4.2 Nominal References to Noun Compounds and Consistency
4.2.3 Consistent Translation of References to Compounds from German
4.2.3.2 Manual Analysis of the Decode Approach
5.2.1. Análisis descriptivo
Análisis descriptivo del primer objetivo específico:
Influencia de la aplicación de Programa Pencofo en la dimensión reflexiona sobre la
forma, contenido y contexto de sus textos orales
Tabla 10.
Tabla de frecuencia de la influencia del Programa Pencofo en la dimensión reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales
Media Intervalo de confianza para la media al 95% Varian za Desv. típ. Míni mo Máxi mo Límite inferior Límite superior Pre test GC 10,84 10,34 11,34 1,473 1,214 8 13 Pre test GE 11,60 11,04 12,16 1,833 1,354 9 13 Post test GC 12,24 11,72 12,76 1,607 1,268 10 14 Post test GE 16,64 16,21 17,07 1,073 1,036 15 18
Figura 1. comparación de medias de la dimensión reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales
La tabla 10 y figura 1 muestran la comparación de medias de la dimensión reflexiona
sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales de los grupos control y
experimental. En el pre test el grupo control tiene un promedio aproximado de 11,
mientras que en el grupo experimental el promedio es aproximadamente 12. En el post test
el grupo control tiene un promedio aproximado de 12, mientras que en el grupo
experimental el promedio es aproximadamente 17. Por lo tanto, la diferencia de medias en
el post test es aproximadamente 5 puntos a favor del grupo experimental respecto al grupo
control, lo cual es significativo a un 95% de confianza. Luego, se puede inferir que la
aplicación de Programa Pencofo influyó significativamente en la dimensión reflexiona
sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales en los estudiantes de 5 años de la
Institución Educativa Inicial N° 015 del distrito de Chaclacayo.
Análisis descriptivo del segundo objetivo específico
Influencia de la aplicación de Programa Pencofo en la dimensión interactúa
colaborativamente, manteniendo el hilo temático.
Tabla 11.
Tabla de frecuencia de la influencia del Programa Pencofo en la dimensión interactúa colaborativamente, manteniendo el hilo temático
Media Intervalo de confianza para la media al 95% Varianz a Desv. típ. Míni mo Máxi mo Límite inferior Límite superior Pre test GC 11,08 10,52 11,64 1,827 1,352 8 13 Pre test GE 11,08 10,60 11,56 1,327 1,152 9 13 Post test GC 12,04 11,48 12,60 1,873 1,369 10 14 Post test GE 16,56 16,11 17,01 1,173 1,083 15 18
Figura 2. comparación de medias de la dimensión interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático
La tabla 11 y figura 2 muestran la comparación de medias de la dimensión interactúa
colaborativamente manteniendo el hilo temático de los grupos control y experimental. En
el pre test tanto el grupo control como experimental tienen un promedio aproximado de 11.
En el post test el grupo control tiene un promedio aproximado de 12, mientras que en el
grupo experimental el promedio es aproximadamente 17. Por lo tanto, la diferencia de
medias en el post test es aproximadamente 5 puntos a favor del grupo experimental
respecto al grupo control, lo cual es significativo a un 95% de confianza. Luego, se puede
inferir que la aplicación de Programa Pencofo influyó significativamente en la dimensión
interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático en los estudiantes de 5 años de
la Institución Educativa Inicial N° 015 del distrito de Chaclacayo.
Análisis descriptivo del tercer objetivo específico:
Influencia de la aplicación de Programa Pencofo en la dimensión adecua sus textos
Tabla 12.
Tabla de frecuencia de la influencia del Programa Pencofo en la dimensión adecua sus textos orales a la situación comunicativa
Media Intervalo de confianza para la media al 95% Varian za Desv. típ. Míni mo Máxi mo Límite inferior Límite superior Pre test GC 11,12 10,54 11,70 1,943 1,394 8 13 Pre test GE 11,96 11,54 12,38 1,040 1,020 10 13 Post test GC 11,80 11,37 12,23 1,083 1,041 10 14 Post test GE 16,52 16,12 16,92 ,927 ,963 15 18
Figura 3. comparación de medias de la dimensión adecua sus textos orales a la situación comunicativa
La tabla 12 y figura 3 muestran la comparación de medias de la dimensión adecua
sus textos orales a la situación comunicativa de los grupos control y experimental. En el
pre test el grupo control tiene un promedio aproximado de 11, mientras que en el grupo
experimental el promedio es aproximadamente 12. En el post test el grupo control tiene un
promedio aproximado de 12, mientras que en el grupo experimental el promedio es
aproximadamente 17. Por lo tanto, la diferencia de medias en el post test es
cual es significativo a un 95% de confianza. Luego, se puede inferir que la aplicación de
Programa Pencofo influyó significativamente en la dimensión adecua sus textos orales a la
situación comunicativa en los estudiantes de 5 años de la Institución Educativa Inicial N°
015 del distrito de Chaclacayo.
