Consiste en un listado de aspectos a evaluar (contenidos, capacidades, habilidades, conductas, etc.), al lado de los cuales se puede calificar (“O” visto bueno, por ejemplo, una "X" si la conducta no es lograda) un puntaje, una nota o un concepto.
56 ¿Para qué se usa?
3.17.1.Comprobar la presencia o ausencia de una serie de indicadores de logro, aspectos o aseveraciones.
3.17.2.Verificar si los indicadores de logro, aspectos o aseveraciones se manifiestan en una ejecución.
3.17.3.Anotar si un producto cumple o no con determinadas características. 3.17.4.Observar ciertas características que deben estar presentes en el
objeto o proceso.
3.17.5.Verificar si un comportamiento está o no presente en la actuación o desempeño de los estudiantes.
¿Cómo se evalúa?
En la tabla el docente hace una marca para indicar la presencia o ausencia de cada indicador en la ejecución o aprendizaje del estudiante debajo de SI o NO.
Si se desea asignar una calificación, es decir los puntos obtenidos por el estudiante, se saca un porcentaje. Con esta información el docente debe platicar con el estudiante respecto a aquellos indicadores en los que debe mejorar y decirle qué puede hacer para conseguirlo
57 Criterio Nombre Expone sus ideas con claridad Se mantiene en el tema durante toda la exposición Usa el volumen de voz apropiado para que todos le escuchen Utiliza lenguaje corporal para apoyar sus ideas Utiliza vocabulario acorde al tema y a la situación Punteo Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No 1. Estudiante 1 ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ 60 2. Estudiante 2 ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ 80 3. Estudiante 3 ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ 40 4. Estudiante 4 ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ 100 5. Estudiante 5 ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ 60 6. Estudiante 6 ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ 100 7. Estudiante 7 ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ 80 8. Estudiante 8 ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ 100 9. Estudiante 9 ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ 40
58 CONCLUSIONES
Sustento Teórico:
- Las Rimas son efectos sonoros de las sílabas o letras finales de cada verso.
- Las leyendas y rimas becquerianas poseen el concepto del amor femenino, el orgullo y la muerte.
- Las presencias de figuras retóricas configuran la forma de las rimas y leyendas para un efecto sencillo y sentimental acorde con el romanticismo literario.
- Las figuras retóricas en Rimas y Leyendas, son precisas y contundentes, la que más presente están son: la metáfora, el símil y la personificación.
Sustento Pedagógico
- En esta sesión de aprendizaje está presente la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel.
- La estrategia metodológica utilizada para la sesión de aprendizaje es la división en grupos, que incluye la participación activa de cada uno de sus miembros en torno a la interpretación de textos literarios.
- El fin que evidencia el aprendizaje de la sesión es reflexionar sobre el tema del amor, clave del romanticismo becqueriano, explicar las figuras retóricas que sugieren los poemas y las leyendas, tipología de la rima en los mismos.
- La literatura romántica puede ser utilizada como medio de debate, puesto que entre sus ejes temáticos se encuentra el amor, la soledad, el orgullo sentimientos presentes entre los estudiantes de secundaria, que justifican el enfoque transversal “Orientación al bien común”.
59 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- Sustento Teórico:
Bécquer, Gustavo Adolfo (1942), Obras completas, Madrid: Aguilar.
Bregante, Jesús (2003), Diccionario Espasa. Literatura Española, Madrid: Espasa
Flitter D. (1992). Teoría y Crítica del Romanticismo Español. Madrid Cambridge University Press.
Henckmann, Wolfhart (1998); “El concepto de ironía en K.W.F.Solger”, en Enrahonar, 14, pp. 19-31.
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Olga M. Rey (2006). Retórica. Lima. Editorial Universitaria, Universidad Ricardo Palma. Rodríguez Gutierrez B. (1837) La Narración Breve en Revista Románticas Filología
Hispánica. La Alhambra.
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-Sustento Pedagógico:
Alfaro, G. (1996). Evaluación cualitativa: técnicas y estrategias. San José, Costa Rica: UNA.
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60 Arrien, J. (1997). Calidad y acreditación exigencias a la universidad. La educación
superior en el siglo XXI-Visión de América Latina y el Caribe-Tomo I. CRESALC- UNESCO.
Concepto de educación. Recuperado de: https://pochicasta.files.wordpress.com/2009/ 10/concepto-educar.pdf.
Currículo nacional de la educación. Recuperado de: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/p df/curriculo-nacional-2016-2.pdf.
La Concepción del Hombre de Friedrich Hayek Disponible en: https://scielo.conicyt. cl/scielo.php? script=sci_arttext&pid=S0718- 43602009000100010.
Movilización nacional por la comprensión lectora taller de asesoría pedagógica febrero de 2011. “Técnicas para identificar el propósito comunicativo”.
Raffino, E. Para: Concepto de "Educación". Disponible en: https://concepto.de/educacion- 4/. Consultado: 21 de agosto de 2019. Recuperado de: https://concepto.de/educacion- 4/#ixzz5xCGUwT17.
