DE SALUD Y NUTRICIÓN 4.4.4.1. Descripción narrativa
4.4.4.2. Flujograma
4.4.5. COMITÉ DE DESAYUNO ESCOLAR 4.4.5.1. Descripción Narrativa
4.4.5.2. Diagrama de Flujo
4.5. DEL PERSONAL DOCENTE DE PLANTA, ESPECIAL Y CONTRATADO
4.5.1. Descripción Narrativa 4.6. DOCENTES
4.6.1. FUNCIONES DE LOS DOCENTES
4.6.2. REGISTRO DE APROVECHAMIENTO Y COMPORTAMIENTO.
4.6.3. Descripción Narrativa 4.6.4. Diagrama de flujo
4.6.5. DEL PROFESOR DE TURNO 4.6.6. Descripción Narrativa 4.6.7. Flujograma 4.7. CONSEJO ESTUDIANTIL 4.7.1. Descripción Narrativa 4.7.2. Diagrama de Flujo 4.8. DE LOS ESTUDIANTES 4.8.1. Descripción Narrativa 4.8.2. Diagrama de Flujo
4.9. COMITÉ DE PADRES DE FAMILIA 4.9.1. Descripción Narrativa
4.9.2. Diagrama de Flujo
4.10. DE LOS PADRES DE FAMILIA 4.10.1 Descripción Narrativa 4.10.2. Diagrama de Flujo
4.11. DE LOS ESTÍMULOS Y SANCIONES 4.11.1. Descripción Narrativa 105 106 107 107 108 109 109 109 112 112 112 112 113 113 113 114 115 115 116 116 117 118 118 119 120 120 120 121 122 122
89 4.11.2. Diagrama de Flujo
4.12. DEL AUXILIAR DE SERVICIOS 4.12.1. Descripción Narrativa 4.12.2. Diagrama de Flujo
4.13. FUNCIONES DEL INSPECTOR GENERAL 4.13.1. Descripción Narrativa
4.13.2. Flujograma
4.14. FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO 4.14.1. Descripción Narrativa
4.14.2. Flujograma
4.15. ELABORACIÓN DEL PEI 4.1.5.1. Descripción Narrativa 4.15.2. Flujograma 123 123 124 125 125 125 127 127 128 130 130 131 132
90
1. PRESENTACIÓN
La escuela Fusionada “General Rivadeneira-General Terán” como toda entidad pública, requiere contar con una estructura de organización adecuada y realizar sus operaciones apegadas a la normatividad vigente, con la finalidad de cumplir con sus objetivos y metas propuestas. Para ello es necesario tener dentro de los documentos normativos que rigen las actividades internas de la Institución, los manuales administrativos respectivos, los cuales tienen como propósito fundamental el apoyar el funcionamiento institucional, coadyuvando a la correcta ejecución de las labores encomendadas al personal y propiciar uniformidad en el desempeño del trabajo.
Es por eso que se desarrolló para este fin el documento denominado “MANUAL DE PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS”, siendo de suma importancia para la escuela en virtud que propiciará la optimización de las tareas de la administración pública en general, teniendo como propósitos específicos los siguientes:
Presentar ordenada y detalladamente las operaciones que se realizan en cada área y los puestos que intervienen en ellas.
Puntualizar las responsabilidades operativas en la ejecución, control y evaluación de las actividades.
Establecer normas, métodos y técnicas formales de trabajo.
Contar con un soporte documental que permita el análisis y la detección de duplicidades y omisiones, y que constituya la base para la implementación de acciones modernizadoras y de simplificación. La integración de este documento, parte de los cuestionarios aplicados durante el proceso de elaboración del Proyecto de Manual de Organización y
91
de la recopilación de información adicional directamente con las áreas involucradas a través de entrevistas y observaciones; los diagramas y descripciones de procedimientos resultantes fueron validados por el personal responsable de efectuarlos.
El documento se conforma de ocho apartados: Presentación, Estructura Orgánica, Simbología, Descripción de Procedimientos, Diagramas de Flujo, Directorio, Firmas de Autorización y Créditos.
Cabe señalar que para cumplir adecuadamente los propósitos del presente manual, tomando en cuenta que la administración que por naturaleza dinámica, es conveniente revisar periódicamente las actividades que requiere la operación institucional para adecuarlas a los nuevos enfoques administrativos y la modernización tecnológica y, en consecuencia, llevar a cabo las actualizaciones necesarias.
