3.1 PRESENTACIÓN
La presente propuesta sobre la mejora en la preparación en el uso de las TIC y desarrollo de las competencias TIC de los estudiantes de educación en la universidad, tiene como principal propósito de mejorar los procesos de integración y desarrollo académico utilizando las TIC en educación universitaria entendida como una de las dimensiones que evidencia las experiencias internacionales y nacionales en nuestro escenario cultural, social, política educativa global y nacional.
En ese sentido la presente propuesta pretende contribuir en la mejora significativa del proceso de integración de las TIC en el currículo universitario en general y en la formación de los futuros docentes en particular para el sistema educativo nacional y de la comunidad educativa en general. El plan comprende las metas, objetivos, alcances, fundamentación, contenidos de la propuesta y el
cronograma de las actividades a realizar para una integración, desarrollo y logro de las competencias en TIC de los docentes y estudiantes universitarios de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNSA.
3.2 ALCANCE
El alcance del presente plan de propuesta, es contribuir en base a los resultados de la investigación realizada sobre la preparación en el uso de las TIC en relación al desarrollo de las competencias TIC de los Estudiantes de 5to año de la
Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa.
En la investigación realizada se ha determinado que los estudiantes como población de estudio presentan bajo nivel en la preparación del uso de las TIC, que implica la integración, el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje, etc. y el desarrollo de las competencias en TIC; por lo que es importante implementar un Plan para responder a las demandas y exigencias de las TIC en la formación académico profesional de los futuros docentes; puesto que existe la necesidad de modernizar la infraestructura de las TIC en el laboratorio de cómputo, estándares de calidad en la gestión de dicha infraestructura, la formación y capacitación continua del docente universitario en el uso de las TIC en el procesos enseñanza y aprendizaje, la predisposición y motivación de los estudiantes universitarios en el conocimiento y uso de las TIC en sus actividades de aprendizaje y su perspectiva en el desempeño futuro en el campo laboral del sistema educativo.
3.3 OBJETIVOS
Lograr que los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa se preparen adecuadamente en el uso de la Tecnología de la Información y Comunicación en base a los estándares de calidad.
Ejecutar el plan de mejora del desarrollo de las competencias en TIC de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la universidad Nacional de San Agustín de Arequipa mediante estrategias didácticas de actualización y capacitación de los docentes universitarios
3.4 METAS
3.4.1. Metas cualitativas
La propuesta beneficia a los estudiantes universitarios en general y la formación profesional de los futuros docentes en la carrera de educación; porque los resultados de la investigación contribuyen a mejorar significativamente el desarrollo de las competencias en Tecnología de Información y Comunicación.
3.4.2. Metas cuantitativas
A nivel de la Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa, se beneficiarán a más de 37 mil estudiantes universitarios que requieren desarrollar competencias en Tecnologías de Información y Comunicación y más de 1 150 estudiantes aproximadamente de la Facultad de Ciencias de la Educación de las 8 especialidades.
3.5 JUSTIFICACIÓN
3.5.1. Científica
En la investigación realizada a los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación, se ha demostrado que la mayoría presenta deficiente preparación en el uso de la Tecnología de la Información y Comunicación durante su formación inicial docente, y en consecuencia presenta deficiente desarrollo de competencias en Tecnologías de Información y Comunicación.
3.5.2. Contexto
A nivel internacional, se ha incorporado las Tecnologías de Información y Comunicación a todos los niveles del sistema educativo; desde la educación inicial hasta las unidades o escuelas de posgrado en las universidades del mundo y de América Latina.
3.5.3. Jurídico
Existe el marco legal suficiente que sustenta y obliga a las entidades de educación universitaria la implementación e integración pedagógica, didáctica y curricular en los distintos niveles y modalidades educativas.
3.5.4. Político
En el Perú la política TIC se formaliza a través de los programas de EDURED y Proyecto INFOESCUELA desde el año 1990, Programa Piloto de Educación a Distancia (EDIST) en 1998, en el año 2001 a 2006, funcionó el Proyecto Huascarán, dicho programa comprendió los niveles de educación inicial, primaria y secundaria y se debía encargar de desarrollar, ejecutar, evaluar y supervisar, con fines educativos, una red nacional, moderna, confiable, con acceso a fuentes de información y capaz de transmitir contenidos multimedia, a efectos de mejorar la calidad educativa en las zonas rurales y urbanas del país.
El Proyecto Huascarán culmina en el año 2007, absorbido por la Dirección General de Tecnologías Educativas (DIGETE) y el Programa Una Laptop por Niño, este generó la creación de Centros de Recursos Tecnológicos (CRT). Estas políticas educativas luego se integran en Aulas de Innovación Pedagógica que funcionan en cada Institución Educativa del sector Urbano y Rural que desde el año 2011 hasta la actualidad está en vigencia.
Sin embargo, cabe destacar otras políticas de mayor trascendencia para todos los sectores del país como el Programa Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación en Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) como Líneas de Acción Prioritarias de 2013 a 2016, propuesto por el Presidente del Consejo de Ministros del Perú, en el año 2013, las plataformas de virtuales de PERUEDUCA, Programa Nacional de Alfabetización Digital, etc. El fortalecimiento de la Formación de los futuros docente del País en las TIC, es una necesidad esencial.
3.5.5. Educativa
La integración de las TIC en el sistema educativo nacional mediante políticas educativas data desde los años 80; es por ello que, según el Censo Escolar de 2011, el 17,4% de las escuelas primarias y el 36,7% de las secundarias del país cuentan con acceso a Internet. Esto representa 5.000 escuelas conectadas, de las cuales aproximadamente 1.200 se encuentran en áreas rurales alejadas.
3.6 PROPUESTA DE INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LA FORMACIÓN