Scott, P. (1990). Introducción a la investigación y a la evaluación Guatemala. Universidad de San Carlos.
61
62 Anexo nº 1: “Recordamos lo aprendido”.
a) La Rima
1. ¿Qué es Rima?
La rima proviene del latín rhythmus (ritmo o cadencia) y es un elemento utilizado en la poesía. Ésta consta de la repetición de un sonido al final de los versos de
un poema. Esta repetición o similitud se encuentra a partir de la última vocal acentuada del verso.
La rima puede ser de dos tipos:
Rima consonante. Cuando luego de la última vocal acentuada se repite exactamente todo sonido (tanto vocales como consonantes).
Rima asonante. Cuando se repiten solamente los sonidos de las vocales y no de las consonantes. Por ejemplo, una rima consonante sería “el cielo me condujo al duelo” o “miré por la ventana durante la mañana”. En cambio, rima asonante es “el viajero compuso un soneto”.
Fuente: https://concepto.de/rima/#ixzz66pi6UAYw
b) “Las figuras retóricas”.
Símil Metáfora Personificación
Consiste en relacionar dos ideas, objetos, o un objeto y una idea, que se parecen entre sí. En la comparación o símil tienen que utilizarse enlaces comparativos o palabras que expresan semejanza (como, cual, tal, así, parecido a.). Ejemplos:
- Frío como un témpano.
- Tan liviano como una pluma.
Se forma con tres elementos básicos
El elemento real. Es aquello a lo que nos referimos realmente con la metáfora. Por ejemplo, si decimos “Tiene el cabello de oro”, queremos decir que es rubio. Entonces “rubio” es el elemento real.
El elemento imaginario. Es aquello con lo que se compara el elemento real. En el ejemplo anterior, el color dorado se refiere al rubio.
La conexión entre ambos elementos. El pelo rubio y el oro se utilizan en la metáfora porque tienen un color parecido y están relacionados.
La personificación es la atribución de cualidades o actividades humanas a un ser no humano, sea un objeto, un animal o una idea abstracta. También puede ser la representación humana de un prototipo. La personificación es una figura retórica que se usa tanto en la poesía como en la ficción. Ejemplo: El cerezo odiaba la casa.
63 Anexo nº 2:
a) “Rimas”
Rima XXX
Asomaba a sus ojos una lágrima, y a mi labio una frase de perdón;
habló el orgullo y se enjugó su llanto, y
la frase en mis labios expiró. Yo voy por un camino, ella por otro; pero al pensar en nuestro mutuo amor, yo digo
aún: ¿por qué callé aquel día? Y ella dirá: ¿por qué no lloré yo?
Personificación Rima: Asonante
B) Leyenda “El rayo de luna”
Manrique es un joven noble, soñador, imaginativo, amante de la soledad, que vive en un castillo de Soria. Una clara noche de verano, mientras se paseaba solitario por una oscura alameda entre las ruinas de un convento, vio una forma blanca agitándose y flotando un instante entre las ramas del boscaje, pero desaparece cuando corre el joven hacia ella. Manrique piensa que se trata, sin duda, de una bella desconocida, la mujer ideal que siempre había buscado.
Una y otra vez aparece y desaparece la fantasmagórica figura ante el asombro y desesperación del joven, que toda la noche inútilmente la persigue como un loco. Dos meses pasa buscando en vano a la mujer blanca y esbelta de sus sueños, a quien ya amaba con un sentimiento creciente, fruto de sus quiméricas fantasías. Cierta noche, cuando la luna brillaba en lo más alto del cielo, Manrique cree ver de nuevo, al fondo de la alameda, flotar un instante y desaparecer el extremo del traje blanco de aquella mujer esquiva que ya amaba con locura, sin importarle nombre ni alcurnia. El joven en seguida corre en su busca. Llega al sitio donde ha creído verla. Se detiene, mira espantado el suelo, un temblor nervioso se apodera de él y, finalmente, estalla en una horrible carcajada. Aquel ser blanco, ligero, flotante, es un rayo de luna que se filtra, a intervalos por
Rima LXXVII
Dices que tienes corazón, y sólo lo dices porque sientes sus latidos; eso no es corazón..., es una máquina que al compás que se mueve hace ruido
Símil Rima: Consonante
64 entre el follaje cuando el viento mueve las ramas de los árboles e ilumina a ratos el sendero.
Han pasado algunos años. Manrique, melancólico en su castillo, desprecia todos los placeres mundanos. Ya nada le importa en la vida, ni el amor, la gloria, las mujeres, la felicidad, pues para él todo es mentira, "fantasmas vanos de nuestra imaginación, a los cuales amamos y tras los que corremos, para encontrar finalmente tan sólo un rayo de luna". http://ronconcito.blogspot.com/2013/11/el-rayo-de-luna-de-gustavo-adolfo.html
65 Anexo nº 3: Hoja de Práctica
Rima XXXV
¡No me admiró tu olvido! Aunque de un día, me admiró tu cariño mucho más; porque lo que hay en mí que vale algo,
eso... ni lo pudiste sospechar.
