Appendix 3: Bibliography
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Programa de la enseñanza práctica
No aplica.
Relación con otras materias
Esta materia está estrechamente vinculada con Metodología de la Investigación en Educación Física y Salud, Enfoques y tendencias de investigación en educación física y Estadística aplicada.
Materia: Análisis y Mejora del Proceso de Entrenamiento
Sistema de evaluación
Convocatoria ordinaria
- Participación activa del alumno en clase, y cuestionarios de evaluación inicial y final (20%). - Realización del trabajo de revisión bibliográfica y propuesta de investigación (80%)
El módulo contará con dos convocatorias para superación. Una convocatoria ordinaria, que se realizará al final del módulo y una convocatoria extraordinaria.
Convocatoria Extraordinaria
Los criterios porcentajes serán los mismos que en la convocatoria ordinaria.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
• Bompa, T. (2003). Periodización. Teoría y metodología del entrenamiento. Barcelona. Hispano Europea.
• Issurin, VI. (2010). New horizons for the methodology and physiology of training periodization. Sports Med: 40, 189-206.
• Platonov, VN. (1995). El entrenamiento deportivo. Teoría y metodología (4ª Ed.). Barcelona. Paidotribo.
• Vasconcelos, A. (2000). Planificación y organización del entrenamiento deportivo. Barcelona. Paidotribo.
• Verjoshanski, IV. (1990). Entrenamiento deportivo. Planificación y programación. Barcelona. Martínez Roca.
Bibliografía complementaria
• Alcaraz, P. E., Sanchez-Lorente, J., & Blazevich, A. J. (2008). Physical performance and cardiovascular responses to an acute bout of heavy resistance circuit training versus traditional strength training. J Strength Cond Res, 22(3), 667-671.
• Alcaraz, P. E., Palao, J. M., Elvira, J. L. L., & Linthorne, N. P. (2008). Effects of three types of resisted sprint training devices on the kinematics of sprinting at maximum velocity. J. Strength Cond. Res., 22(3), 890-897.
• Alcaraz, P. E., Elvira, J. L. L., & Palao, J. M. (2009). Características y efectos de los métodos resistidos en el sprint. Cultura, Ciencia y Deporte, 4(12), 179-187.
Materia: Análisis y Mejora del Proceso de Entrenamiento
• Alcaraz, P. E., Palao, J. M., & Elvira, J. L. L. (2009). Determining the optimal load for sprint training with sled towing. J. Strength Cond. Res., 23(2), 480-485.
• Alcaraz, P. E., Pérez-Gómez, J., Chavarrias, M., & Blazevich, A. J. (2011). Similarity in adaptations to heavy circuit vs. traditional strength training in active young men. J Strength Cond Res.
• Alcaraz, P.E., Romero-Arenas, S., Ferragut, C., Vila, H. (2011). Power-load curve in trained sprinters. A preliminary study. J Strength Cond Res.
• Araújo, D., Ripoll, H. & Raab, M. (edit.). (2009). Perspectives on Cognition and Action in Sport. New York: Nova Science Publishers, Inc.
• Bechara, A. y Damasio. A.R. (2005). The somatic marker hypothesis: A neural theory of economic decision. Games and Economic Behavior, 52, 336-372.
• Cárdenas, D. (2003). El proceso de formación táctica colectiva desde una perspectiva constructivista. Trabajo presentado en el I Curso de didáctica del baloncesto en las etapas de iniciación. Madrid: Fundación Real Madrid.
• Cárdenas D. y Alarcón F. (2003). Criterios metodológicos para el diseño de las tareas de enseñanza aprendizaje en baloncesto. II Curso de Didáctica del baloncesto en etapas de iniciación. Fundación real Madrid.
• Contreras, D., Catena, A., Cándido, A., Perales, J. C., y Maldonado, A. (2008). Funciones de la corteza ventromedial en la toma de decisiones emocionales. International Journal of Clinical and Health Psychology, 8, 285-313.
• Cormie, P., McGuigan, M.R., and Newton, R.U. (2011). Developing maximal neuromuscular power. Review article. Part 1. Sports Med, 41, 17-38.
• Cormie, P., McGuigan, M.R., and Newton, R.U. (2011). Developing maximal neuromuscular power. Review article. Part 2. Sports Med, 41, 125-146.
• Gladwell, M. (2006). Inteligencia Intuitiva. ¿Por qué sabemos la verdad en dos segundos? Editorial Taurus. 2da. Edición.
• Iglesias, D., Sanz, D, García, T., Cervelló, E. y Del Villar, F. (2005). Influencia de un programa de supervisión reflexiva sobre la toma de decisiones y la ejecución del pase en jóvenes jugadores de baloncesto. Revista de psicología del deporte, 14 (2), 209-223. • Goleman, D. (2006). Inteligencia social. Barcelona: Kairós.
• Issurin VB. (2010). New horizons for the methodology and physiology of training periodization. Sports Med. Mar 1;40(3):189-206.
• McGraw, A. P., Mellers, B. A., & Tetlock, P. E. (2004). Expectations and emotions of Olympic athletes. Journal of Experimental Social Psychology, 41, 438-446.
• Merriman H, Jackson K. (2010). The effects of whole-body vibration training in aging adults: a systematic review. J Geriatr Phys Ther.;32(3):134-45.
• Navarro Valdivieso, F. (1995). Iniciación a la natación. Madrid: Gymnos.
• Navarro Valdivieso, F. y Arsenio O. (1999) Natación II: la natación y su entrenamiento: técnica, planificación del entrenamiento, análisis y desarrollo principios pedagógicos. Madrid: Gymnos.
• Navarro Valdivieso, F. y Rivas Feal, A. (2001). Planificación y control del entrenamiento en natación. Madrid: Gymnos.
• Peterson MD, Rhea MR, Sen A, Gordon PM. (2010). Resistance exercise for muscular strength in older adults: a meta-analysis. Ageing Res Rev. Jul; 9(3):226-37.
Materia: Análisis y Mejora del Proceso de Entrenamiento
Web relacionadas
Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la UCAM
http://www.ucam.edu/estudios/grados/cafd
CCD - Cultura, Ciencia y Deporte. Revista del Departamento de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.
http://www.ucam.edu/ccd
Master Rendimiento Deportivo: Fuerza y Acondicionamiento Físico (UCAM)
http://www.ucam.edu/estudios/postgrados/rendimiento-deportivo-semipresencial
Recursos variados sobre actividad física y deporte
http://www.sportsci.org/ http://www.nsca-lift.org/
Recomendaciones para el estudio y la docencia
- Tener en cuenta las indicaciones que le dará el profesor al inicio de curso. El profesor concretará al grupo de alumnos la periodización de los contenidos, la bibliografía y material de trabajo, las metodologías a seguir, así como otras pautas de interés que afectan al aprendizaje de la asignatura.
- Asistir a las clases y participar en ellas de forma activa.
- Orientar el esfuerzo y el estudio al razonamiento argumentado de los contenidos de la asignatura.
- Consultar la bibliografía recomendada en cada tema y no limitarse al estudio de los apuntes tomados en clase.
- Utilizar el horario establecido, el campus virtual o el correo electrónico para la consulta y resolución de dudas al profesor.
Material necesario
No se precisa material específico. El necesario para las prácticas está disponible en las instalaciones donde se desarrollen.