Major findings of the study

S3: Por ejemplo, yo siento que en el caso mío, cuando yo estoy en clase, eee…me gusta recorrer el salón, o sea hay movimientos, o sea me desplazo, tengo movimientos, mantengo una relación de…, eso se llama “proxémica”, es una relación entre el cuerpo y el espacio, si entonces yo trato de mantener una relación de mi cuerpo con el espacio en donde me estoy moviendo, entonces yo sí siento que eso permite cómo atraer más la atención en el estudiante; diferente al profesor que de pronto se puede quedar sentado en el escritorio todo el tiempo hablando y de ahí nunca se va a mover. Entonces yo me muevo, me desplazo por el salón, trato de mantener como el movimiento y de atrapar la atención con mi cuerpo también al estudiante, digamos que yo sí juego con mi cuerpo en clase.

2. En el aula de clase L2 se dan diferentes tipos de relación interpersonal; describa qué factores influyen las siguientes relaciones: estudiante-estudiante, estudiante-profesor, estudiantes-profesor. ¿Cuál de estas relaciones afecta más el desarrollo de la clase? ¿Qué factores determinan la relación estudiantes-profesor?

a) Describa qué factores influyen las siguientes relaciones: estudiante-estudiante, estudiante-profesor, estudiantes-profesor.

S3: Estudiante-estudiante. Yo pienso que ahí hay, pues, digamos que estudiante- estudiante ya establece como una relación de iguales, sí, entonces el estudiante con su par se siente más cómodo, se siente más tranquilo, se siente menos…no se siente intimidado; el estudiante con el profesor, pues necesariamente, pues ahí casi siempre va haber una relación jerárquica en donde el estudiante se va a sentir un poco intimidado en relación con el profesor; y en relación estudiantes-profesor ahí se invierte, porque el profesor, porque dependiendo del tipo de profesor, el profesor puede sentirse intimidado con los estudiantes, y puede sentirse inseguro…por ejemplo las personas, a mí me pasa siempre y es cuando, o sea digamos que en las primeras clases, me generan mucho estrés a pesar de tener muchos años de experiencia , el primer día de clases siempre voy con mucho susto, con mucho temor porque es precisamente esa última relación, porque precisamente esa relación es estudiantes-profesor, entonces uno dice claro ahí hay, digamos, como una, una relación de mayor a menor, que no ocurre cuando está un estudiante solo con el profesor, ¿si ves? Entonces ahí ya habría como eso, entonces yo pienso ahí habría digamos como eso. Otros factores que digamos que influyen en la relación interpersonal pues es también el tipo de contacto que el profesor quiera establecer con el estudiante, si es el profesor que quiere solamente, eee, digamos como ver que él se sienta, que es el único que tiene el poder, que tiene el poder en clase, que es el que sabe, obviamente pues ahí hay un factor de la relación con el estudiante, entonces, pero digamos que no, en relación con mi experiencia, yo diría, pues que trato de no mantener tanto, ahora, como de no mantener como esa, esa relación así tan, que se note como tanto…jerárquico o de poder porque ya de entrada hay una noción de poder, si ves, entonces por más que uno quiera, uno intenta es bajar precisamente…que esa relación no se note tanto, siempre se va a notar, pero yo trato que no se note tanto.

b) ¿Cuál de estas relaciones afecta más el desarrollo de la clase?

S3: Yo pienso que la relación estudiante-estudiante porque en esa relación, bueno, yo pienso que el estudiante aprende más con el otro, con el otro de su misma “especie”…con su par, ¿si?, o sea, porque, por ejemplo, no sé si les pasa siempre, pero a veces uno se da cuenta que ahí hay uno que entiende más que el otro, y al estudiante le da miedo preguntarle al profesor y le preguntan al compañero, esa a mí modo es una de las que más influye en el aprendizaje, digamos que influye positivamente estudiante- estudiante, o sea, esa favorece o desfavorece una relación.

N: ¿Cómo la desfavorecería?

S3: Pues el estudiante que es muy tímido o que tiene compañeros de clase que son super pedantes y no quieren, o sea, que quieren es lucirse con el profesor no quieren…entonces digamos que el afán…. el estudiante se siente más cómodo con el otro, con su compañero, pero si tiene compañeros que lo, que hacen es tener el mismo efecto del profesor, intimidar y creerse más pa‟ lucirse frente al profesor, pues entonces desfavorece, el estudiante no va preguntarle ni al profesor porque se va a sentir bruto

obviamente intimidado porque el compañero le va a decir “mucho idiota”, ¿si ves? Entonces ahí la desfavorece en ese sentido.

c) ¿Qué factores determinan la relación estudiantes-profesor?

