lenguajes y símbolos, los llamados signos lingüísticos de Bernstein citado en Boral(1996, p. 87) y quien no los conoce no puede interactuar adecuadamente.
En el TESCHA, aunque ya se pueden percibir algunas ventajas como que todos están en contacto constante con la tecnología para la realización de sus
programas, compilarlos y ejecutarlos; para poder hacer investigaciones sin tener que salir de su casa; también es visto que ellos en muchas ocasiones no discriminan la información y se dedican a copiar y pegar sin analizarla, además, aunque ya existen los tutoriales, los alumnos en muchas ocasiones no llegan a la asignatura con el habito de ir más allá de los que se les enseña, y que a pesar de que ya el 50% de los alumnos tiene laptop, el resto debe estar a expensas de lo que la institución les pueda ofrecer, que en muchos casos no es lo que se espera, pues se tiene que batallar con equipos en mal estado, funcionando inadecuadamente o con una red que en muchas ocasiones no está activa o no da el ancho de banda como para permitir una conexión eficiente a todos los alumnos del Tecnológico.
Modelo educativo basado en competencias
Como consecuencia de la globalización y el aceleramiento científico y tecnológico que derivan en los cambios frecuentes de los procesos de producción y de servicios, se necesitan cada vez más de trabajadores que posean una combinación de competencia técnica y académica(Argüelles, 2005), por lo que se dice que los
profesionistas que egresan de las universidades en esta sociedad contemporánea ya no les es suficiente con tener un título universitario, ahora deben demostrar que son competentes en los que dice su título profesional, y es por eso que surgen los nuevos diseños curriculares basados en competencias, en donde se debe preparar al alumno estratégicamente para que pueda ser competente en su profesión
Según Schwartzman (2000, p. 6), “competencia es lo que se espera de un trabajador en el centro de trabajo, es la capacidad de transferir y aplicar habilidades y conocimientos a nuevas situaciones y contextos”; éste tipo de capacidades comprende la especificación, habilidad y aplicación del conocimiento dentro del ámbito laboral. Las competencias que se esperan de un alumno al terminar la Asignatura de
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las tecnologías Web, conocer arquitecturas que involucran distintos servidores y Aplicar nuevas tecnologías a la solución de problemas de su entorno laboral.
Derivado de lo anterior, la educación debe acelerar la vinculación entre los sistemas de educación y los procesos tecnológicos de producción, es decir, los estudiantes no sólo deben estar captando conocimientos, sino que deben estar desarrollando metodologías para usar información (Breivik & Jones, 1993, p. 79); es por eso que los de alumnos deben afrontar problemas reales en diferentes contextos.
El Tecnológico de Estudios Superiores de Chalco, está en proceso de adopción del modelos educativo basado en competencias, paradigma que es muy necesario para poder estar sincronizado con sus homólogos del país; estas competencias deben ser aplicadas a todas las asignaturas, pues todas intervienen en la formación de los alumnos.
Clasificación de las Competencias
Corominas 1998 referenciado en Menereo y otros (2005) deriva la palabra competencias en competir, que significa ser adecuado o apto para una determinada actividad, es decir resolver una tarea de la manera más eficaz. Pero se necesita partir de capacidades básicas para poder ser competente en el ámbito informático,
capacidades que son importantes como el poder ver, oír o sentir.
La siguiente clasificación está compuesta básicamente de cuatro tipos, sin embargo las Genéricas y las básicas solamente se observan como fundamentales para poder adquirir las informáticas y profesionales como se muestra a continuación: 1. Competencias Genéricas.
Las competencias genéricas describen fundamentalmente a los conocimientos, las habilidades y las actitudes y valores indispensables en la formación de los sujetos que se despliegan y movilizan desde los distintos saberes; su dominio apunta a una autonomía creciente de los estudiantes tanto en el ámbito del aprendizaje como de su actuación individual y social (SEP, 2009).
Cuando los alumnos ingresan a la Universidad deberán estar dotados de este tipo de competencias.
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Según la SEP (2008), Las competencias genéricas de dividen en claves, transversales y transferibles.
Las competencias claves son aplicables en contextos personales, sociales, académicos y laborales amplios y son relevantes a lo largo de la vida.
Las Transversales son las relevantes en todas las disciplinas académicas, así como actividades extracurriculares y procesos escolares de apoyo a los estudiantes.
Las Transferibles refuerzan la capacidad de adquirir otras competencias Este tipo de competencias abarcan capacidades como las de comprender el mundo, participar en la vida social y profesional y las competencias que se adquieren en todos los planes de estudio.
Según la SEP(2009), las competencias genéricas se dividen en: • Competencias instrumentales
• Competencias interpersonales • Competencias sistémicas
LasCompetencias instrumentales están relacionadas con la comprensión y
manipulación de ideas, metodologías, equipo y destrezas como son: las lingüísticas, las de investigación y las de análisis de información y entre ellas se incluyen:
• Capacidades cognitivas y la capacidad de comprender y manipular ideas y pensamientos.
• Capacidades metodológicas para manipular el ambiente, es decir ser capaz de organizar el tiempo y las estrategias para el aprendizaje, así como tomar decisiones o resolver problemas.
• Destrezas tecnológicas relacionadas con el uso de maquinaria y destrezas de computación; así como, de búsqueda y manejo de información.
• Destrezas lingüísticas tales como la comunicación oral y escrita o conocimientos de una segunda lengua.
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