Una vez concluido el proceso de configuración de los cursos en la plataforma MOODLE se sometió a criterios de especialistas con el objetivo fundamental de intercambiar criterios y obtener su valoración, para cuya selección de los especialistas se tuvieron presente los siguientes criterios:
• Experiencia profesional.
• Categoría docente.
• Categoría científica.
• Vinculación con la enseñanza de los circuitos eléctricos.
• Conocimientos de informática.
El grupo está compuesto por 12 especialistas cuyas características se encuentran en el Anexo 1 de este informe. De aquí se puede observar que de ellos:
• 4 son Doctores en Ciencias específicas y 6 son Másteres en diferentes especialidades.
• 4 son profesores titulares, 6 son profesores asistentes y 2 son instructores.
• 6 son especialistas en Informática y 6 son especialistas en Circuitos Eléctricos.
Para la evaluación realizada por los especialistas se tuvieron en cuenta los siguientes aspectos los cuales demuestran que la plataforma brinda respuesta a la problemática planteada:
• Pertinencia de la propuesta
• Diseño de la propuesta
• Velocidad y validez de los enlaces en el sitio interactivo
• Correspondencia con el programa de estudios
• Posibilidad de empleo como fuente de información para el estudiante
• Utilidad de los mapas conceptuales
Las categorías para emitir los criterios de los aspectos tenidos en cuenta en la evaluación tomando la escala de Likert fueron de un rango de 1 a 5, donde 1 es inadecuado (I), 2 es poco adecuado (PA), 3 es adecuado (A), 4 es bastante adecuado (BA) y 5 es muy adecuado (MA)
En el Anexo 2 se muestra el cuestionario aplicado a los especialistas del cual se arriba a los resultados que aparecen en la Figura 2:31.
Figura 2.31: Criterio General de los especialistas.
De la que se puede concluir que:
1. En la mayoría de los indicadores, los especialistas evaluaron la propuesta de Muy adecuada y Bastante adecuada.
2. Respecto a los indicadores sobre Pertinencia y diseño de la propuesta, así como correspondencia con el programa de estudio, todos los especialistas dieron evaluación de Muy adecuada y Bastante adecuada.
3. El indicador con evaluaciones más bajas fue el referido a velocidad y validez de los enlaces.
Los resultados estadísticos de la evaluación dada por los profesores de Circuitos Eléctricos, aparecen en la Figura 2.32.
Figura 2.32: Criterio de los expertos en Circuitos Eléctricos.
De aquí se puede deducir que la propuesta es altamente valorada por estos especialistas, considerándola pertinente y en correspondencia con el programa de estudio y con posibilidades de generalización y de empleo como fuente de información para el estudiante.
Los resultados estadísticos de la evaluación dada por los especialistas en Informática, aparecen en la Figura 2.33.
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Figura 2. 33: Criterio de los expertos en informática.
Del gráfico se puede derivar que la propuesta es muy bien valorada por estos especialistas, los cuales consideran que el diseño, la posibilidad de empleo como fuente de información para el estudiante y la utilidad de los mapas como Muy adecuada y Bastante adecuada. Una evaluación inferior recibe el indicador referido a la velocidad y validez de los enlaces.
Además, los especialistas dieron sus valoraciones sobre el trabajo realizado como las que se presentan a continuación:
1. Crear espacios para la autoreflexión del estudiante sobre su proceder de forma que tenga una retroalimentación con el profesor y los demás participantes del curso.
2. Utilizar de recursos audiovisuales en la concepción de los cursos.
3. Utilizar formatos estándares como PDF en vez de Word.
4. Incluir guías de estudio debido a que los cursos pueden ser utilizados por estudiantes que no cursan en el diurno.
CONCLUSIONES
Teniendo en cuenta que el propósito principal de esta investigación estuvo relacionado con el vínculo del estudio de las asignaturas CE I y CE II hacia un campo de aprendizaje colaborativo, con el empleo de herramientas que faciliten el trabajo del docente para gestionar la información, correspondiente tanto a cada uno de los temas como al comportamiento académico de los estudiantes, se consideran que las conclusiones son las siguientes:
1. A partir del estudio de los fundamentos teóricos metodológicos sobre el uso de las TIC en la enseñanza así como el uso de mapas conceptuales y objetos de aprendizaje, se considera que el Mapa Conceptual, convertido en objeto de aprendizaje, es un recurso didáctico de gran utilidad por ser una técnica pedagógica para la organización de los contenidos y movilizar la actividad constructiva del alumno.