92
2. ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL
DESCRIPCIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS
DIRECCIÓN
Descripción del Cargo
Funciones JUNTA GENERAL DE PROFESORES CONSEJO EJECUTIVO DE LAS COMISIONES PERMANENTES Comisión técnico pedagógica Comisión de asuntos sociales y culturales.
Comisión deportiva DE LA COMISIÓN DE SALUD Y NUTRICIÓN COMITÉ DE DESAYUNO ESCOLAR DEL PERSONAL DOCENTE DE PLANTA Y ESPECIAL DE CONTRATADO
DOCENTES Funciones de los
docentes CONSEJO ESTUDIANTIL DE LOS ESTUDIANTES COMITÉ DE PADRES DE FAMILIA DE LOS PADRES DE FAMILIA DE LOS ESTÍMULOS Y SANCIONES DEL AUXILIAR DE SERVICIOS
93
3. SIMBOLOGÍA
DESCRIPCIÓN NOMBRE SÍMBOLO
Señala donde inicia o termina un procedimiento. Inicio Representa la ejecución de una o más tareas de un procedimiento. Actividad Mediante el símbolo se pueden unir, dentro de la misma hoja, dos o más tareas separadas físicamente en el diagrama de flujo Conector Representa un documento, formato o cualquier escrito que se recibe, elabora o envía.
Documento
Se utiliza para indicar comentarios o aclaraciones adicionales a una tarea y se puede conectar a cualquier símbolo del diagrama en el lugar donde la anotación sea significativa.
Nota
Conecta símbolos, señalando la secuencia en la que deben realizarse las tareas
94 Representa un documento
que en forma opcional dentro de un procedimiento puede requerirse, elaborarse o utilizarse Documento opcional Indica el proceso de la actividad Proceso
Indica Registro Rendición Gastos
Indica Entrega. Premios o aporte
Indica control posterior a la necesidad
Seguimiento
Indica alcance. Verifica Información
95
4. DESCRIPCIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS
4.1. DIRECCIÓN
4.1.1. Nombramiento.
De acuerdo a los artículos 83 y 85 de la Ley Orgánica de Servicio Público (LOSEP); artículos 4 y 5 de su Reglamento, y de acuerdo a la Norma No. SENRES-RH-2009-000105, en sus artículos 2 y 3, donde menciona que los Directores Distritales de Educación son cargos públicos correspondientes al nivel jerárquico superior de libre nombramiento y remoción; por lo que es facultad, de la máxima autoridad, elegir y nombrar a quiénes ocuparán estos cargos.
Los directores deben poseer título de cuarto nivel en áreas relacionadas con ciencias administrativas y económicas y cumplieron con el índice Ineval de excelencia igual o mayor a 800 puntos.
4.1.2. Descripción del Cargo
El artículo 109 LOEI hace referencia a: Cargos Directivos. Son cargos directivos los rectores, vicerrectores, directores, subdirectores, inspectores y subinspectores. Únicamente se podrá acceder a estos cargos, en las instituciones educativas públicas a través del concurso de méritos y oposición. Podrán participar en los concursos para acceder a los cargos de rectores y directores, los profesionales de la educación pública, privada o fiscomisional que cumplan con el perfil requerido en la presente ley para el cargo descrito.
96
4.1.3. Perfil del Director
El director de una escuela tiene que ser capaz de no solamente ser un líder en la enseñanza sino también promover el crecimiento de su equipo de docentes. El Director no tiene ni el tiempo ni la función de enseñar las diversas disciplinas a la totalidad del alumnado. Es por eso que debe confiar dicha tarea a los docentes de su institución.
4.1.4. Funciones
Art. 6.- Son deberes y atribuciones del Director, además de lo estipulado en el art. 44 del Reglamento de la LOEI de Educación, las siguientes:
4.1.5. Descripción Narrativa
ÁREA ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN
DIRECCIÓN 1
Velar permanentemente por el prestigio del plantel, el adecuado mantenimiento de la disciplina y el perfeccionamiento del Personal Docente.
: 2
Contribuir decididamente para lograr el cumplimiento integral de los objetivos institucionales.
3
Representar oficialmente al Plantel por sí o por medio de una comisión, donde fuere requerida su presencia
4
Dedicar a la escuela las horas laborables necesarias para atender su normal y eficiente funcionamiento.
5
Resolver las dificultades de: profesores, padres de familia y alumnos.
6
Elaborar el informe final de labores y leer en el programa de clausura del año lectivo
97 7
Solicitar la entrega oportuna de los cuestionarios para la revisión y aprobación, previa a la aplicación de las pruebas de madurez, diagnóstico y para las evaluaciones trimestrales o de unidad didáctica.
