En el caso chileno, el área de Historia y las Ciencias Sociales forma parte del grupo de asignaturas troncales que son consideradas en la mayoría de las evaluaciones estandarizadas que se aplican en el país. Es sujeto de medición de pruebas destinadas a evaluar tanto a docentes como a estudiantes, al tiempo que parte significativa de sus contenidos son considerado por al menos una de las pruebas internacionales en las que Chile participa: la Prueba Internacional de Educación Cívica de la IEA.
Considerando la cantidad de mediciones en que sus contenidos son evaluados, junto con la frecuencias de esas mediciones, la asignatura de Historia y Ciencias Sociales tiene una prioridad menor que las áreas de Lenguaje y Comunicación y Matemáticas, pero mayor que el resto de las asignaturas del currículum nacional. En ese sentido, comparte un similar status que las Ciencias Naturales.
Tabla 6. Pruebas Estandarizadas que contemplan al área de Historia y Ciencias Sociales en Chile.
Docente Más Obligatoria para los
docentes del sistema público. Asignación de Excelencia Pedagógica. Voluntaria, ligada a mejoras en las remuneraciones. Evaluaciones docentes
Inicia Voluntaria, para certificar
profesores recién titulados.
Pruebas del Sistema de Medición de la Calidad de la educación (SIMCE). Obligatoria. Se reporta por establecimiento. Prueba de Selección Universitaria (PSU).
Opcional, los estudiantes pueden elegir entre Ciencias naturales e Historia y Ciencias sociales. Se reporta por estudiantes y establecimientos.
Evaluación escolares
Prueba Internacional de Educación Cívica.
Se evalúa una muestra representativa de establecimientos. Se reporta por países.
A nivel de evaluaciones docentes, actualmente se aplican tres mediciones que consideran a la Historia y las Ciencias Sociales:
La prueba Docente Más, una evaluación obligatoria para todos los profesores del país que trabajan en los establecimientos públicos. En este caso, se evalúan en Historia y Ciencias Sociales profesores de segundo ciclo básico (que realizan clases entre 5º y 8º básico) con mención o especialidad en el área, así como los profesores especialistas que hacen clases en la enseñanza media. En esta medición, si un docente es evaluado en forma insatisfactoria en tres ocasiones, debe obligatoriamente someterse a un Plan de Superación Profesional, y si su rendimiento sigue siendo insatisfactorio en la siguiente medición, es despedido del sistema público (Docente más, 2013).
La prueba Asignación de Excelencia Pedagógica, evaluación de carácter voluntario, que los docentes rinden con el objetivo de ver mejoradas sus remuneraciones, en caso de obtener un determinado nivel logro. En este caso los profesores evaluados responden a los mismos criterios de Docente más, es decir evalúa a los docentes de segundo ciclo básico con mención en Historia y Ciencias Sociales, y a los profesores especialistas de enseñanza media.
Cabe precisar que estas dos mediciones consideran otros mecanismos de evaluación, como la observación de clases y la preparación de un dossier, que se pondera con los resultados obtenidos en las pruebas estandarizadas de contenidos (Aep, 2013).
Y finalmente la prueba Inicia, que se aplica los profesores recién titulados. En esta medición se evalúa en el manejo de contenidos de Lenguaje, Matemática, Ciencias Naturales e Historia y Ciencias Sociales a los docentes de primer ciclo básico (1º a 4º básico), y específicamente en Historia y Ciencias Sociales, a los profesores de segundo ciclo con mención en el área, y de enseñanza media que ejerzan dicha especialidad. Esta prueba es voluntaria, aunque actualmente existe un proyecto en el Congreso, auspiciado por el Ejecutivo, que busca establecer la obligatoriedad de esta medición para los profesores del sistema público y vincularla a consecuencias (Presidencia de la República, 2012).
Ahora bien, las mediciones de mayor relevancia, y de mayores consecuencias para los establecimientos educativos son las mediciones que evalúan el rendimiento de los estudiantes.
Por una parte, el SIMCE que evalúa todos los años las áreas de Lenguaje y Matemáticas, en 4º y 8º básico y en 2º medio, mientras que las Ciencias Naturales y la Historia y las Ciencias Sociales son evaluadas en forma alternada, en 4º y 8º básico. Para el 2015 se proyecta incorporar a la Historia y las Ciencias Sociales por primera vez en 2º medio (Mineduc, 2012). Es importante precisar que si bien todos los estudiantes son evaluados, hasta ahora, los resultados se reportan por establecimiento.
Tabla 7. Calendario de evaluaciones SIMCE en Historia y Ciencias Sociales
2014 2015 2016
4º básico X X
8º básico X X
2º medio X
Fuente: Mineduc, 2012.
Y por otra, la PSU de Historia y Ciencias Sociales. Esta prueba es opcional, al rendir la PSU, los estudiantes tienen dos pruebas obligatorias, Lenguaje y Comunicación, y Matemáticas, y deben optar entre la pruebas de Ciencias Naturales e Historia y Ciencias Sociales, de acuerdo a los requisitos de la carreras que pretenden estudiar. Es decir, si piensan estudiar una carrera vinculada al área de las Ciencias Naturales, o en su defecto, a las áreas de las Ciencias Sociales y las Humanidades. En su antecesora, la Prueba de Aptitud Académica que se rindió hasta el año 2002, se contemplaba una prueba obligatoria de Historia de Chile, y una opcional de Ciencias Sociales (Demre, 2013).
En síntesis, en el caso chileno el área de Historia y Ciencias Sociales es un sector de aprendizaje ampliamente evaluado a través de mediciones estandarizadas, y según lo declarado públicamente por distintas agencias del
Estado, lo será cada vez más. Son medidos y evaluados en esta área los centros educativos, los docentes recién egresados y en ejercicio, y los propios estudiantes. En ese sentido, es legítimo suponer que la presión proveniente de estas mediciones afecta en forma significativa al currículum, la enseñanza y el aprendizaje de la Historia y Ciencias Sociales.