Análisis descriptivo del cuarto objetivo específico:
influencia de la aplicación de Programa Pencofo en la dimensión expresa con
claridad sus ideas
Tabla 13.
Tabla de frecuencia de la influencia del Programa Pencofo en la dimensión expresa con claridad sus ideas
Media Intervalo de confianza para la media al 95% Varian za Desv. típ. Míni mo Máxi mo Límite inferior Límite superior Pre test GC 11,00 10,66 11,34 ,667 ,816 10 12 Pre test GE 11,20 10,49 11,91 3,000 1,732 8 14 Post test GC 12,08 11,56 12,60 1,577 1,256 10 14 Post test GE 16,40 15,99 16,81 1,000 1,000 15 18
La tabla 13 y figura 4 muestran la comparación de medias de la dimensión expresa
con claridad sus ideas de los grupos control y experimental. En el pre test tanto el grupo
control y experimental tienen un promedio aproximado de 11. En el post test el grupo
control tiene un promedio aproximado de 12, mientras que en el grupo experimental el
promedio es aproximadamente 16. Por lo tanto, la diferencia de medias en el post test es
aproximadamente 4 puntos a favor del grupo experimental respecto al grupo control, lo
cual es significativo a un 95% de confianza. Luego, se puede inferir que la aplicación de
Programa Pencofo influyó significativamente en la dimensión expresa con claridad sus
ideas en los estudiantes de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 015 del distrito de
Chaclacayo.
Análisis descriptivo del quinto objetivo específico:
Influencia de la aplicación de Programa Pencofo en la dimensión utiliza
estratégicamente variados recursos expresivos
Tabla 14.
Tabla de frecuencia de la influencia del Programa Pencofo en la dimensión utiliza estratégicamente variados recursos expresivos
Media Intervalo de confianza para la media al 95% Varian za Desv. típ. Míni mo Máxi mo Límite inferior Límite superior Pre test GC 11,12 10,76 11,48 ,777 ,881 10 13 Pre test GE 10,96 10,43 11,49 1,623 1,274 9 13 Post test GC 12,40 11,80 13,00 2,083 1,443 10 15 Post test GE 16,52 16,12 16,92 ,927 ,963 15 18
Figura 5. comparación de medias de la dimensión utiliza estratégicamente variados recursos expresivos
La tabla 14 y figura 5 muestran la comparación de medias de la dimensión utiliza
estratégicamente variados recursos expresivos de los grupos control y experimental. En el
pre test tanto el grupo control y experimental tienen un promedio aproximado de 11. En el
post test el grupo control tiene un promedio aproximado de 12, mientras que en el grupo
experimental el promedio es aproximadamente 17. Por lo tanto, la diferencia de medias en
el post test es aproximadamente 5 puntos a favor del grupo experimental respecto al grupo
control, lo cual es significativo a un 95% de confianza. Luego, se puede inferir que la
aplicación de Programa Pencofo influyó significativamente en la dimensión utiliza
estratégicamente variados recursos expresivos en los estudiantes de 5 años de la Institución
Educativa Inicial N° 015 del distrito de Chaclacayo.
Análisis descriptivo del objetivo general:
Tabla 15.
Tabla de frecuencia de la influencia del Programa Pencofo en la expresión oral
Media Intervalo de confianza para la media al 95% Varian za Desv. típ. Míni mo Máxi mo Límite inferior Límite superior Pre test GC 11,00 10,71 11,29 ,500 ,707 10 12 Pre test GE 11,32 11,04 11,60 ,477 ,690 10 12 Post test GC 12,12 11,85 12,39 ,443 ,666 11 13 Post test GE 16,60 16,39 16,81 ,250 ,500 16 17
Figura 6. Comparación de medias de la expresión oral
La tabla 15 y figura 6 muestran la comparación de medias de la expresión oral de los
grupos control y experimental. En el pre test tanto el grupo control y experimental tienen
un promedio aproximado de 11. En el post test el grupo control tiene un promedio
aproximado de 12, mientras que en el grupo experimental el promedio es
aproximadamente 17. Por lo tanto, la diferencia de medias en el post test es
aproximadamente 5 puntos a favor del grupo experimental respecto al grupo control, lo
Programa Pencofo influyó significativamente en la expresión oral en los estudiantes de 5
años de la Institución Educativa Inicial N° 015 del distrito de Chaclacayo.