8
Autorizar los gastos que se ocasionen durante el año lectivo en orden a las prioridades y posibilidades.
9
Gestionar ante las autoridades respectivas, la atención eficaz y oportuna para el funcionamiento efectivo del plantel.
10
Autorizar la realización de actos y programas sociales, culturales y deportivos.
11
Autorizar y facilitar, para que delegaciones de Profesores y alumnos participen en programas de otras instituciones, después del análisis sobre su conveniencia.
12
Mantener actualizados los cuadros de promedios de notas trimestrales del alumnado. Actualizan el archivo maestro.
13
Dialogar constantemente con las directivas de los comités de padres de familia de cada uno grados, para conocer sus inquietudes en torno al profesorado y el accionar de la niñez.
14
Convocar a sesión de la Junta General de Profesores, consejo ejecutivo, gobierno escolar; mediante convocatoria escrita y con 24 horas de anticipación en donde constará el Orden del Día.
15
En ausencia del Director le subrogará el Presidente del Consejo Ejecutivo y en ausencia de éste, le subrogará el de turno y en ausencia, el que sigue en forma descendente al orden de los años de básica.
98
4.1.6. Diagrama de Flujo
Inicio
Descripción Narrativa
Velar permanentemente por el prestigio del plantel, el adecuado mantenimiento de la disciplina y el
perfeccionamiento del Personal Docente
Contribuir decididamente para lograr el cumplimiento integral de
los objetivos institucionales. Representar oficialmente al Plantel
por sí o por medio de una comisión, donde fuere requerida su presencia Dedicar a la escuela las horas
laborables necesarias para atender su normal y eficiente
funcionamiento
Resolver las dificultades de: profesores, padres de familia y
alumnos.
Elaborar el informe final de labores y leer en el programa de clausura del
año lectivo
Solicitar la entrega oportuna de los cuestionarios para la revisión y aprobación, previa a la aplicación de las pruebas de madurez, diagnóstico y para las evaluaciones trimestrales
o de unidad didáctica
Gestionar ante las autoridades respectivas, la atención eficaz y oportuna para el funcionamiento
efectivo del plantel. Autorizar la realización de actos y
programas sociales, culturales y deportivos
Autorizar y facilitar, para que delegaciones de Profesores y alumnos participen en programas de
otras instituciones, después del análisis sobre su conveniencia
Mantener actualizados los cuadros de promedios de notas trimestrales del alumnado. Actualizan el archivo
maestro
Dialogar constantemente con las directivas de los comités de padres de familia de cada uno grados, para conocer sus inquietudes en torno al profesorado y el accionar de la niñez
Convocar a sesión de la Junta General de Profesores, consejo
ejecutivo, gobierno escolar; mediante convocatoria escrita y con
24 horas de anticipación en donde constará el Orden del Día
En ausencia del Director le subrogará el Presidente del Consejo Ejecutivo y en ausencia de éste, le subrogará el de turno y en ausencia, el que sigue
en forma descendente al orden de los años de básica
99
4.2. JUNTA GENERAL DE PROFESORES
4.2.1. PRESIDENTE DE LA JUNTA GENERAL DE DOCENTES
El presidente de la Junta General de Docentes, tiene como misión asesorar al Director en la organización y proyección de la Institución Educativa.
4.2.2. Nombramiento
El Presidente de la Junta General de Profesores es nombrado por sus compañeros docentes y tiene como misión velar por organización, coordinación y gestión de la Comunidad Educativa.
Art. 9.- Son deberes y atribuciones de la Junta General de Profesores, lo contemplado en el art. 49 del Reglamento General de la Ley de Educación, y lo que a continuación se detalla:
4.2.3. Descripción Narrativa
ÁREA ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN
JUNTA GENERAL DE PROFESORES
1
Solicitar al departamento de Educación Especial, y de Bienestar apoyo al tratamiento de estudiantes con capacidades especiales.
2
Programar acciones de orientación en beneficio de los alumnos y/o padres de familia.
3
Trabajar para prevenir y/o solucionar los problemas familiares y estudiantiles que se presenten. 4
Aprobar las propuestas presentadas por el Consejo Ejecutivo.
100 4.2.4. Diagrama de Flujo Inicio JUNTA GENERAL DE PROFESORES Solicitar al departamento de Educación Especial, y de Bienestar apoyo al tratamiento de estudiantes
con capacidades especiales
Programar acciones de orientación en beneficio de los alumnos y/o
padres de familia Trabajar para prevenir y/o
solucionar los problemas familiares y estudiantiles que
se presenten Aprobar las propuestas presentadas por el Consejo Ejecutivo Fin 4.3. CONSEJO EJECUTIVO
Consejo Ejecutivo. Es la instancia directiva, de participación de la Comunidad Educativa y de orientación académica y administrador del establecimiento.
