Por último, se expone la necesidad de crear un Observatorio Educativo Tecnopedagógico (OETP) que recoja las anteriores fases y que la figura de comité, sea elevada, a la dimensión de (OETP); deberá estar articulado con la red pedagógica de TIC del municipio, donde éste sea el responsable, además, el Observatorio, debe estar avalado por el Concejo Municipal, dentro del proyecto: PMGT del municipio de Pereira. Lo ideal, para este observatorio, es que esté apoyado por una universidad que se interese en ir más allá de lo existente en educación medida por TIC. Uno de los grandes objetivos del Observatorio es, proponer alternativas distintas a las existentes, sobre cómo desarrollar procesos educativos, formativos, pedagógicos y humanos mediados por TIC.
Incluso, siendo un poco audaces, que sea este Observatorio, quien diga qué y cómo diseñar tecnología exclusivamente para la educación. Que tenga presente que, la
tecnología está al servicio del ser humano y no al contrario, como ocurre actualmente y que mal empleada o utilizada para lo que no es, puede causar más daños que beneficios. Deberá entonces, dicho Comité, construir una visión compartida, por todos los actores ya mencionados, del aprovechamiento y creación de TIC, para procesos educativos integrales. Los ejes sobre los que puede trabajar dicho observatorio son: (i) conceptualización sobre educación formativa con procesos pedagógicos y humanos mediados por TIC; (ii) construcción de un plan estratégico para articular los planes de gestión TIC de cada institución educativa con el plan de gestión TIC municipal y los demás planes de desarrollo estatales, sin perder de vista, los objetivos del milenio; (iii) creación de una red municipal que articule las redes existentes en temas como: educación, pedagogía, tecno-educación; tecno-pedagogía y desarrollo humano; (iv) producción de tecnología sólo para ser aplicada en procesos educativos integrales.
Conclusiones
Con este trabajo se desea ir más allá de lo que hoy plantea la modernidad y la posmodernidad. Es cierto que está imperando, más que antes, el mundo de la tecnología y la digitalidad. Para ir más allá, se debe pensar más sobre el significado del hombre, el cual ha creado la tecnología, y el que la debe colocar a disposición de todos.
Este objetivo, se puede alcanzar, si el gobierno, reflexiona a fondo y crean un plan – en lo educativo- que se enfoque a construir y utilizar tecnología para la educación. De lo contrario, estará la ciudad y el país, abocados a una crisis como viene sucediendo en el mundo (Castells, Enredados para la libertad. Movimientos sociales en la era internet, 2013)
Si bien, la posmodernidad se ocupó de cuestionar y revalidar teorías e instituciones (Fischer, 2013). Esto logró, entre otras cosas, el auge del consumo. El conectivismo debe generar los espacios para la reflexión y evaluar los procesos tecnológicos, al servicio del ser humano; aún falta más comprensión y participación, activa, de los actores que conforman el quehacer educativo.
Poder conectar a más personas en el mundo, es una gran oportunidad, la cual antes no tenía la humanidad, sin embargo, existen tareas por realizar, una de ellas: lograr que la educación se transforme para que genere los cambios sociales que necesitan la sociedad Colombiana.
Hoy la humanidad tiene más facilidades de acceso a la información, esto es positivo, pero: ¿Qué se logra con tanta información?, ¿qué cambios se han presentado en Colombia?, ¿qué transformaciones y creaciones significativas en los social, educativo y económico, se han alcanzado con la presencia agresiva de tecnología?
Es poco lo que hoy se observa, como impacto positivo en la educación, donde el gran mediador haya sido la tecnología, hay hechos particulares, pero no es la generalidad, incluso, ¿qué se está haciendo para mitigar los impactos negativos de la red internet o del uso irracional de los computadores al pasar mucho tiempo al frente de las pantallas?