5.2.2. Análisis inferencial
5.2.2.1. Prueba de normalidad
Para poder comparar medias, desviaciones estándar y poder aplicar pruebas
paramétricas o no paramétricas, es necesario comprobar que las variables en estudio tienen
o no distribución normal,Para realizar la prueba de normalidad se ha tomado un nivel de
confianza del 95%,
Pruebas de normalidad en el Pre –Test
Se planteó las siguientes hipótesis estadísticas:
H0: El conjunto de datos tienen una distribución normal.
H1: El conjunto de datos no tienen una distribución normal.
Tabla 16.
Prueba de normalidad Shapiro-Wilk: pre-test y post test
Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk
Estadístico gl Sig. Estadístico gl Sig.
Pre test GC ,260 25 ,000 ,810 25 ,000
Pre test GE ,278 25 ,000 ,778 25 ,000
Post test GC ,292 25 ,000 ,796 25 ,000
Post test GE ,388 25 ,000 ,625 25 ,000
a. Corrección de la significación de Lilliefors
Para la presente investigación se consideró la prueba de Shapiro-Wilk, porque la
control como experimental el nivel de significancia es menor a 0,05; por lo tanto, se
rechaza la hipótesis nula (H0) y se acepta la hipótesis alterna (H1). Por lo tanto, el
conjunto de datos no tiene distribución normal. En consecuencia, para el contraste de
hipótesis se utilizó la prueba no paramétrica U de Mann-Whitney para muestras
independientes.
5.2.2.2. Pruebas de hipótesis
Prueba de hipótesis específica 1
H0: La aplicación de Programa Pencofo no influye significativamente en la dimensión
reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales en los
estudiantes de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 015 del distrito de
Chaclacayo.
H1: La aplicación de Programa Pencofo influye significativamente en la dimensión
reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales en los
estudiantes de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 015 del distrito de
Chaclacayo.
Tabla 17.
Estadísticos de contraste(a) post test: prueba de hipótesis específica 1
Post test
U de Mann-Whitney ,000
W de Wilcoxon 325,000
Z -6,117
Sig. asintót. (bilateral) ,000
El contraste de hipótesis efectuada al grupo control y experimental en el post test con
el estadístico U de Mann Whitney, el nivel de significancia obtenido es menor a 0,05
(0,000 < 0,05). Por lo tanto, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alternativa;
es decir, existe evidencia estadística para afirmar que la aplicación del Programa Pencofo
influye significativamente en la dimensión reflexiona sobre la forma, contenido y contexto
de sus textos orales en los estudiantes de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 015
del distrito de Chaclacayo.
Prueba de hipótesis específica 2
H0: La aplicación de Programa Pencofo no influye significativamente en la dimensión
interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático en los estudiantes de 5
años de la Institución Educativa Inicial N° 015 del distrito de Chaclacayo.
H1: La aplicación de Programa Pencofo influye significativamente en la dimensión
interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático en los estudiantes de 5
años de la Institución Educativa Inicial N° 015 del distrito de Chaclacayo.
Tabla 18.
Estadísticos de contraste(a) post test: prueba de hipótesis específica 2
Post test
U de Mann-Whitney ,000
W de Wilcoxon 325,000
Z -6,148
Sig. asintót. (bilateral) ,000
a. Variable de agrupación: Post test
El contraste de hipótesis efectuada al grupo control y experimental en el post test con
(0,000 < 0,05). Por lo tanto, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alternativa;
es decir, existe evidencia estadística para afirmar que la aplicación del Programa Pencofo
influye significativamente en la dimensión interactúa colaborativamente, manteniendo el
hilo temático en los estudiantes de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 015 del
distrito de Chaclacayo.
Prueba de hipótesis específica 3
H0: La aplicación de Programa Pencofo no influye significativamente en la dimensión
adecua sus textos orales a la situación comunicativa en los estudiantes de 5 años de
la Institución Educativa Inicial N° 015 del distrito de Chaclacayo.
