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Es el estado cubano, el que ejerce los derechos soberanos sobre el Medio Ambiente y los recursos naturales del país a través de los órganos del gobierno y proyecta la política así como la gestión ambiental.

La Asamblea Nacional del Poder Popular, máximo órgano legislativo de país, cuenta con una Comisión Parlamentaria a cargo del tema del Medio Ambiente. Por su parte, el Consejo de Ministro, como máximo órgano del gobierno donde están representados todos los organismos de la Administración Central del Estado, actúa como punto de concertación de acciones entorno a la temática ambiental.

El Ministerio de Ciencia Tecnología y Medio Ambiente (CITMA), es el organismo de la administración Central del Estado encargado de ejercer el papel rector de la política ambiental. Para la realización de su gestión cuenta con una dirección de política ambiental, la agenda de medio Ambiente y quince unidades del medio ambiente territorial, encargadas de concluir la gestión ambiental a ese nivel, además cuenta con cinco órganos de Ciencia Tecnología y Medio Ambiente.

La Constitución de la República establece en su capítulo 1, artículo 27: "El Estado protege el medio ambiente y los recursos naturales del país. Reconoce su estrecha vinculación con el desarrollo económico social sostenible, para hacer más racional la vida humana y asegurar la supervivencia, el bienestar, y la seguridad de las generaciones actuales y futuras. Corresponde a los órganos competentes aplicar esta política.

Es deber de los ciudadanos contribuir a la protección del agua, la atmósfera, la

conservación del suelo, la flora, la fauna y todo el rico potencial de la naturaleza".22

La política ambiental de Cuba está dirigida a:

1. Denunciar en toda tribuna internacional, la responsabilidad de los países desarrollados, en el deterioro ambiental y social del planeta, así como las

21

UNESCO. Necesidad de una educación ambiental. --En Revista Educación Superior y Sociedad. --París ,1992. --p. 94.

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verdaderas causas de la situación ambiental global de los países subdesarrollados, mostrando los resultados ambientales y sociales alcanzados por Cuba.

2. Contribuir con el ejemplo y voluntad del país, a la búsqueda de soluciones a los

problemas ambientales".23

3. La práctica de esta política es la que hace que el Sistema Socialista sea superior al Capitalismo, en todos los sentidos. En todo evento relevante, en toda Cumbre, Fidel Castro y otros dirigentes de la Revolución han denunciado y criticado de manera permanente los males económicos, sociales y ambientales que aquejan al mundo moderno. Ese es el papel que tienen que jugar todos los cubanos en el mundo de hoy; por lo que se otorga especial importancia a la formación de niños y jóvenes teniendo en cuenta estos principios; pues ellos serán la generación del futuro que debe preservar las conquistas alcanzadas y elevarlas a un plano superior.

En el cumplimiento de este objetivo la Educación juega un papel fundamental por lo que es importante desarrollar la Educación Ambiental desde edades tempranas.

1.6. La escuela en el desarrollo de la Educación Ambiental

Todos los organismos de la administración Central del Estado y sus dependencias forman parte del Sistema de Gestión Ambiental, cuya función es incorporar la dimensión ambiental en las políticas, planes proyectos, programas y demás acciones que realicen, en correspondencia con el desarrollo económico social sostenido. Los organismos que desarrollan acciones de carácter global, como el Ministerio de Economía y Planificación, el Ministerio de Finanzas y Precios, entre otros, tienen a su cargo la regulación y control de determinados componentes del Medio Ambiente.

Los territorios son el principal escenario donde se materializa la política y la gestión ambiental. Los órganos de gobierno del Poder Popular, en estrecha relación con sus comunidades, garantizan su aplicación en coordinación con las delegaciones territoriales del CITMA y demás organismos de la delegación estatal a ese nivel.

23

Introducción al Conocimiento del Medio Ambiente. --p.26-30.-- En Tabloide Universidad para Todos. --Ciudad de La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 2003.

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Más allá de la acción gubernamental la protección del Medio Ambiente y el uso sostenible de los recursos naturales es un derecho y un deber de cada ciudadano. Esto se materializa a través de diversas formas de organización y asociación que se adoptan para el logro de fines sociales, culturales y científicos, sin perjuicios de las acciones que pueda emprender cada individuo.

