Methodology and Data Collection

Propósito y Descripción

David Durán (2012), se refiere al método diseñado por Palincsar y Brown (1984) para facilitar la comprensión lectora, en el que las funciones cognitivas que realiza un lector experto, pueden ser distribuidas entre los miembros de un equipo, para que cada uno cumpla con una función, de manera que la comprensión del texto sea más sencilla. Duran ve el tratamiento de estas funciones cognitivas como roles que todos los miembros del equipo deben cumplir para lograr el objetivo que es la comprensión adecuada del texto, en forma cooperativa.

De acuerdo al mismo autor, en este método, las cuatro funciones cognitivas básicas que realiza un buen lector, que son: leer y resumir, formular preguntas sobre lo que se lee, responder preguntas y anticipar lo que viene después en el texto; podría ser distribuido a cada miembro del equipo, con la finalidad de que se apoyen mutuamente en la comprensión del mismo. Es importante recalcar, que en el trabajo grupal se debe rotar la tarea en cada párrafo, para que los integrantes del equipo tengan la oportunidad de ejercitar todos los roles (procesos cognitivos), que les convertirán en excelentes lectores.

Si bien es cierto, esta práctica toma más tiempo del esperado, su aporte es invaluable, pues los estudiantes aprenden y practican los procesos cognitivos necesarios para poder leer solos en un futuro. En la enseñanza de una lengua, este método aporta un extra, desde el punto de vista que los miembros del grupo elaboran juntos el vocabulario que desconocen, aprenden la formulación adecuada de preguntas e incrementan su habilidad para expresar apropiadamente sus ideas en el idioma inglés.

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Procedimiento:

1. Organice a los alumnos en grupos de cuatro y asigne a cada uno de ellos un número y un rol que cumplir: lector, formulador de preguntas, dador de respuesta, y predictor.

2. Todos los estudiantes del grupo leen el primer párrafo.

3. El estudiante 1 o lector resume el contenido en sus propias palabras para todo el grupo

4. El estudiantes 2 formula al menos 3 preguntas sobre el primer párrafo.

5. El estudiante 3 responde a esas preguntas.

6. El estudiante 4 predice lo que viene a continuación.

7. Luego siguen el mismo proceso con el resto de párrafos. Es muy importante hacer que los estudiantes roten su rol en cada párrafo; es decir, en el segundo párrafo el estudiante 2 es el lector, el estudiante 3 formula las preguntas, el estudiante 4 las responde, el estudiante 1 predice lo que sigue en el texto; y así sucesivamente hasta que todos tengan la oportunidad de practicar todas las funciones cognitivas que les convierten en buenos lectores. Para hacer el cambio de rol más fácil y organizado, se puede seguir la dirección de las manecillas del reloj.

8. Para evitar malentendidos en la comprensión del texto en inglés, pida a los alumnos que elaboren juntos el vocabulario del texto.

Aplicación en internet

La tecnología en esta técnica, puede ser integrada una vez concluido este proceso, los estudiantes responden en forma individual las preguntas de comprensión lectora que el maestro ubica en cualquiera de los software libres de uso del curso: google drive, aula virtual o blog y luego lo comparte con sus compañeros para su correspondiente revisión y evaluación.

EXERCISE

Read the following text performing a role for each paragraph as your teacher will show you. Work together with the members of your team to make the

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reading comprehension task easier, and clearer. Once you finish processing the reading, move to answer the comprehension questions individually.

Summer Camp for Entrepreneurs

Student 1 There's a summer camp for adults, or undergraduate and graduate students at university. These students have an idea and want to start their own businesses. In other words, they're aspiring entrepreneurs. At the summer camp, they receive $7,500, free office space, and access to a team of professionals who build businesses.

Student 2 The camp is sponsored by Highland Capital Partners, and the company only accepts four teams for the ten-week program. 140 applications were submitted this year, though, giving an accurate view of the program's popularity. For the help given, Highland makes only one request: if the starting up business raises money within 180 days after the program ends, it may co-invest up to 50 %.

Student 3 The program offers seminars each week from business leaders, and also has an extensive contact list. The instant credibility is equally important. It's hard enough to ask top executives for money, but a lot of first-time entrepreneurs don't have the relevant business experience. They only have ambition and a good idea. It will take a lot of time and money before the proposal becomes a working business. But working with Highland means a top-level background check. Professional investors have already examined the idea beforehand.

Student 4 This summer, students from Harvard, North western, and other top- level schools sent in applications. Among those chosen were a biotechnology start up focused on diseases of the immune system; an online clothes retailer; a software company that alerts media companies to their videos on the Internet; and a sports-themed stuffed animal business.

Source: www.smrtengish.com Answer the questions to check comprehension:

a. What do participants in the summer camp receive?

They receive $7,500, free office space, and access to a team of professionals who

build businesses.

b. What is Highland allowed to do within six months? They are allowed to co-invest up to 50%.

c. What do many first-time entrepreneurs have? They have ambition and a good idea.

182 d. What do many first-time entrepreneurs lack?

They lack the relevant business experience.