Rima XLIV
Como en un libro abierto leo de tus pupilas en el fondo.
¿A qué fingir el labio
risas que se desmienten con los ojos? ¡Llora! No te avergüences de confesar que me quisiste un poco.
¡Llora! Nadie nos mira. Ya ves; yo soy un hombre... y también
lloro.
Leyenda: “La Ajorca de Oro”
Ella era hermosa, hermosa con esa hermosura que inspira el vértigo, hermosa con esa hermosura que no se parece en nada a la que soñamos, y muy caprichosa y exigía de su adorador más de lo que podía ofrecerle.
Un día Pedro la encontró llorando y al preguntarle el motivo de su llanto, más ella no quería contarlo, pero él amablemente y con ternura lo pregunto ¿Por qué lloras? Ella exclamó, No me preguntes por qué lloro, no me lo preguntes, pues ni yo sabré contestarte ni tú comprenderme. Hay ideas locas que cruzan por nuestra mente sin que nuestros labios pronuncien palabra alguna. Te lo ruego, no me preguntes la causa de mi dolor; si te la revelase, acaso te arrancaría una carcajada. No hubo más preguntas, pero ella rompió su silencio y con voz entrecortada dijo a su amante. Ayer estuve en el templo. Se celebraba la fiesta de la Virgen, y mientras rezaba, y el órgano sonaba y el coro entonaba las canciones, cuando levante mi cabeza, no sé cómo mis ojos se fijaron en la ajorca de oro que tenía la virgen, y no pude concentrarme para rezar, mi pensamiento estaba en la ajorca de oro.
Regrese a casa, en la noche no podía dormir, mis pensamientos estaban en el objeto que mis ojos habían visto, y en la madruga mis ojos se cerraron y aún en mis sueños una mujer
66 de piel morena llevaba consigo la ajorca de oro y me decía nunca lo tendrás, podrás tener otros más costosos, pero este nunca. Pedro que había escuchado empuño su espada y dijo que virgen es.
Ella en voz baja dijo la virgen del sagrario, ¡La del Sagrario! -repitió el joven con acento de terror-. ¡La del Sagrario de la Catedral!… y prosiguió porque no la posee otra virgen, el rey en su corona yo se lo arrancaría. Pero a la virgen de la catedral de nuestra ciudad. Que deseaba poseer la ajorca de oro que engalanaba a la virgen del Sagrario que se encontraba en la catedral de Toledo. El al escucharlo dijo todo te puedo conseguir, pero eso es imposible.es la patrona de nuestra ciudad
Una noche luego que se apagaron las luces y agotadas las jornadas de las fiestas religiosas, las puertas de la catedral se cerraban y al salir el último toledano, Pedro surgió entre la sombras, sigilosamente ingreso a la catedral con el alma consternada, tan pálido que parecía una estatua, pero decidido a todo para satisfacer el capricho de su amada.
Pedro sintió que una fría y descarnada mano lo sujetaba para que desistiera de su sacrílego afán, Pero él, poseído por la pasión amatoria, avanzó hacia la virgen y arranco la ajorca de oro que poseía la venerable imagen patrona de Toledo. Con la ajorca ya en su poder, observó que gigantescos fantasmas se movían lentamente en el fondo de las naves llenándose el ambiente de rumores misteriosos y sobrecogedores. Cuándo abrió los ojos, un grito escapo de sus labios, la catedral estaba llena de estatuas que vestidas con extrañas ropas avanzaban hacia él.
Ya no pudo resistir más. Las sienes le latieron con una violencia espantosa; una nube de sangre oscureció sus pupilas; arrojó un segundo grito, un grito desgarrador y sobrehumano, y cayó desvanecido sobre el ara.
Cuando al otro día los dependientes de la iglesia lo encontraron al pie del altar, tenía aún la ajorca de oro entre sus manos, y al verlos aproximarse exclamó con una estridente carcajada:- -¡Suya, suya! El infeliz estaba loco.
67 Anexo nº 4
Comentamos sobre las “ Rimas y Leyendas” ¿Quién es el escritor?
¿Qué temas se abordan en los textos? ¿Qué crees que sea ser romántico?
¿Con qué ideas de las rimas y la leyenda estás de acuerdo? O ¿Con qué ideas no estás de acuerdo?
¿Cómo son los versos? ¿Largos, cortos, hay una combinación de ellos? Reconoce los tipos de rima
¿Cuál será el propósito del poema y la leyenda?, ¿para qué habrán sido escritos?
¿Qué figuras literarias puedes rescatar de los textos? Subráyalas e identifícalas.
Justifica: ¿te gustaron o no las rimas y la leyenda? ¿Por qué?