H1: La aplicación de Programa Pencofo influye significativamente en la dimensión adecua
sus textos orales a la situación comunicativa en los estudiantes de 5 años de la
Institución Educativa Inicial N° 015 del distrito de Chaclacayo.
Tabla 19.
Estadísticos de contraste(a) post test: prueba de hipótesis específica 3
Post test
U de Mann-Whitney ,000
W de Wilcoxon 325,000
Z -6,139
Sig. asintót. (bilateral) ,000
a. Variable de agrupación: Post test
El contraste de hipótesis efectuada al grupo control y experimental en el post test con
el estadístico U de Mann Whitney, el nivel de significancia obtenido es menor a 0,05
(0,000 < 0,05). Por lo tanto, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alternativa;
influye significativamente en la dimensión adecua sus textos orales a la situación
comunicativa en los estudiantes de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 015 del
distrito de Chaclacayo.
Prueba de hipótesis específica 4
H0: La aplicación de Programa Pencofo no influye significativamente en la dimensión
expresa con claridad sus ideas en los estudiantes de 5 años de la Institución
Educativa Inicial N° 015 del distrito de Chaclacayo.
H1: La aplicación de Programa Pencofo influye significativamente en la dimensión
expresa con claridad sus ideas en los estudiantes de 5 años de la Institución
Educativa Inicial N° 015 del distrito de Chaclacayo.
Tabla 20.
Estadísticos de contraste(a) post test: prueba de hipótesis específica 4
Post test
U de Mann-Whitney ,000
W de Wilcoxon 325,000
Z -6,174
Sig. asintót. (bilateral) ,000
a. Variable de agrupación: Post test
El contraste de hipótesis efectuada al grupo control y experimental en el post test con
el estadístico U de Mann Whitney, el nivel de significancia obtenido es menor a 0,05
(0,000 < 0,05). Por lo tanto, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alternativa;
influye significativamente en la dimensión expresa con claridad sus ideas en los
estudiantes de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 015 del distrito de Chaclacayo.
Prueba de hipótesis específica 5
H0: La aplicación de Programa Pencofo no influye significativamente en la dimensión
utiliza estratégicamente variados recursos expresivos en los estudiantes de 5 años de
la Institución Educativa Inicial N° 015 del distrito de Chaclacayo.
H1: La aplicación de Programa Pencofo influye significativamente en la dimensión
utiliza estratégicamente variados recursos expresivos en los estudiantes de 5 años de
la Institución Educativa Inicial N° 015 del distrito de Chaclacayo.
Tabla 21.
Estadísticos de contraste(a) post test: prueba de hipótesis específica 5
Post test
U de Mann-Whitney 2,000
W de Wilcoxon 327,000
Z -6,078
Sig. asintót. (bilateral) ,000
a. Variable de agrupación: Post test
El contraste de hipótesis efectuada al grupo control y experimental en el post test con
el estadístico U de Mann Whitney, el nivel de significancia obtenido es menor a 0,05
(0,000 < 0,05). Por lo tanto, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alternativa;
es decir, existe evidencia estadística para afirmar que la aplicación del Programa Pencofo
influye significativamente en la dimensión utiliza estratégicamente variados recursos
expresivos en los estudiantes de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 015 del
Prueba de hipótesis general
H0: La aplicación del Programa Pencofo no influye significativamente en la expresión oral
en los estudiantes de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 015 del distrito de
Chaclacayo.
H1: La aplicación del Programa Pencofo influye significativamente en la expresión oral en
los estudiantes de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 015 del distrito de
Chaclacayo.
Tabla 22.
Estadísticos de contraste(a) post test: prueba de hipótesis general
Post test
U de Mann-Whitney ,000
W de Wilcoxon 325,000
Z -6,253
Sig. asintót. (bilateral) ,000
a. Variable de agrupación: Post test
El contraste de hipótesis efectuada al grupo control y experimental en el post test con
el estadístico U de Mann Whitney, el nivel de significancia obtenido es menor a 0,05
(0,000 < 0,05). Por lo tanto, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alternativa;
es decir, existe evidencia estadística para afirmar que la aplicación del Programa Pencofo
influye significativamente en la expresión oral en los estudiantes de 5 años de la
Institución Educativa Inicial N° 015 del distrito de Chaclacayo.