2. El colectivo de profesores de la disciplina Circuitos Eléctricos de la FIE de la UCLV puede potenciar el uso de mapas conceptuales como medio de enseñanza que facilita el estudio de los diferentes temas de la disciplina, teniendo como sustento la experiencia en la elaboración de recursos informáticos y la posibilidad de montar cursos sobre el servidor de MOODLE existente en la FIE.
3. Para la construcción de doce mapas conceptuales para la asignatura CE I y diez para Circuitos Eléctricos II se tuvieron en cuenta los conceptos más importantes de acuerdo a la jerarquía de importancia de los mismos, el grado de complejidad de los temas tratados y los aspectos donde los estudiantes confrontan mayor grado de dificultad.
4. Los mapas conceptuales concebidos como objetos de aprendizaje contienen un conjunto de recursos informáticos que pueden ayudar a la comprensión de los contenidos de las asignaturas.
5. Todos los materiales desarrollados fueron incorporados en los cursos montados en la plataforma interactiva MOODLE, convirtiéndose en un aula virtual para la enseñanza de los circuitos eléctricos de corriente directa y alterna, la cual puede
6. Los resultados obtenidos a partir del criterio de especialistas revela que el sitio es pertinente, de buen diseño, está en correspondencia con el programa de la disciplina, puede emplearse como fuente de información para el estudiante, tiene algunas posibilidades de generalización y son de utilidad los mapas conceptuales elaborados.
A partir de lo anterior, se considera que se ha dado respuesta el problema de investigación planteado.
RECOMENDACIONES
Al finalizar esta investigación y de acuerdo a la experiencia adquirida durante la misma, se considera que, para futuros trabajos, deben tenerse en cuenta las recomendaciones siguientes:
1. Elaborar mapas conceptuales para la asignatura Circuitos Eléctricos III en cada carrera.
2. Utilizar este trabajo como complemento a lo abordado en conferencias y clases prácticas.
3. Estandarizar los mapas elaborados en la asignatura a través de IMS Content Packets.
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Anexo 1: Características de los especialistas Nombre Categoría docente Categoría científica Años de experiencia Especialistas en Circuitos Eléctricos Especialistas en Informática
Mateo Lezcano Brito Titular Doctor 28 X
Ileana Zamora Gómez Asistente Máster 23 X Wilder González Díaz Asistente Máster 6 X Didiosky Benítez Erice Asistente Máster 6 X Roberto Carlos Rdguez Hidalgo Instructor Máster 4 X
Yoilan Fimia León Asistente Máster 6 X
Sergio Rdguez Arias Titular Doctor 27 X Juan Curbelo Cancio Asistente Máster 8 X Avertano Hdez Stuart Titular Doctor 47 X Carlos Roche Beltrán Titular Doctor 18 X Gretchen Villar Vásquez Instructor Ingeniero 2 X Leonardo Jiménez Rdguez Asistente Ingeniero 6 X
Anexo 2: Encuesta aplicada a los especialistas Estimado profesor:
Por su preparación científica y profesional lo hemos seleccionado como especialista para valorar los cursos de Circuitos Eléctricos de corriente directa (Circuitos Eléctricos I) y Circuitos Eléctricos de corriente alterna (Circuitos Eléctricos II), montados sobre la plataforma interactiva MOODLE, dirigidos a todos los estudiantes de la Facultad de Ingeniería Eléctrica de la UCLV.
Le solicitamos que enmarque en una categoría evaluativa a cada indicador según su opinión acerca de la solidez de los distintos elementos que conforman el curso, el resultado de tal evaluación debe ser expresado de la siguiente manera: muy adecuado (MA), bastante adecuado (BA), adecuado (A), poco adecuado (PA) e inadecuado (I).
Atentamente
Est. Octavio Del Campo Gómez (autor)
Datos Generales:
Facultad donde trabaja: ____________ Años de experiencia en la docencia: _______ Categoría Científica: ___________________ Categoría docente: ________________ Especialista en Informática:_________ Especialista en Circuitos eléctricos: ________ Ha participado en la elaboración de cursos interactivos: Si ____ No____
Indicadores I PA A BA MA
Pertinencia de la propuesta Diseño de la propuesta
Velocidad y validez de los enlaces en el sitio interactivo
Correspondencia con el programa de Estudio
Posibilidad de empleo como fuente de información para el estudiante
Posibilidad generalización
Utilidad de los mapas conceptuales
2. Exprese sus consideraciones u opiniones sobre la propuesta en general o sobre algún aspecto en particular.