Methods related to specific study aims:

primero un valor promedio de 6,95 mientras que el grupo de comparación alcanzó 4,3. En la Tabla 18 se presenta los resultados de la prueba de t que determina que el valor de t calculado supera al nivel α = 0,01, por tanto la diferencia entre ambos grupos es altamente significativa y se acepta la hipótesis alternativa.

Tabla 15

Comparación de medias para evaluación del contenido actitudinal

Grupo N Media t tabular Tc Signifi- cación α = 0,05 α = 0,01 Experimental 20 6,95 1,685 2,425 7,53 ** Control 20 4,3 **: Altamente significativo.

Lo expuesto, se puede interpretar que estadísticamente, la hipótesis de que la técnica estudio de casos influye significativamente en el aprendizaje del contenido actitudinal de periodoncia en los estudiantes de la Universidad Privada San Juan Bautista, en el año 2016.

5.3 Discusión

Se demostró la influencia de la técnica de casos en el aprendizaje de

periodoncia, siguiendo los criterios de causalidad (Hill, 1965), estos comprenden los siguientes criterios: asociación estadística, secuencia temporal, razonamiento por analogía, especificidad de la causa y experimentación.

Los resultados de la experiencia realizada con los estudiantes del grupo

experimental, permiten confirmar que la técnica estudio de casos, resultó en una mejor comprensión de los temas de periodoncia, desarrolló los procedimientos requeridos por el curso en cuanto al manejo de exámenes complementarios y uso de las clasificaciones; y destacó actitudes positivas que se buscan en el perfil de un profesional de la salud al servicio de la sociedad.

Si atendemos al análisis cuantitativo, existe superioridad de los estudiantes que recibieron la técnica estudio de casos respecto a los que recibieron la técnica de lección magistral.

Para la elaboración de los casos clínicos presentados a los estudiantes, se utilizó la información de la ficha periodontal: anamnesis, fotografías del examen clínico, periodontograma; y se entregó exámenes complementarios como la radiografías, periodontograma, tomografías y fotografías para su completo análisis. Al respecto, Salvat (2008) menciona que en cuanto a la comprensión, motivación, retención y razonamiento clínico, se puede lograr mediante la habilidad en el hábito de consultar fuentes documentales, expresión escrita y sobretodo el entrenamiento de la capacidad de

observación, del caso presentado, debido a que la información visual es procesada de forma distinta a la escrita, de forma que cuando se utilizan ambas, la retención es mejorada en la proporción de dos a uno. Guevara (2008) y Tucto (2008), acotan que ante los casos presentados, el estudiante asume una actitud creativa y crítica sobre los procesos de aprendizaje, con una tasa de logro muy significativa terminando el módulo.

Al respecto, Canosa (2000), acota que el aprendizaje significativo permite a la educación crear las estructuras cognitivas básicas para integrar de forma organizada los conocimientos que pueden adquirirse a lo largo de toda la vida. Esta concepción del aprendizaje humano contempla el conocimiento como fruto de la interacción entre el estudiante y el medio, pone de manifiesto hasta qué punto los procesos de aprendizaje no son sólo procesos de conceptualización, sino verdadera ejercitación de capacidades personales sobre la realidad que rodea a la persona.

En efecto, la experiencia realizada muestra resultados que concuerdan

plenamente con lo que acabamos de exponer. Las diez sesiones impartidas lograron fijar los conocimientos, mejoró la habilidad de los procedimientos y resaltó actitudes

positivas, mejorando a través del curso de la investigación.

En cuanto a la influencia de la técnica estudio de casos sobre los contenidos conceptuales alcanzados en periodoncia, fue altamente significativo con un valor de 4,0; por lo que existe coherencia con lo expuesto por Delgado, Donayre y García (1999) y Marcapulú (2006), sobre que la técnica estudio de casos, permite elevar la habilidad de crear conceptos al interpretar la información de lecturas motivadoras tomadas del contexto real; asimismo Ojeda (2006), destaca entre otras, la importancia del trabajo

grupal para la adquisición del conocimiento, ya que permite la discusión hasta la coincidencia de los conceptos, característica de esta técnica; asimismo también se debe mencionar que otra ventaja encontrada es lo expuesto con la investigación de Huerta (2005), donde menciona que el aprendizaje mediante esta técnica facilita el proceso de enseñanza aprendizaje debido a la aceptación por parte de los docentes y el estudiante; Mejías (2008) en su estudio internacional confirma dicha aceptación, aun siendo aplicado esta técnica, mediante la tecnología de la Información y comunicación para la interacción de los participantes de diferentes ámbitos geográficos; Rodríguez (2014) agrega que la técnica estudio de casos entre otras ventajas, desarrolla la motivación por la materia y resulta más motivante; asimismo es permite reajustar las acciones

educativas durante el curso en función de los resultados (Gómez, 2007).

