para la Educación STEM, se procederá a establecer una serie de indicadores que permitan medir a futuro el cumplimiento de tal impacto. Para una adecuada presentación, se consignará en tablas la información relacionada con los indicadores, cuyos encabezados están conformados por: impacto, área de influencia, indicador, y cómo se mide.
En la primera columna de cada tabla se plasmarán los tres frentes de impacto que se abordaron anteriormente, esta vez de forma sintetizada, como lo son el impacto en el rendimiento académico, el impacto en el interés (docentes y estudiantes) y el impacto en padres o acudientes. En la segunda columna, se determinará el área de influencia, que en el caso del presente proyecto será académica, social, o ambas. Posteriormente se establecerán los indicadores para cada impacto, seguidos de la forma en que serán medidos. La tabla a continuación, presenta los indicadores diseñados para medir el impacto esperado en el rendimiento académico.
Tabla 19.Indicadores para medir el impacto en el rendimiento académico
Impacto Área de
influencia Indicador ¿Cómo se mide?
Impacto en el
rendimiento académico
Académica
Incremento en el promedio de notas del grado 8° en la asignatura de Tecnología
Promedio de notas en Tecnología después - Promedio de notas en Tecnología antes
Mejoría en los puntajes de la Prueba Saber 9° Puntaje promedio obtenido en la Prueba Saber 9° después - Puntaje promedio obtenido en la Prueba Saber 9° antes Disminución de la reprobación escolar del grado 8°
Tasa de reprobación de 8° grado después - Tasa de reprobación de 8° grado antes
Como se registra en la tabla, para la medición de este impacto con incidencia en el área académica se plantean tres indicadores, el primero relacionado con las notas de los estudiantes en la asignatura de tecnología, el segundo busca medir si se presenta una mejoría en la Prueba Saber 9°, y el último mide si la tasa de reprobación de 8° grado presenta una disminución. Para la aplicación de estos indicadores se recurre a la resta como fórmula de medición, donde el resultado indicará la diferencia entre la situación antes y después de implementar la iniciativa. Es importante destacar que tanto el primer como el tercer indicador están diseñados para ser aplicados un año después de implementado el proyecto, mientras que el segundo indicador requiere que hayan pasado dos años, dado que la Prueba Saber 9° mide los conocimientos adquiridos entre octavo y noveno grado, y es el primer grupo de estudiantes instruidos en Educación STEM el que presentará la prueba al siguiente año. A continuación, se presentan los indicadores para medir el impacto que se espera que genere la iniciativa en el interés tanto de los docentes como de los estudiantes.
Tabla 20.Indicadores para medir el impacto en el interés
Impacto Área de
influencia Indicador ¿Cómo se mide?
Impacto en el interés (docentes y estudiantes) Académica / Social Porcentaje de docentes capacitados en Educación STEM Incremento en el nivel de interés del curso en la asignatura de Tecnología
Aplicación de pre y post cuestionario sobre el interés generado por la asignatura de Tecnología
Porcentaje de estudiantes que aprovechan las oportunidades de educación extraescolar sobre STEM brindadas por el SENA
Porcentaje de estudiantes interesados en carreras STEM
Para medir el impacto en el interés se proponen cuatro indicadores, el primero, pretende medir el porcentaje de docentes encargados de asignaturas STEM como ciencias – matemáticas – tecnología, que interesados por la iniciativa deciden capacitarse en Educación STEM. Los otros tres indicadores se enfocan en medir el interés de los estudiantes, tanto en la asignatura de tecnología específicamente, como en la Educación STEM en general. Los indicadores de porcentaje se calculan a través de la fórmula, mientras que para medir el incremento en el nivel
N° de docentes de asignaturas STEM capacitados en Educación STEM N° de docentes de asignaturas STEM en Colnubelén ∗ 100 N° de estudiantes inscritos en cursos STEM de la tecnoacaemia del SENA N° de estudiantes instruidos en Educación STEM en Colnubelén ∗ 100 N° de estudiantes interesados en elegir
una carrera STEM N° de estudiantes
instruidos
en Educación STEM en Colnubelén
de interés por la asignatura de tecnología se requiere de la aplicación de un pre cuestionario al comienzo del año escolar y un post cuestionario al culminarlo. En cuanto al plazo de medición, el primer indicador referente al porcentaje de docentes capacitados, podría aplicarse dos años después de implementada la iniciativa, contemplando que es hasta después del primer año que empiezan a surgir los resultados para ser presentados al cuerpo docente, junto con la propuesta de capacitación. El indicador sobre el porcentaje de estudiantes inscritos en cursos STEM del SENA, es recomendable aplicarlo seis meses después de la puesta en marcha de la iniciativa, pues es a partir del segundo semestre que se les presentará a los estudiantes de octavo grado la convocatoria del SENA para que los inscritos sean resultado de la instrucción en STEM impartida durante primer semestre del año en la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén. El indicador acerca del porcentaje de estudiantes interesados en una carrera STEM puede ser medido después de haber cursado todo el grado octavo con la iniciativa implementada, y su frecuencia de medición puede ser anual hasta que se encuentren próximos a graduarse. Como se consigna en la tabla, el área de influencia además de académica, es también social, considerando que el interés que pueda generar la iniciativa en los estudiantes por una carrera STEM, impacta en su proyecto de vida.
Por último, se presenta un indicador para medir el impacto de la iniciativa en padres o acudientes, teniendo en cuenta que en el apartado anterior se hace mención de la preocupación percibida por los padres acerca de las problemáticas sociales a las que se pueden ver expuestos los estudiantes, y cómo con la iniciativa se pretende aportar a su percepción de tranquilidad, motivada por la nueva exploración e interés de sus hijos por la Educación STEM que abre su mente y ocupa su atención en actividades productivas.
Tabla 21.Indicador para medir el impacto en padres o acudientes
Impacto Área de
influencia Indicador ¿Cómo se mide?
Impacto en padres o acudientes
Social Satisfacción de los padres acerca de la iniciativa
Aplicación de una
encuesta de satisfacción a los padres de estudiantes del grado 8° acerca de la iniciativa
Para evaluar este impacto se propone como indicador la satisfacción de los padres acerca de la iniciativa, la cual pretende ser medida mediante la aplicación de una encuesta de satisfacción a los padres o acudientes de los estudiantes de octavo grado después de haber cursado ese año escolar con la Educación STEM implementada. Dado que la satisfacción está relacionada con la percepción de bienestar, se considera que este impacto influye en el área social.