S3: El número de estudiantes es un factor pa‟ mi clase, yo no puedo ya con cursos grandes, o sea en un curso de lengua yo pienso que los cursos deben ser pequeños, 12, 15 máximo yo creo, eso es importante, porque se genera una relación más cercana, sí, con el otro, eee…tiene uno más posibilidades de hacer seguimiento con el trabajo individual, o sea, digamos que hay mucha más personalización del trabajo con el otro, con el estudiante, entonces ahí eso es un factor que influye bastante, eee…la misma, lo que decía ahoritica, esa relación que establece el profesor con los estudiantes, si el profesor establece una relación distante por más que sean poquitos tú vas a tener un curso de mierda, sí. El semestre pasado tuve un curso de 10 estudiantes y fué horrible sí, no hubo, o sea había muy poca interacción, entonces, porque también tampoco había….10 me parece también que es muy poquito, entre 12 y 15 me parece que está bien porque se logra generar equilibrios en el curso, sí, porque digamos en 10 tú te das cuenta del que es tímido, del que no habla, y que tal, mientras que en 12 ó 15 se puede como mezclar ahí, perder un poco el resto, cuando son poquitos tú no te escondes para nada, ahí ya se evidencia todo…

3. En el aula de clase, la relación interpersonal está afectada por el entorno y la actitud de las personas implicadas (postura, disponibilidad, ubicación, formas de expresión…); desde su rol de docente ¿qué relevancia tienen estos parámetros corporales en el desarrollo de las sesiones de clase?

S3: Pues mira, teóricamente, la teoría dice una cosa pero yo creo que esa teoría tiene que revisarse porque, pues digamos que las teorías te hacen como el análisis pues, las cosas…”las posturas de atención, que tú estás displicente, que si estar recostado hacia atrás, que si te acercas al otro”, pero lo que me he dado cuenta es que cada vez más en los jóvenes eso no es tan relevante, o sea no necesariamente una postura, que puede ser considerada de displicente, es una postura de desatención, sino es una manera como él se siente cómodo y que el profesor permite eso, …., pues eso como que obviamente podría facilitar el aprendizaje, yo sí creo que digamos eso que sí, la teoría debería como revisarse porque si favorece en tanto que, pues, obviamente uno, si el profesor, digamos, puede tener problemas en tanto que el profesor que tiene unos estudiantes que son irrespetuosos, se sientan casi acostados en el puesto pues…., pero de pronto no es que ellos se sientan, sino que se sientan así, están acostumbrados a eso y esa es la manera como ellos aprenden, y entonces sí tú te das cuenta muchos estudiantes, sí se dan cuenta, por ejemplo están leyendo pero también están haciendo dibujos, entonces ellos, cada vez más los jóvenes tienen más como habilidades para hacer varias cosas al mismo tiempo y pues eso como que la teoría, pues no sé, yo no conozco mucho de eso pero creo que en eso sí se ha quedado corta en relación como con la juventud que viene, con las habilidades que la juventud viene ahora.

4. ¿Considera usted que la disposición espacial influye en el proceso de aprendizaje en el aula de L2? ¿Cómo?

S3: Los salones, tradicionalmente fueron…se han ido modificando, pues siempre había una relación jerárquica entre el profesor y el estudiante, entonces, incluso, el profesor tenía…había salones que tenían tarima, como los de aquí abajo del nueve, sí, que tienen tarima, aunque la tarima de allá es al revés y los estudiantes están arriba, pero es para vigilar, entonces siempre hay una posición para el profesor tener control sobre el otro, entonces la disposición pues que…, pues digamos tradicional…digamos que por filas, esa es como también las que vienen acostumbrados, pero para lengua yo creo que sí se necesita una disposición distinta, incluso para mí modo de ver ni siquiera la de la mesa esa redonda o el círculo que todo el mundo hace, sino para mí sería más como el del desorden, sí una disposición más desordenada, como, o sea, la disposición es, yo creo, la que la misma dinámica del curso genera la disposición como ellos se sientan mejor para aprender la clase, entonces, el espacio, yo en eso sí por ejemplo nunca hago, eee…normas ni digo “se tienen que sentar como…”, cada uno se va sentando y después se da cuenta uno, después de un mes de estar en clase ya el salón ha cogido una posición y la ubicación espacial y todo el mundo ya sabe donde se sienta, eso es una cosa que ya esta como genética en el mismo…o sea, el curso es un ser viviente ¿si ves? Está el espacio, el salón, el profesor, los estudiantes y los pupitres, es todo como un ser viviente y se va mezclando, tin, tin, tin, y como al cabo de un mes ya eso…ya funciona y opera con vida propia, sí entonces eso no hay que imponerlo, yo creo.

5. ¿Cómo consideraría usted que la postura corporal de alumnos y docente influye en el proceso de aprendizaje en el aula de L2?

S3: ¿Sólo la postura? Pues yo creería que pues influye, la del docente es clave porque el docente, por ejemplo, el docente si no puede volverse un estudiante más, o sea en el sentido que si el estudiante está acostado, él no puede quedarse acostado en su silla porque, el estudiante sí, contrario a lo que uno pensaría, uno si ve en el profesor un interés o un desinterés, entonces el profesor sí debe tener, o sea el profesor tiene que actuar, y la actuación del profesor tiene que ser hacia el interés del estudiante o sea que le interese la clase y que motive a los estudiantes, o sea como que ir hacia el estudiante; y la del estudiante, pues lo que decía anteriormente, yo creo que esa si va cambiando y habría que respetar un poco como la…, o sea hablar, bueno, yo pienso que también habría que como respetar un poco la posición que tienes…., en relación a la manera como se sientan más cómodos para poder atender a una clase; si hay gente que atiende, en serio a mí me ha pasado, mire, atiende casi acostado en la silla y son muy buenos y eso no quiere decir que nunca le pusieron atención a uno, ni nada de eso, sino que son…, o les gusta poner los pies encima de…, sentarse en los pies, los pies cruzados encima del puesto, o sea son posiciones que no, que no creo que afecten en el aprendizaje.