Matrix/Analyte Suppression

Ámbito de investigación. Situación problema.

Ejes de los estándares o lineamientos en términos de pensamiento y producción. ¿Qué se conoce del universo?

¿Por qué la luna no se cae?

EJE: Me aproximo al conocimiento como científico natural ESTÁNDARES:

Utilizo las matemáticas como una herramienta para organizar, analizar y presentar datos.

Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los resultados que obtengo,

utilizando gráficas, tablas y ecuaciones aritméticas.

EJE: Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales ESTÁNDARES:

Indago sobre los adelantos científicos y tecnológicos que han hecho posible la exploración del universo.

Explico el modelo planetario desde las fuerzas gravitacionales. Describo el proceso de formación y extinción de estrellas.

Relaciono masa, peso y densidad con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar.

EJE: Desarrollo compromisos personales y sociales ESTÁNDARES:

Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico.

Indicadores de desempeño, grado SEPTIMO, período 4:

Conceptual (Saber conocer) Procedimental (Saber hacer) Actitudinal (Saber ser) Reconoce los avances tecnológicos que han

ampliado el conocimiento del universo y sus procesos dinámicos.

Explica la fuerza gravitacional usando el modelo planetario,

Aplica principios básicos de las matemáticas para organizar los datos y sacar conclusiones y comunicar de forma oral y escrita los resultados obtenidos, aunque no coincidan con los esperados.

Valora los aportes del conocimiento común y los comparte con sus compañeros.

Superior (4.6 a 5.0):

Explica la fuerza gravitatoria utilizando el modelo planetario y la curvatura del espacio

Asocia los avances tecnológicos con el avance de las matemáticas y su utilidad en la organización de conclusiones Aporta a sus compañeras comunicando sus resultados y valorando los aportes del conocimiento común

Alto (4.0 a 4.5):

Explica la fuerza gravitatoria utilizando el modelo planetario

Relaciona los avances tecnológicos con el avance de las matemáticas y valora su utilidad en la organización de conclusiones Aporta a sus compañeras comunicando sus resultados y valorando los aportes del conocimiento común

Básico(3.0 a 3.9):

Relaciona la fuerza gravitatoria con el modelo planetario

Reconoce que el desarrollo tecnológico está ligado con el avance de las matemáticas Valora los aportes del conocimiento común

Bajo (1.0 a 1.9):

Debe ser más responsable en el desarrollo de las actividades programadas Es útil que participe en clase valorando los aportes del conocimiento común

Es necesario que relacione la fuerza gravitatoria con el modelo planetario y realizar un plan de apoyo para lograrlo

Se definen para toda el área, por grado.

Área: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL Grado: OCTAVO

Docente(s LEOCADIO GIRALDO JIMENEZ Objetivo(s) del grado:

 Explicar el proceso de reproducción en los seres vivos, los factores que inciden en la reproducción humana y la sexualidad que permiten tomar decisiones responsables.

 Identificar los sistemas materiales, sus propiedades y comprender la información de las etiquetas en productos comerciales y sus implicaciones en el ambiente.

 Reconocer modelos para explicar el movimiento ondulatorio y su aplicación. Competencias:

Indagar, explicar, comunicar y trabajar en equipo. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del conocimiento y para reconocer la dimensión social del conocimiento y asumirla responsablemente.

Se define para toda el área, por grado.

Proyectos integrados: Estándar o estándares asociados:

 "Protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos naturales"

 "Educación Sexual"

 "Prevención Integral de la Drogadicción" y otras conductas adictivas.

 Describo procesos físicos y químicos de la contaminación atmosférica.  Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en

ciencias.

 Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio  Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno

 Relaciono las diversas formas de transferencia de energía térmica con la formación de vientos.

 Analizo las consecuencias del control de la natalidad en las poblaciones.

 Explico la importancia de las hormonas en la regulación de las funciones en el ser humano.

 Describo factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad y reproducción humanas

 Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las demás personas.  Tomo decisiones responsables y compartidas sobre mi sexualidad.  Analizo críticamente los papeles tradicionales de género en

nuestra cultura con respecto a la sexualidad y la reproducción.

 Identifico y explico medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual.

 Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.

 Establezco relaciones entre el deporte y la salud física y mental.

En adelante, se define para el área, por grado y por período. GRADO 8°. PERÍODO 1

Ámbito de investigación. Situación problema.

Ejes de los estándares o lineamientos en términos de pensamiento y producción. ¿De qué manera se reproducen los seres

vivos?

¿Qué le ocurre a nuestro cuerpo cuando nos enamoramos?

EJE: Me aproximo al conocimiento como científico natural ESTÁNDARES:

- Busco información en diferentes fuentes.

- Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias. EJE: Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales

¿Cómo tomar decisiones responsables frente a la sexualidad?

ESTÁNDARES:

- Comparo diferentes sistemas de reproducción.

- Describo factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad y reproducción humanas.

- Identifico y explico medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual.

- Analizo las consecuencias del control de la natalidad en las poblaciones.

EJE: Desarrollo compromisos personales y sociales ESTÁNDARES:

- Analizo críticamente los roles tradicionales de género en nuestra cultura con respecto a la sexualidad y la reproducción.

- Tomo decisiones responsables y compartidas sobre mi sexualidad.

Indicadores de desempeño, grado 8°, período 1:

Conceptual (Saber conocer) Procedimental (Saber hacer) Actitudinal (Saber ser) Reconoce los procesos de reproducción de los

seres vivos y asocia la incidencia del control de la natalidad en las poblaciones.

Explica los factores que afectan la sexualidad y reproducción humanas y reconoce medidas para la buena salud sexual.

Realiza búsqueda de información en múltiples fuentes y usa apropiadamente el lenguaje científico.

Interioriza estrategias adecuadas para llevar una sexualidad responsable y muestra respeto por los roles de género en la cultura.

LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Superior (4.6 a 5.0):

- Conoce claramente los sistemas de : reproducción, soporte y organización ecológica de los organismos , teniendo en cuenta su morfo fisiología.

- Diseña experimentos para investigar algunos sistemas biológicos.

- Construye clasificaciones de organismos teniendo en cuenta las jerarquías taxonómicas. - Relaciona ciencia, tecnología y sociedad.

Alto (4.0 a 4.5):

- Comprende adecuadamente los sistemas de reproducción, soporte, y organización ecológica de algunos organismos. - Interpreta las diferentes fases de la división celular mitósica y meiótica.

- Registra clasificaciones taxonómicas debidamente.

- Muestra un gran interés por la actividades teórico - prácticas y de laboratorio. Básico(3.0 a 3.9):

- Identifica básicamente los sistemas biológicos de reproducción, soporte y organización ecológica. - Analiza con alguna limitación el deterioro de los ecosistemas.

- Identifica las jerarquías taxonómicas de la clasificación. - Reconoce los aportes de sus compañeras.

Bajo (1.0 a 1.9):

- es necesario que trate de diferenciar sistemas biológicos teniendo en cuenta su estructura y funcionamiento. - Ejercitarse en la construcción de cadenas alimenticias con todos sus componentes.

- necesita clasificar organismos de acuerdo con las categorías taxonómicas. - Debe disponerse más para el trabajo y las actividades propuestas en clase.

- Debe presentar el plan de apoyo sobre los sistemas de reproducción, soporte y niveles de organización ecológica.

GRADO 8°. PERÍODO 2