Las transformaciones, que se llevan a cabo en el sector educacional como parte de la Batalla de Ideas, aportan al desarrollo de la educación ambiental. La realidad de que el educador tenga veinte alumnos o menos, posibilita que el maestro tenga un mejor dominio de las características psicológicas de sus niños y de la familia, a la que se le otorga vital importancia para el desarrollo de la educación ambiental, así como a los programas de la Revolución, los que se pueden integrar armónicamente.

El tránsito por el nivel permite la sistematización de la educación ambiental en la escuela primaria.

Para la realización exitosa de la educación ambiental el Ministerio de Educación prioriza las acciones siguientes:

 Desarrollo de estudios sobre la percepción de los problemas ambientales por alumnos y docentes.

 Énfasis en la incorporación de la temática en los currículos: la clase integradora.  Elevación de la capacitación de los docentes.

 Perfeccionamiento y diseño de dimensiones, indicadores y variables para la evolución del proceso, los resultados y medir el impacto.

Esta problemática ha sido abordada desde desiguales ángulos por diferentes tendencias educativas y se asume en esta investigación para la preparación de los docentes en el conocimiento del medio ambiente con base dialéctico-materialista, en las que se aprecia una fundamentación más completa de la misma, por cuanto reconocen:  El carácter primario del ser social sobre la conciencia social.

 El carácter activo y creador de la conciencia.  La unidad dialéctica entre lo objetivo y lo subjetivo.

 El carácter dialéctico del mundo material y su reflejo en la conciencia del hombre. Los peligros para el medio ambiente y la especie humana eran un tema en la que se venía trabajando, tratándolo como uno de los principales problemas del mundo actual

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en las diferentes reuniones y foros internacionales, los Estados Unidos como la potencia más desarrollada del mundo no ha aceptado firmar los acuerdos de las diferentes cumbres celebradas, sobre este tema. Sin embargo, mientras el mundo busca vías para la solución de los problemas actuales del medio ambiente ellos solo piensan en las guerras por el combustible, así como por satisfacer una necesidad urgente a una población eminentemente consumista en cuanto al combustible. Sin tener en cuenta la situación tan agravante que enfrenta el mundo actual en cuanto a la alimentación y principalmente los países del 3er mundo y sectores más pobres de la sociedad.

Dentro de las indicaciones que se mantienen vigente para el Ministerio de Educación, con énfasis para la educación primaria se encuentran:

La elaboración de planes de acción para dar tratamiento a los 5 problemas fundamentales que aparecen en la Estrategia Ambiental Nacional dando prioridad a aquellos que sean de la zona donde se encuentra la escuela.

Además, plantea la necesidad de aprovechar al máximo las potencialidades que la comunidad posee para vincular las actividades de la organización de pioneros con la naturaleza, vincular además, el trabajo de preparación para la defensa en la lucha por la prevención de desastres naturales, así como el cuidado de la naturaleza en el entorno de la institución docente.

La clase es el eslabón fundamental para el desarrollo de esta estrategia. En la que se debe aprovechar todas las pasibilidades que el contenido ofrece para la vinculación con la temática sobre educación ambiental.

Por lo que es preciso que todo el trabajo relacionado con la educación ambiental forme parte de los diseños de entrenamiento metodológico conjunto, así como forme parte de los contenidos de las inspecciones parciales y totales.

Esto posibilitará el desarrollo de una cultura general e integral en los docentes. Por lo que posibilita el desarrollo de valores en los educandos, a partir de las necesidades actuales.

La temática de Educación Ambiental se trabaja en la actividad educacional desde los primeros años de vida teniendo en cuenta las características de cada nivel de desarrollo. En el primer ciclo, se introduce el estudio de la naturaleza y la sociedad,

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además se desarrolla la educación estética lo que le permite reconocer la belleza de la naturaleza y desarrollar sentimientos de amor por ella y su conservación y como objetivo fundamental para ambos ciclos es desarrollar el amor al trabajo y a los trabajadores.

A partir de segundo ciclo se trabajan un sistema de conceptos que les permite no solo identificar los objetos y fenómenos naturales, sino que por medio de un enfoque totalizador se estudian los fenómenos naturales en su integración dinámica, se realizan experimentos de laboratorio y en la naturaleza, así como se realizan trabajos en los que se logra que se sienta como un investigador.

A pesar de todo lo antes expuesto hay que plantear que aún en las escuelas no se realiza de forma adecuada el trabajo por el desarrollo de la educación ambiental, aprovechando las posibilidades del contenido para el fortalecimiento de los valores acerca de la educación ambiental y el cuidado y conservación del medio ambiente.

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