Lo digital debe generar soluciones a problemas de tipo ambiental, educativo y social, si no se logran estos objetivos, sólo será consumo. Para Veblen, las instituciones son un
factor clave para el desarrollo cultural (Catalá, 1996). Cuando se habla de instituciones, se hace referencia a empresas públicas y privadas, las cuales definen el futuro de una sociedad.
En este sentido, está en mora, la unión de la industria tecnológica colombiana, sobre todo la pereirana con el sector educativo. Es hora de crear e implementar tecnología para la educación, desde grado cero hasta la universidad, pero no sólo contenidos digitales o con equipos HP o de Microsoft, sino también, hardware y periféricos de salida, adecuados para la educación, con otros materiales, incluso, reciclables o reutilizables, como lo ilustra un colegio de Cateura, Paraguay10, cuya población de estudiantes, pertenecen a un estrato bajo. De lo contrario, la incursión tecnológica en la educación, solamente será consumo. Este es un llamado a un “neo-institucionalismo” en Colombia.
Es preponderante reconocer: si las políticas públicas de los gobiernos local, departamental y nacional, sólo desean adquirir tecnología simplemente –por aumentar cifras en indicadores de “gestión”- para sus administraciones y para el sector educativo, sin un objetivo claro pertinente y coherente, lo cual podría entenderse como “Consumo Conspicuo”, el cual solo desea aparentar –en este caso- modernización, o si desean llevar a cabo análisis serios sobre las necesidades que se tienen y qué tipo de soluciones tecnológicas se pueden desarrollar, con los propios recursos técnicos y tecnológicos gubernativos, estamos condenados al fracaso
Llama la atención, cómo la tecnología evoluciona y resuelve problemas para todos los sectores. Pero el sector educativo, aún no es tenido en cuenta seriamente, por lo menos, en Colombia. Un ejemplo, de tantos que hay en el medio, sobre la evolución de la tecnología, es el proyecto Smarty, que consiste en diseñar un anillo, que pretende sincronizar el teléfono inteligente con el usuario -correos, mensajes de texto, redes sociales- (Smarty Ring, 2013). Demostraciones como estas, deberían estarse pensando para el sector educativo: ¿Cómo hacer para que los dispositivos móviles hagan más fácil el tránsito hacia el acceso al conocimiento y no sólo a la información?
10 Proyecto Landfil Harmonic. documental sobre una orquesta musical de Paraguay, donde jóvenes
músicos tocan instrumentos creados a partir de basura. Recuperado de:
En este momento, se cuestiona, el poder negativo o positivo de la red. Hay quienes las ven como una amenaza (Castells, Los políticos suprimirían internet si pudieran, pero ya es muy tarde, 2013). La sociedad se encuentra en una etapa histórica de transición. Es una gran oportunidad que tienen los seres humanos de tomar el liderazgo de esta posible transformación.
De acuerdo con lo anterior, es valioso proponerle a los gobiernos actuales, otras formas de invertir los recursos públicos. Indicar, que existen otras lecturas de lo que es la educación mediada por TIC, donde no es sólo adquirir computadores, televisores y otros equipos tecnológicos modernos, impuestos por las tendencias mundiales.
Es hacer un alto en el camino y reflexionar qué herramientas necesita el estudiante y para qué. Qué tipo de estudiante se desea educar, formar y capacitar. Tres conceptos con sus definiciones propias, las cuales son necesarias reconocer, si se desea una verdadera transformación.
Se hace necesario lograr que la academia (la universidad) participe en la formulación de los planes de desarrollo gubernamentales. Crear y apoyar veedurías ciudadanas, que se encarguen de supervisar las políticas públicas. Hacer propuestas ciudadanas con el acompañamiento del sector educativo y la colaboración del sector productivo. Son pocos los espacios que ocupan la academia y menos, el uso que hace de los mecanismos de participación ciudadana. Estos son requisitos, si en verdad se desea una verdadera transformación, de lo contrario, será un continuismo de discursos y teorías que no resuelven, de manera práctica, las necesidades los seres humanos.
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