MATERIALS AND METHODS

Los buenos docentes innovan, crean y enriquecen sus maneras de actuar y enseñar para que sus estudiantes capten y mantengan el interés durante el proceso de enseñanza aprendizaje. En ese sentido, es importante incorporar las sabidurías del contexto socio cultural y desarrollar capacidades críticas y analíticas; para ello, la música tradicional es un medio mediante el cual se recopilan conocimientos y valores culturales y se inserta como recurso pedagógico, además esto implica a que los educandos dominen un rango de técnicas vinculados a los sentimientos y emociones, ya que según los informantes los docentes con habilidades musicales tienen muchas ventajas en la educación intercultural bilingüe.

La música te permite relacionarte inmediatamente con cualquier ser humano, no interesa de donde sea, de que cultura sea y que idioma hable con la música te relacionas rápidamente, entonces con la música rompes todo tipo de barreras y entras a los corazones de las personas de cualquier clase social. (ED4, p. 26)

[…] saber tocar algún instrumento tiene mucha valides y mucha ventaja para un docente intercultural bilingüe, como uno de los requisitos para este tipo de docente es tocar un instrumento porque con ello se puede trabajar de tantas formas. (ED1, p. 3)

Una persona que toca un instrumento y canta yo pienso que tiene un corazón abierto para todo tipo de quehaceres o actividades no tanto, así como una persona que no sabe nada de la música, es más creo que su sentimiento es más cerrado, entonces creo que es prueba de las personas que interpretan y cantan, entonces ellos tienen un sentimiento más humano. (ED1, p. 7)

[…] Porque crees que la música romántica viene en un tipo de género, el que escucha esa música por más que digas que no, no me gusta para nada, va

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a empezar a ser más afectivo va a comenzar a ser más sentimental y va recordar cosas, entonces no solo te hace aprender conocimientos, sino que además te hace aprender valores, te hace aprender actitudes te hace aprender a ser más humano. (ED3, p. 17)

De los apartados anteriores podemos decir que a los docentes de educación intercultural bilingüe se debe de establecer la obligatoriedad del desarrollo de actividades musicales, tales como la audición y la representación de la mezcla de sonidos, lo cual es un gran recurso para que el docente tenga éxito, no solo en el fortalecimiento de la memoria auditiva, sino también para fortalecer la mentalidad y el corazón abierto, la amistad, la flexibilidad, la comprensión, la interacción, la motivación, la armonización, el sentimiento de humanidad, etc. por lo tanto, el educador intercultural bilingüe debe favorecer en sus estudiantes la motivación, la creatividad, la socialización y la confianza; de manera que la educación sea integro. (Prieto, 2001). Asimismo, la música no solo nos permite socializarnos o relacionarnos con distintas personas sino a construir lazos más íntimos, tal como señala los siguientes informantes.

Hay una conexión porque los alumnos como los docentes te estiman, te aprecian bastante tienen bastante confianza y esa confianza perdura en el tiempo. (ED4, p. 25)

La música no solo permite relacionarte sino amarte con otras personas, te permite vincularte, hermanarte, entonces produce vínculos de hermandad, lazos sentimentales, y hasta surge amores de por vida y no solo relacionarnos. (ED3, p. 19)

[…] me da mucha felicidad y es placentera recordar aquellas vivencias y experiencias con una música tradicional de fondo y pues comparto con los estudiantes. (ED2, p. 10)

Asimismo, cabe recalcar que el docente de educación intercultural bilingüe debe disponer múltiples cualidades para compartir lo mejor y alegría de vivir con los estudiantes; del mismo modo, debe estar comprometido a relacionarse con los demás de manera eficiente, para ello es importante las aptitudes musicales, lo cual le permite a interpretar, componer y analizar. A partir de un amplio repertorio musical, el docente puede dar soluciones a las dificultades del aprendizaje y disponer la capacidad de ejecutar instrumentos musicales. Igualmente, es importante crear música y planificar

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sesiones de aprendizaje con música para ofrecer al estudiante una calidad de didáctica pedagógica y de forma significativa para contribuir de manera satisfactoria en su formación de estudiante. (Carrillo, 2014)

3. Construcción de la identidad cultural

La música tradicional está asociada a la vida cotidiana; por consiguiente, es un instrumento trascendental para poder facilitar la construcción de la identidad, ya que la identidad son aquellos componentes para identificarnos, caracterizamos, mostrar nuestros rasgos. Por otro lado, hablar de cultura, nos referimos a todos los componentes espirituales y materiales existentes dentro de una comunidad, ya sea los conocimientos, creencias, arte, moral, derecho, costumbres, etc. en ese sentido la música forma parte de una cultura; por lo tanto, los informantes expresan las siguientes ideas.