En cuanto a la influencia de la técnica estudio de casos sobre los contenidos procedimentales alcanzados en periodoncia, fue altamente significativo con un valor de 7,53; por lo que existe coherencia con lo expuesto por Gómez (2016), quien menciona que el estudio de casos es una buena estrategia para lograr aprendizaje en la disciplina médica, ya que permite el análisis de herramientas, generando una mayor capacidad de análisis, de interpretación y de conceptos. Existe resultado similar a los hallazgos obtenidos, en una investigación sobre el tema de estudio de casos, que realizó Gómez (2000) indicando que mediante la aplicación de diferentes instrumentos que permitan obtener una información amplia del sujeto y que faciliten la explicación del por qué el sujeto actúa de determinada manera, o sea apunta a búsqueda de la causa. Para ello es necesario determinar las acciones tales como: Distribuir las tareas entre los integrantes del Colectivo Pedagógico, analizar las técnicas e instrumentos que se emplearán en función de lo que se precisa analizar. De forma parecida, encontramos la investigación

de Sánchez (2002), que aplicando la técnica estudio de casos permite al estudiante desarrollar herramientas de pensamiento, como la reflexión, el análisis y la concreción, y que a través de esto se logre un aprendizaje significativo. Asimismo, Vilcapuma (2016) enuncia que en la evaluación del aprendizaje en la postprueba, mediante la comparación de medias, se determinó diferencias estadísticas altamente significativas, en conocimientos como en actitudes y procedimientos; confirmando la influencia de la técnica Estudio de Casos en el aprendizaje del curso circuitos digitales I realizado en los estudiantes del V ciclo de la Facultad de Tecnología en la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle en el año 2015.

En cuanto a los contenido actitudinales, se utilizaron los criterios de la

participación, responsabilidad individual y resolución de conflictos, por ser los valores que se busca resaltar en el profesional de salud. La influencia de la técnica estudio de casos sobre los contenidos actitudinales en periodoncia, fue altamente significativo con un valor de 7,53. Se demostró que se logra mejorar las actitudes por efecto del

experimento relacionado con la técnica estudio de casos. En forma similar a lo planteado por Flórez (2000), quien menciona en su trabajo que se logran los

conocimientos reales que motivan la participación activa en los estudiantes, asimismo los motiva a actuar de manera correcta dentro y fuera del centro de estudios y por lo tanto tendrá incidencia en el futuro profesional.

Yacuzzi (2005) acota con su información que la técnica estudio de casos integra el aprendizaje de las tres capacidades de tal manera, que puede causar en el estudiante manifestaciones de actividad cognitiva y afectivo-motivacional a la vez; lo que

riqueza de la conducta humana que no es sencillamente accesible con el uso de otras técnicas de enseñanza aprendizaje, esto es muy importante ya que a en la carrera profesional se debe lograr perfilar durante la carrera profesional, al estudiante a un comportamiento acorde con las necesidades sociales.

Lo expuesto, nos permite concluir que se acepta la hipótesis de que la técnica estudio de casos influye en el aprendizaje de periodoncia en estudiantes de la

Conclusiones

La investigación nos permite arribar a las siguientes conclusiones:

1. Se acepta la hipótesis general de que la técnica estudio de casos influye en el aprendizaje de periodoncia en los estudiantes de la Universidad Privada San Juan Bautista, en el año 2016.

2. Se acepta la hipótesis de que la aplicación del técnica estudio de casos influye en el aprendizaje del contenido conceptual de periodoncia en los estudiantes de la Universidad Privada San Juan Bautista, en el año 2016.

3. Se acepta la hipótesis de que la aplicación del técnica estudio de casos influye en el aprendizaje del contenido procedimental de periodoncia en los estudiantes de la Universidad Privada San Juan Bautista, en el año 2016.

4. Se acepta la hipótesis de que la aplicación del técnica estudio de casos influye en el aprendizaje del contenido actitudinal de periodoncia en los estudiantes de la Universidad Privada San Juan Bautista, en el año 2016.

Recomendaciones

Con los resultados obtenidos en la presente investigación es oportuno formular las siguientes recomendaciones:

1. Realizar las investigaciones sobre la técnica estudio de casos y aprendizaje de periodoncia en los estudiantes de las Universidades Privadas de Lima Metropolitana.

2. Realizar las investigaciones sobre la técnica estudio de casos y aprendizaje de otros aspectos de odontología en la Universidad Privada San Juan Bautista.

3. Realizar las investigaciones sobre la técnica estudio de casos y aprendizaje de otros aspectos de odontología en las Universidades Privadas de Lima Metropolitana.

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Apéndice A. Matriz de consistencia

Título: Influencia de la técnica estudio de casos en el aprendizaje de periodoncia en estudiantes de la Universidad Privada San Juan Bautista, en el año 2016

Problema Objetivos Hipótesis Variables e

indicadores Método y diseño Población y muestra Problema general

¿Cómo influye la técnica estudio de casos en el aprendizaje de periodoncia en los estudiantes de la Universidad Privada San Juan Bautista, en el año 2016? P. Específicos

¿Cómo influye la técnica estudio de casos en el contenido

conceptual de periodoncia en los estudiantes de la Universidad Privada San Juan Bautista, en el año 2016?

¿Cómo influye la técnica estudio de casos en el contenido

procedimental de periodoncia en los estudiantes de la Universidad Privada San Juan Bautista, en el año 2016?

¿Cómo influye la técnica estudio de casos en el contenido

actitudinal de periodoncia en los estudiantes de la Universidad Privada San Juan Bautista, en el año 2016?

Objetivo general

Demostrar la influencia de la técnica estudio de casos en el aprendizaje de periodoncia en los estudiantes de la Universidad Privada San Juan Bautista, en el año 2016.