El Consejo Ejecutivo debe estar conformado por: El Rector, que presidirá y tendrá voto dirimente, el Subdirector y tres vocales principales elegidos por la Junta General El Presidente del Consejo Ejecutivo actuará como secretario titular del plantel, y tendrá voz informativa, pero no voto.
El Consejo Ejecutivo se reunirá ordinariamente por lo menos una vez al mes, y extraordinariamente, cuando lo convoque el rector o director, por sí o a pedido de tres de sus miembros. Sesionará con la presencia de por lo menos la mitad más uno de sus integrantes.
Art. 10.- son deberes y atribuciones del Consejo Ejecutivo, los que están estipulados en el Art. No. 50, 51, 52 y 53 del Reglamento a la LOEI y lo que se indica a continuación.
101
4.3.1. Descripción Narrativa
ÁREA ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN
CONSEJO
EJECUTIVO 1
Analizar y aprobar los proyectos de la comisión permanente.
2
Controlar el cumplimiento de la ejecución de las comisiones permanentes.
3
Seleccionar a los estudiantes para que representen en las diversas programaciones socioculturales y deportivas.
4
Gestionar ante las autoridades gubernamentales ONG`S indispensables que requiere la institución.
5
Velar por el respeto de sus derechos y exigir el cumplimiento de sus deberes tanto estudiantes, padres de familia, docentes y auxiliar de servicio.
102
4.3.2. Diagrama de Flujo
Inicio
CONSEJO EJECUTIVO
Analizar y aprobar los proyectos de la comisión permanente Controlar el cumplimiento de la ejecución de las comisiones permanentes Seleccionar a los estudiantes para que representen en las diversas
programaciones socioculturales y
deportivas Gestionar ante las
autoridades gubernamentales ONG`S
indispensables que requiere la institución. Velar por el respeto
de sus derechos y exigir el cumplimiento de sus deberes tanto estudiantes, padres de familia, docentes y auxiliar de servicio Fin
4.4. DE LAS COMISIONES PERMANENTES
El representante del área del consejo académico, será elegido por los integrantes del área. Su elección se debe hacer con la mayor responsabilidad, pues él será quien recogerá toda la información e inquietudes presentadas en el área y también es quien orientará el proceso de planeación y mejoramiento del área, o por derecho propio si es un solo docente por área.
Art. 14.- En el plantel funcionarán las siguientes comisiones:
1. Técnico Pedagógico. 2. Social-Cultural. 3. Deportiva.
4. Desayuno escolar
Art. 15.- Los integrantes de las comisiones durarán un año lectivo en sus funciones y podrán ser reelegidos.
Art. 16.- Los docentes tienen la obligación de cumplir las comisiones permanentes u ocasionales que le han sido asignadas.
103
4.4.1. DE LA COMISIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA.
Art. 17.- Son deberes y atribuciones de la comisión Técnica pedagógica. Estudiar, recomendar y asesorar, en los aspectos relacionados con la planificación didáctico-pedagógica elaboración de instrumentos de evaluación., selección de textos y estándares de calidad.
4.4.2. DE LA COMISIÓN DE ASUNTOS SOCIALES Y CULTURALES.
Art. 18.- Son deberes y atribuciones de la comisión de Asuntos Sociales y Culturales lo siguiente:
4.4.2.1. Descripción narrativa
ÁREA ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN
DE LA COMISIÓN DE ASUNTOS SOCIALES Y CULTURALES
1 Elaborar el Calendario Cívico Escolar.
2 Incrementar libros para la biblioteca 3
Organizar concursos internos con la participación de maestros y estudiantes de la escuela.
4
Sustentar ciclos de conferencias dirigidos a estudiantes, padres de familia y comunidad en general. 5
Participación de la escuela en las programaciones culturales a las que fuese invitada.
6
Programar el minuto cívico secuencialmente.
7
Organizar y presentar las publicaciones del Periódico Mural Escolar.
104 4.4.2.2. Flujograma Inicio DE LA COMISIÓN DE ASUNTOS SOCIALES Y CULTURALES Elaborar el Calendario Cívico Escolar
Incrementar libros para la biblioteca Organizar concursos internos con la participación de maestros y estudiantes de la escuela Sustentar ciclos de conferencias dirigidos a