[…] La música tradicional es uno de los elementos culturales vivos que tenemos en este momento y la música o el huayno ayudaría a los niños a fortalecer su identidad y su autoestima porque en este momento hay un problema con nuestra cultura, por lo que en la ciudades ya casi no se escucha el huayno, prácticamente ellos a nuestra música reducen, nos estigmatiza como la música de los serranos, de los pobres o algo así, entonces tenemos que revindicar, tenemos que revertir esa mirada, a los que piensan que nuestra música es una cultura menos desarrollada. (ED4, p. 21)

Según el informante y las observaciones realizadas en otros contextos y los estudios realizados muestran una estadística numerosa que discrimina a la música tradicional u autóctona por ser proveniente de una cultura menospreciada desde las historias muy antiguas; sin embargo, en la EIB se debe promover la identidad cultural, de manera que tengan un sentimiento y autoestima suficiente para defender distintas perspectivas de su cultura.

[…] todas las músicas son procesos culturales, es una combinación misteriosa, de donde crees que sale un sonido si tú soplas, lo cual es una combinación muy misteriosa de sonidos además intervienen muchos factores, lo que es el aire el ambiente cerrado, las cuerdas y los materiales de que este hecho todo eso interviene en la música. Pero no deja de ser misterioso, y contribuye, grandemente al aprendizaje de todos los temas, de todo aspecto de la vida. (ED3, p. 17)

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[…] yo creo que va junto con uno, es su lenguaje, esta con un mismo y con eso mismo tiene que ir donde vas a cualquier parte. Y ahí tu identidad tienes que reafirmar, tienes que hacer conocer, por ejemplo, cuando picaflor de los andes canta sus canciones, hay mucha gente que no sabe quién es, pero saben que es de Huancayo, sin embargo, desconocen su nombre verdadero. Entonces a uno lo sitúa de donde proviene la persona. (ED3, p. 18)

Asimismo, forman vínculos y esto te ayuda en tu identidad formando vínculos también crea fusiones y recrea otro tipo de música, y hace cambiar también tu identidad, reafirma tu identidad, pero también cambia tu identidad. Y toda identidad va transformándose, pero no pierde la esencia. Por ejemplo, tu como joven mantienes tus raíces, pero puedes hacer música con letras modernas actuales, quizá más elaborado o quizá antes era solo en quechua ahora quieres hacer alguna estrofa en castellano o quizá tienes un mensaje diferente, pero mantienes la esencia. (ED3, p. 19)

La cultura en su esencia es un tema de ideas y valores de una perspectiva colectiva. Por lo tanto, la construcción de identidad se manifiesta de acuerdo a las preferencias que tiene un sujeto con respecto a los diferentes elementos de una cultura, lo cual se manifiesta por su música, su danza, su canto, su indumentaria y los contenidos que estos exponen o transmiten. En este caso la música tradicional en su esencia nos brinda valores e ideas según la cosmovisión y las formas de vida de todo el colectivo, como se indicó en los párrafos anteriores de los informantes. (Tito, 2005)

Tengo intereses por la música y mi prioridad es la música folclórica sobre todo el huayno. ¿Por qué razones? Porque represente nuestra identidad cultural, nos ayuda a afirmarnos culturalmente nos traslada imaginariamente en caso de que cuando uno está en la ciudad, nos trasladamos imaginariamente a nuestros pueblos y comunidades. Asimismo, es nuestro expresa sentimientos de alegría, nuestras tristezas nuestra melancolía, retos, desafíos, perspectivas, es un lenguaje universal, entonces yo apuesto siempre por la música folclórica, por el huayno. (ED4, p. 20)

Los informantes mencionan puntos de vista acerca de la importancia del papel que cumple la música tradicional o autóctono ya que esto posee significados que contribuyen a crear dicha identidad de acuerdo a las prácticas colectivas. La música tradicional está asociada a la vida cotidiana; por consiguiente, es un instrumento

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importante que puede facilitar la construcción de la identidad. Por ello el valor de la música es apreciable, por el rol que desempeña en la cotidianidad de las personas y las acciones que realiza cada cultura. (Pérez, 2014)